Tarea 5: análisis cualitativo de datos - Castillo, Cataldo, Delgadillo, Missana

Título	Tarea 5: análisis cualitativo de datos
Asignatura	Aproximaciones cualitativas y cuantitativas a la investigación
Del Curso	Aproximaciones cualitativas y cuantitativas a la investigación 2020
Carreras	Diseño
Nº	5
Alumno(s)	Yorka Castillo, Raquel Cataldo, Francisca Delgadillo, Javiera Missana

Tema a tratar

"La productividad personal no pertenece al campo de las matemáticas, sino al de las emociones" (Zunni y Rebollada, 2015)

La productividad en el ámbito académico puede verse afectada por un número de factores, entre ellos, el nivel de energía de las personas y si tienen o no animo para aprovechar su tiempo libre (momentos de ocio) o cumplir con sus responsabilidades.

Una de las actividades principales del estudiante de la escuela tiene que ver con el trabajo en terreno: la observación in situ de la ciudad y sus habitantes. Es una base que permite construir argumentos y abrir campos de estudio. Sin embargo, en el contexto actual se obstaculiza la realización de esta actividad debido a la pandemia, es por eso que la productividad académica y las emociones podrían verse afectada dentro de todo el contexto que esta ocurriendo.

Otro factor que podría incidir la baja de productividad académica es la falta del encuentro físico, en especial en contextos de trabajo en equipo. La coordinación y la comunicación ha cambiado con el contexto de cuarentena, y este cambio debe incidir en la productividad. También puede afectar en el ámbito académico de no saber que hacer y no hacer al estar todo el día encerrado en la casa frente al computador tratando de cumplir con los encargos de la universidad.

"La crisis derivada de la pandemia por el Covid-19 ha generado trastornos en diversos ámbitos del quehacer diario. La educación no está al margen de esta realidad y es una de las causas de los principales cambios en la cotidianeidad de las familias" (Collado, 2020)

Es por eso que surgen las siguientes preguntas ¿Influye la falta de alguna de estas actividades antes mencionadas en el nivel de productividad, o en la percepción de la productividad de la comunidad e[ad]? ¿Los estados de animo se ven afectados por el encierro en el hogar? ¿Las actividades físicas disminuyen? ¿Estar encerrado la mayor parte del día frente al computador dificulta la rutina diaria? ¿Qué tanto afecta en la vida del estudiante el no estar asistiendo a la universidad?

Objetivo general

Analizar el cambio en la percepción de la productividad dentro de la e[ad] y cómo ha afectado en la rutina y el estado de ánimo en tiempos de pandemia.

Árbol categorial

Análisis

La reducción de actividades al aire libre y que algunos servicios hayan dejado de funcionar por la pandemia ha provocado cambios en muchos ámbitos dentro de la escuela, porque ya no es posible asistir a clases presenciales, y se comienza a trabajar y estudiar desde casa. Esto representa un cambio en la rutina diaria de muchos, y trae un número de conflictos y desafíos consigo, provocando una alteración en la productividad académica. Es por esto que el árbol categorial intenta presentar el por qué de este cambio en la productividad que experimentan los estudiantes de la e[ad] debido a la situación de encierro en sus hogares.

Tener que rendir como se rendía asistiendo presencialmente a la universidad se torna difícil en la actualidad donde el estudiante permanece encerrado en su hogar. Esto provoca diversos cambios dentro de la relación familiar o se anhela mas la presencia de ellos por no poder verlos o relacionarse como antes. También afecta los hábitos alimenticios y una disminución en las actividades físicas que normalmente se realizaban como salir a caminar, participar en actividades al aire libre, etc.

La rutina de los estudiantes se ve afectada por estas situaciones y comienzan a aumentar o manifestar nuevas sensaciones, actitudes, estados de animo o alteraciones que afectan directamente en el ámbito académicos y en lo psicoemocional.

Se manifiesta un incremento en la dificultad de administrar el tiempo debido al incremento en la exigencia de rendimiento y el uso prolongado de tecnología. También aparecen nuevos trastornos como el cansancio mental, la perdida de concentración o no poder rendir academicamente bien.

Por parte en el ámbito psicoemocional aumenta el miedo y el estrés por la preocupación constante que genera la pandemia, provocando estados de incertidumbre y desmotivación, como sensación de abruma y disociación.

Todo esto afecta directamente la productividad del estudiante ya que no se encuentra en un buen estado emocional, mental, físico o familiar.

Conclusión

En el contexto de esta pandemia, la salud mental se convierte en un foco importante dentro de la vida universitaria, donde los efectos transversales como el miedo, el estrés, la incertidumbre o el malestar físico y psicológico aumentan debido al encierro. Se trata de reacciones y sensaciones normales en tiempos de crisis o emergencia que afectan directamente a la productividad académica y la de su vida diaria.

Para algunos son sensaciones nuevas, para otros son un incremento de estas, y otros deben adaptarse al nuevo entorno donde deben desarrollarse como alumnos, muchas veces sin las condiciones necesarias o con condiciones precarias en comparación a cuando se asiste a clases presenciales.