Diferencia entre revisiones de «Unidad 1 - Paula Olmedo Latoja»
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===2 |Revisión crítica bibliografía=== | ===2 |Revisión crítica bibliografía=== |
Revisión del 21:03 23 sep 2021
Título | Unidad 1 - Paula Olmedo Latoja |
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Asignatura | Comunicabilidad del Proyecto Creativo: Expresión y Medios Contemporáneos |
Del Curso | Comunicabilidad del proyecto creativo 2021 |
Carreras | Arquitectura, Magíster, Formación y Oficio"Formación y Oficio" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
Nº | 1 |
Alumno(s) | Paula Andrea Olmedo Latoja |
1 | Expresión de la ficha de lectura
Ficha versión 1
Ficha versión 2
2 |Revisión crítica bibliografía
Cita 1
Cita en el texto | Así, como plantea el geógrafo y pedagogo Marcelo Garrido (2021) que sin esta relación no existe el espacio, es decir, el espacio son las relaciones que surgen del ser humano y el medio.
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Referencia Bibliográfica | Garrido, M. (2005). El espacio por aprender, el mismo que enseñar: las urgencias de la educación geográfica. En Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, (pp. 137-163). https://doi.org/10.1590/S0101-32622005000200002 |
Tipo de Fuente | Secundaria - Artículo en revista académica |
Autor(a) | Marcelo Garrido Pereira es geógrafo y Licenciado en Geografía de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesor de Geografía y Licenciado en Educación de esa misma casa de estudios y Doctor en Ciencias de la Educación PUC. |
Comentario sobre la fuente | Se considera que la fuente es pertinente puesto que contribuye a definir y delimitar un concepto fundante del objeto de estudio, en este caso, el concepto de espacio. |
Cita 2
Cita en el texto | Complementando esta idea, es que tomamos como punto de partida el punto de vista antropológico que propone Le Breton (2010), quien postula que la situación del ser/individuo en el mundo está dada por su condición de ser cuerpo, es decir:
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Referencia Bibliográfica | Le Breton, D. (2010). Cuerpo Sensible. Metales Pesados. |
Tipo de Fuente | Secundaria - Libro |
Autor(a) | David Le Breton es sociólogo y antropólogo. Doctor en Sociología de la Universidad París VII y miembro del Instituto Universitario de Francia. Profesor en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Ciencias Humanas Marc Bloch de Estrasburgo. |
Comentario sobre la fuente | Se considera que la fuente es pertinente puesto que contribuye a definir y delimitar un concepto fundante del objeto de estudio, en este caso, el concepto de cuerpo. |
Cita 3
Cita en el texto | La sensación es el proceso a través del cual un estímulo es captado y transmitido en y a través del cuerpo; y la percepción es el proceso cognitivo vinculado a la memoria, que implica el volverse consciente del medio, desde la simultaneidad de la experimentación y el retorno al catálogo de experiencias registradas en la memoria y así, las sensaciones pueden ser interpretadas en una percepción, subjetiva y propia (Elementos Básicos de Psicología Ambiental, 2020). |
Referencia Bibliográfica | Elementos Básicos de Psicología Ambiental. (s.f.). Tema 2.1. Sensación y percepción. http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/unidad-2-tema-2-1 |
Tipo de Fuente | Terciaria - Compilado página web |
Autor(a) | Sin autor definido. |
Comentario sobre la fuente | Se considera que la fuente debe ser reemplazada y/o complementada con una fuente académica más específica que contribuya al entendimiento de los conceptos en cuestión, en este caso, sensación y percepción. |
Cita 4
Cita en el texto | Es la manera de proponer y sugerir una plataforma para el movimiento de los cuerpos y su organización en el espacio, es decir, la configuración de una instrucción coreográfica, en donde los movimientos de los cuerpos que interactúan con la instalación dialogan con el ritmo del vaivén de los péndulos y con el resto de cuerpos (Aguilar, 2018). |
Referencia Bibliográfica | Aguilar, M. (2018). Danza y arquitectura. De la experiencia corporal al despliegue espacial a través de William Forsythe. En J. Blancafort y P. Reus (Eds.), Aprehendiendo arquitectura a través de las artes escénicas (pp. 15-28). Universidad Politécnica de Cartagena CRAI Biblioteca. |
Tipo de Fuente | Secundaria - Capítulo de libro |
Autor(a) | María Aguilar Alejandre es arquitecta y doctora por la Universidad de Sevilla donde trabaja como profesora ayudante doctora en el área de Expresión Gráfica en la Ingeniería dentro del departamento Ingeniería del Diseño. |
Comentario sobre la fuente | Se considera que la fuente es pertinente puesto que contribuye a definir una instalación artística del coreógrafo William Forsythe que se toma como referencia para el desarrollo de un tema en particular dentro de la investigación. Sin embargo, se considera buscar una fuente primaria, del tipo entrevista al propio autor, para complementar de mejor forma esta sección. |
Cita 5
Cita en el texto | Por tanto, la experiencia corporal en el espacio posibilita un aprendizaje encarnado, una enseñanza corporeizada, capaz de sedimentar conceptos o parámetros a través del cuerpo y establecer estructuras de aprendizaje significativas, activando el conocimiento y la reflexión, a través de la observación detenida, el análisis y la visualización de y desde el propio cuerpo (Gálvez, 2012). |
Referencia Bibliográfica | Gálvez Pérez, M.A. (2012). Materia activa: la danza como campo de experimentación para una arquitectura de raíz fenomenológica. [Tesis de Doctorado, Universidad Politécnica de Madrid]. http://oa.upm.es/19714/ |
Tipo de Fuente | Secundaria - Tesis de Doctorado |
Autor(a) | María Auxiliadora Gálvez Pérez es Doctora en Arquitectura y profesora del método Feldenkrais de educación somática. Es profesora de proyectos en la UPS-CEU de Madrid e invitada asiduamente a otras instituciones nacionales y extranjeras. Forma parte de la International Ambiances Network (Francia) y del Centro de Estudios Sensoriales (Canadá). |
Comentario sobre la fuente | Se considera que la fuente es pertinente puesto que contribuye a definir y delimitar un concepto fundante del objeto de estudio, en este caso, el concepto de cognición corporeizada. |
3 | Uso de protocolos de citación
+ Listado de referencias del manuscrito presentado en proyecto de investigación Objeto lúdico Laberinto Coreográfico - Experiencia kinestésica del medio~espacio arquitectónico.
+ Manual de estilo APA Style 7ma edición.
4 | Uso de imágenes
+ Set de figuras del manuscrito presentado en proyecto de investigación Objeto lúdico Laberinto Coreográfico - Experiencia kinestésica del medio~espacio arquitectónico.
Figura 1
Morfismo conceptual
Figura 2
Diagrama Disciplinar
Figura 3
Diagrama Escalas de vinculación Cuerpo-Espacio-Movimiento
Figura 4
Diagrama Escalas de vinculación Cuerpo-Espacio-Movimiento en la primera infancia
Figura 5
Diagrama Síntesis Proyecto Vacío Lúdico y vínculo con la temática personal
Figura 6
Diagrama Componentes Caso CECI Ayekantun
Figura 7
Jornada de levantamiento de información en terreno: Observación y levantamiento planimétrico del emplazamiento
Figura 8
Ejercicio Circunscribirse en un cuadrado
Figura 9
Diagrama Ejercicio Recorrer un cuadrado
Figura 10
Diagrama Actores, actantes e informantes
Figura 11
Dibujos iniciales de la propuesta de creación
Figura 12
Imagen conceptual inicial de la propuesta de creación
Figura 13
Diagrama trazado laberinto - Determinación tamaño cuadrícula 40x40cm. en base a Túnel Pikler
Figura 14
Experimentación Laberinto de trapillo para configurar el primer orden de la disposición de las cuerdas
Figura 15
Maqueta de estudio para configurar el orden de la disposición de las cuerdas esc. 1:20
Figura 16
Visualización Objeto Lúdico Laberinto Coreográfico
Figura 17
Diagrama Operacionalización de la investigación
Figura 18
Plan de trabajo
+ Tabla de figuras.