Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2021

De Casiopea


Asignatura(s)Taller del Acto y el Vacío: Tamaño arquitectónico del interior
Año2021
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresARQ 2º
ProfesoresRodrigo Saavedra
Profesor(es) Ayudante(s)Belén Flores Contreras
EstudiantesNatalia Guamán Pineda, Camila Escobar
Carreras RelacionadasArquitectura

Estudiantes

Informaciones

  • Primera Reunión: Lunes 09 de Agosto via Zoom a las 10.00hr.

La invitación será enviada por mail el día sábado 07 de agosto. Quienes no lo reciban, enviar un mail al equipo docente.

Mail equipo docente:
Rodrigo Saavedra - rodrigo.saavedra@ead.cl
Belén Flores - belen.flores@ead.cl

Reglas y acuerdos del funcionamiento del taller

Estructura del Taller

El taller consta de tres ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:


Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3
20% 30% 50%
Observación y Campo espacial Abstracción y Forma Proyecto y Tamaño
Desde 09.08 al 13.09 Desde 20.09 al 28.10 Desde 08.11 al 03.12


La nota final de la etapa corresponde a la ponderación de los porcentajes de estos tres ciclos. Ambos paralelos del Taller del Acto y el Vacío siguen los mismos porcentajes de ponderación por ciclo así como un calendario de entregas compartido.

Del mismo modo, ambos talleres consideran dos requerimientos mínimos para aprobar la etapa: la aprobación del Ciclo 3 y la entrega de un 80% de los encargos de taller en la Wiki Casiopea/Aula Virtual para acceder a evaluación. (Ver protocolo de funcionamiento del taller.)

Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica

Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de quienes participan del taller, para con sus pares y el equipo de profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los y las estudiantes tienen la obligación de conocer los siguientes reglamentos y protocolos:

Se espera que el estudiantado generen su propia materia desde el estudio dentro del taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.

De igual modo, se espera una buena disposición a participar de la modalidad de clases sincrónicas, cooperando con el buen uso de los medios de comunicación digitales para cuidar la calidad del espacio de aprendizaje.

Resultados de aprendizaje

Primer ciclo: Observación y Antecedentes

En el primer ciclo, se espera de cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje:


1. Capacidad de Observación.

Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.

2. Capacidad de Nombrar

Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.

3. Capacidad de Abstracción Conceptual

Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.

4. Capacidad de Expresión

Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)


Competencias

Niveles de logro de los resultados de aprendizaje

A+ A A- R
1
  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
  • Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.



  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales.
  • Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.

  • El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
  • La cantidad de croquis es la mínima exigida.

  • El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
  • No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
  • La cantidad de croquis es insuficiente.

2
  • Nombra un acto arquitectónico preciso y elocuente que responde fielmente a las características espaciales de lo observado.

  • Nombra un acto arquitectónico desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación.

  • Nombra un acto arquitectónico, sin embargo, no es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación del vacío arquitectónico.

  • No nombra un acto arquitectónico, o bien no incorpora la valoración de cualidades espaciales, por lo que su proceso de nombrar es disconexo con sus observaciones.

3
  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.

  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.

  • Presenta un polígono, pero es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.

  • No presenta un polígono consolidado.
  • La figura no es conclusa.
  • Ausencia de relaciones espaciales con lo abstraído.

4
  • Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
  • Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas.
  • La expresión es clara y logra comunicar una idea.
  • Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
  • Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
  • Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
  • No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas

Segundo ciclo: Forma y Proyecto

Competencias

1. Capacidad de Observar

2. Capacidad Abstracción - Nombrar

3. Visión Espacial - Capacidad de concebir la relación masa vacío)

4. Capacidad de Graficar - Lenguaje Arquitectónico

Competencias

Niveles de logro de los resultados de aprendizaje

A+ A A- R
1
  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
  • Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.



  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales.
  • Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.

  • El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
  • La cantidad de croquis es la mínima exigida.

  • El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
  • No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
  • La cantidad de croquis es insuficiente.

2
  • Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial en forma clara, precisa y elocuente que responde fielmente y con fineza a las características espaciales de lo observado originando consecuentemente el vacío nombrado.

  • Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial pero su singularidad observada no se reconoce con facilidad, su vacío nombrado logra aparecer.

  • Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación, sin embargo no logra originar el vacío nombrado. No queda clara cuál es su singularidad observada.

  • Nombra débil o confusamente un acto arquitectónico o virtud espacial.
  • No es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación arquitectónica.

3
  • Elabora con fineza una propuesta espacial consecuente a lo nombrado integrando cualidades y virtudes espaciales que se ven de manera clara y concisa.
  • Demuestra una maestría con su construcción o materialización.

  • Elabora una propuesta espacial consecuente a lo nombrado, integrando cualidades y virtudes espaciales en la forma propuesta.

  • Elabora una propuesta espacial consecuente a lo nombrado.
  • Integra débil o confusamente cualidades y virtudes espaciales en la forma propuesta.
  • Construcción o materialización débil o fuera de formato

  • Elabora una propuesta espacial que no es consecuente con lo nombrado.
  • Construcción o materialización débil o fuera de formato.

4
  • Construye un lenguaje arquitectónico que relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.
  • Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
  • Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas, tales como polígono, esquemas, etc.
  • Elabora un lenguaje de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.
  • La expresión es clara y logra comunicar una idea.
  • Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
  • Su expresión mediante un lenguaje arquitectónico es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.
  • Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
  • No construye un lenguaje arquitectónico consolidado.
  • Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
  • No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.


Horario

Reuniones Virtuales, los lunes y jueves

Lunes 09:00 hrs a 12:00 Hrs a través de Zoom

Jueves 09:00 hrs a 12:00 Hrs a través de Zoom

Las clases serán grabadas y estarán a disposición en la Wiki y Aula Virtual el mismo día de la clase.


Protocolo PUCV COVID 19

Bibliografía

Para acceder a la bibliografía, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive propuesta para el Curso.

Ciclos

Ciclo 1

El ciclo 1 se enfoca en desarrollar diferentes competencias en torno a la observación. Se busca que desde ésta se pueda generar una teoría arquitectónica que permita al alumno dar cuenta de diversas sensibilidades para con el vacío y el habitante que lo ocupa. Todo ello concluye en su capacidad de síntesis por medio del nombrar un acto arquitectónico, un vacío y una luz. Dichos nombres, junto a la teoría personal de observación deben expresarse de manera clara en trabajos espaciales.

Clase 1

Encargo 1

Formato Lamina

Observar el acontecer urbano bajo las preguntas

1. ¿Qué actividades existen en la ciudad, en sus espacios públicos?

2. ¿Cuáles de ellas podrían (o incluso deberían) tener cabida en un interior?

Poner énfasis en la relación del cuerpo con el vacío.

Atender a 5 dimensiones de tamaño:

1. Verticalidad 2. Profundidad 3. Luz 4. Proporción 5. Amplitud

Lamina contiene:

  • Titulo
  • 20 Croquis
  • Esquemas
  • Viñeta
  • Fecha de entrega: Jueves 12 de Agosto hasta las 09:00 horas


Formato:

Lámina pdf en aula virtual y wiki, dimensiones de 47,5 de ancho x 65,0 de alto. Es decir, dos láminas apaisadas (horizontal) autónomas de 32,5 x 47,5.