Diferencia entre revisiones de «Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019»

De Casiopea
(Encargo 4)
(Tarea Maqueta)
Línea 285: Línea 285:
 
*Incluir el contexto próximo, aquellos elementos del lugar que contribuyen al proyecto y dan cuenta de los rasgos fundamentales del lugar. El lugar debe ser representado con otro color de papel. Puede ser cartón café o gris.
 
*Incluir el contexto próximo, aquellos elementos del lugar que contribuyen al proyecto y dan cuenta de los rasgos fundamentales del lugar. El lugar debe ser representado con otro color de papel. Puede ser cartón café o gris.
 
*Indicar el norte.
 
*Indicar el norte.
*Definir con fundamento y creatividad las aberturas. A las aberturas para acceder y vincular interior y exterior a través del paso del cuerpo, normalmente las llamamos puertas pero hay que proyectarlas pensando pensando en los vació que vinculan.  A las aberturas que extienden la mirada hacia el exterior para quedar ante un determinado paisaje, o que se definen en función de la entrada de luz de sol, las llamamos ventanas y hay que pensar muy bien su vínculo con el exterior y la luz.
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*Definir con fundamento y creatividad las aberturas. A las aberturas para acceder y vincular interior y exterior a través del paso del cuerpo normalmente las llamamos puertas pero hay que proyectarlas pensando en los vacíos que vinculan.  A las aberturas que extienden la mirada hacia el exterior para quedar ante un determinado paisaje, o que se definen en función de la entrada de luz de sol las llamamos ventanas y hay que pensar muy bien su vínculo con el exterior y la luz.
 
*Que un muro de la maqueta sea desmontable para poder sacar fotos y videos del interior. Esto ayudará también a ver el Tamaño y la altura.
 
*Que un muro de la maqueta sea desmontable para poder sacar fotos y videos del interior. Esto ayudará también a ver el Tamaño y la altura.
 
*La cubierta también debe ser desmontable.
 
*La cubierta también debe ser desmontable.
Línea 291: Línea 291:
  
 
La maqueta se presentará mediante un video de 3 minutos que se corregirá el dia 9 de Enero y se entregará el día 13 de Enero.
 
La maqueta se presentará mediante un video de 3 minutos que se corregirá el dia 9 de Enero y se entregará el día 13 de Enero.
 
  
 
==Encargo 4==
 
==Encargo 4==

Revisión del 10:28 11 ene 2020


Asignatura(s)Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Año2019
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresARQ 2º
ProfesoresRodrigo Saavedra
Profesor(es) Ayudante(s)Filippa Massa
AlumnosValentina Aguilera Valencia, Danitza Barrera, Tomás Cayul Godoy, Benjamin Chacana, Nicolás Cortés-Monroy, Valentina Durán Persico, Aranzazu Fierro, Luckas Gajardo González, Rodolfo Antonio González Suárez, Almendra gonzalez valderrama, Lauren Jimenez, Cristóbal Jorquera, Nicol López Ramírez, María Soledad Marín Venegas, Henry Mora, Álvaro Núñez, Simón Pablo Otarola Neira, Ignacio Salinas, Diego Seguel Acuña, Camila Silva Vergara, Maycol Tapia, Martín Townsend, Ignacio Urbina, Lorena Vidal, Rosario Paz Marticorena Marticorena, Alejandro Ignacio Vera Donoso, Hugo Alexander Espinoza Leyton, Álvaro Núñez, Joaquin Ignacio Rojas Alarcon, Sofía Pastrián Reyes, Catalina Paz Belén Bravo Lafferte
Carreras RelacionadasArquitectura

Alumnos

Espacios dedicados a la primera infancia en contextos socialmente vulnerables

El Acto y vacío, Tamaño arquitectónico del interior durante el segundo semestre de este año se dedica al estudio del espacio de aprendizaje de la primera infancia en el contexto de Jardines infantiles JUNJI. La primera infancia incluye niños y niñas de 0 a 4 años, un jardín infantil se dedica en forma diferencial al desarrollo psicomotor y social de la niñez. El espacio de aprendizaje para la primera infancia tiene cualidades formativas fundamentales para el niño, dado que define condiciones de habitabilidad para estimular a los niños y niñas en todas las áreas del desarrollo; física ( motriz gruesa y fina), lenguaje, socioemocional, cognitivas y ejecutiva.

Estructura del Taller

El taller consta de dos ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:

  • Ciclo 1: Observación y Abstracción 40%
  • Ciclo 2: Proyecto 60%

La ponderación de estos porcentajes entregan la nota final de la etapa. En el caso de reprobar el Ciclo 2, se reprueba la etapa.

Funcionamiento y Responsabilidad Académica

Existen protocolos de funcionamiento para llevar adelante el taller, con una actitud de respeto y convivencia por parte de los profesores y alumnos.

Ciclo 1

Este ciclo consiste en comprender el contexto y el caso sobre el cual se proyectará el espacio de aprendizaje. Se observa el espacio lúdico infantil y se estudian modelos pedagógicos. Se visitan jardines infantiles JUNJI de Valparaíso y se estudia la normativa. El caso a proyectar es un Jardín Infantil denominado 1+1 (una sala cuna + un nivel medio) bajo la normativa de programa mínimo de recintos de JUNJI. Junto con lo anterior se trabaja en el campo espacial de una cubierta arquitectónica, la cual se desarrolla en función del agua y la luz. La cubierta es la generatriz del proyecto y se proyecta al principio en un espacio lúdico de la ciudad para concluir el ciclo proyectándola en el emplazamiento del proyecto. Para los emplazamientos se propone buscar y observar lugares cercanos a sedes de la Universidad. Se definen grupos de trabajo para proyectar en Curauma, Playa Ancha, eje Brasil, Recreo, Sausalito y Quillota. El primer ciclo concluye con la Proposición formal de la cubierta arquitectónica en el lugar elegido.

Resultados de aprendizaje de ciclo 1

En el primer ciclo se espera de cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje:

1. Capacidad de Observación.

Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.

2. Capacidad de Nombrar

Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.

3. Capacidad de Abstracción Conceptual

Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.

4. Capacidad de Expresión

Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)

Competencias

Niveles de logro de los resultados de aprendizaje

A+ A A- R
1
  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
  • Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.



  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales.
  • Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.

  • El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
  • La cantidad de croquis es la mínima exigida.

  • El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
  • No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
  • La cantidad de croquis es insuficiente.

2
  • Nombra un acto arquitectónico preciso y elocuente que responde fielmente a las características espaciales de lo observado.

  • Nombra un acto arquitectónico desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación.

  • Nombra un acto arquitectónico, sin embargo, no es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación del vacío arquitectónico.

  • No nombra un acto arquitectónico, o bien no incorpora la valoración de cualidades espaciales, por lo que su proceso de nombrar es disconexo con sus observaciones.

3
  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.

  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.

  • Presenta un polígono, pero es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.

  • No presenta un polígono consolidado.
  • La figura no es conclusa.
  • Ausencia de relaciones espaciales con lo abstraído.

4
  • Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
  • Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas.
  • La expresión es clara y logra comunicar una idea.
  • Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
  • Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
  • Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
  • No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas

Bibliografía

1. Carta del Errante (Godofredo Iommi)

2. Carta Ciudades Educadoras

Ciclo 2

Se trata del desarrollo arquitectónico del Proyecto.En esta ocasión el desarrollo está centrado en cuatro aspectos

  1. ERE, La retroalimentación mediante la corrección tiene por objetivo que el estudiante logre la radicalidad de la forma que origina el acto arquitectónico en el emplazamiento de proyecto.
  2. Croquis de la obra habitada, El objetivo de los croquis de la obra habitada es definir el tamaño arquitectónico que el vacío requiere para el acto al cual se le da cabida, cada croquis orienta los elementos arquitectónicos.
  3. Maqueta 1:50.El sentido de esta maqueta es vincular el ERE con el programa arquitectónico del jardín infantil 1+1.El énfasis de este paso formal es hacer aparecer el tamaño arquitectónico.
  4. Planimetría.Planta arquitectónica, cortes arquitectónicos y cuadro de superficie.La planta arquitectónica y el corte arquitectónico son para proyectar el tamaño del interior.El cuadro de superficie define las dimensiones que orientan el tamaño.

Calendario Ciclo 2 Taller

  • Lunes 16 Diciembre. Primera Corrección de croquis y texto. (digital o presencial)
  • Jueves 19 Diciembre. Segunda Corrección de croquis y texto. (digital o presencial)
  • Lunes 23 Diciembre. Entrega croquis de la obra habitada y texto. (solo envio digital). Se realiza el encargo de Organismo arquitectónico y planta programática.
  • Lunes 30 Diciembre. Corrección de Organismo arquitectónico y planta programática. (solo envio digital)
  • Lunes 6 de Enero. Entrega de Organismo arquitectónico y planta programática.(envío digital o presencial). Encargo de Maqueta arquitectónica escala 1:50 (via wiki)
  • Jueves 9 de Enero. 1º corrección de Maqueta 1:50, (envio de fotos o presencial)
  • Lunes 13 de Enero. Entrega de Maqueta 1:50. (envío de fotos o presencial) Encargo de planta arquitectónica y corte arquitectónico.(vía wiki)
  • Jueves 16 de Enero. Corrección Planta arquitectónica y corte arquitectónico. (digital o presencial).
  • Lunes 20 de Enero. Consultas finales
  • Miércoles 22 de Enero. Entrega final

Encargo 1

Croquis de la obra habitada y texto de fundamento. (13 de Diciembre)

Realizar croquis de la obra habitada con el fin de pasar del ERE a la FORMA definitiva. El objetivo de los croquis de la obra habitada es definir el tamaño arquitectónico que el vacío requiere para el acto al cual se le da cabida, cada croquis orienta los elementos arquitectónicos.

1. Consideraciones para la tarea

1.1 Definir el nombre del acto arquitectónico del Jardín Infantil. El acto arquitectónico es la actividad del jardín que se quiere potenciar con la forma, es la actividad que orienta la forma del Jardín infantil. No olvidar la definición de la obra de arquitectura de Fabio Cruz: “Extensión Orientada que da cabida a los quehaceres y oficios humanos en celebración o fiesta”. En el caso de vuestro proyecto se trata que las actividades más propias del Jardín infantil se realicen en celebración o fiesta, es decir que lo habitual se vuelva extraordinario. No olvidar que el habitante principal del Jardín son niños y niñas de la primera infancia. El acto orienta las decisiones para construir el vacío arquitectónico. El acto debe estar presente en los croquis de la obra habitada.

1.2 Revisar el Programa dado por JUNJI y revisar el polígono de relaciones para ver donde se ubican las cualidades o afirmaciones que cada uno tiene en su lámina ciclo 1.

1.3 El estado actual actual del proyecto es el ERE. Desde croquear el ERE se debe avanzar en el proyecto, en los croquis debe imaginar y proyectar cómo se habita el espacio que definió con el ERE. El croquis hace aparecer el tamaño arquitectónico del interior.

2. Texto de fundamento

Escribir un texto que fundamenta el proyecto. Texto de 600 palabras que fundamenta el proyecto de Jardín infantil que realiza. El título del texto será el nombre del acto arquitectónico. Para estructurar el texto debe responder tres preguntas.

  1. Desde el punto de vista de integración social.¿Por qué es importante proyectar un espacio para el aprendizaje infantil?
  2. ¿Como el lugar y el espacio arquitectónico que propone contribuyen al aprendizaje infantil?
  3. ¿Cómo se origina el acto arquitectónico que propone?. (referirse a la principal observación conducente)

3. Croquis de la Obra habitada

3.1 Croquis interiores

  1. Croquis 1: Elegir un espacio común del proyecto, y dibujar la actividad que en el interior de ese espacio se desarrolla. Hacer aparecer el cielo interior de ese espacio.
  2. Croquis 2: Dibujar el interior de la Sala Cuna, se dibuja la actividad que allí acontece haciendo aparecer la luz en el interior.
  3. Croquis 3: Dibujar el interior del Aula para el nivel medio, se dibuja la actividad que allí acontece haciendo aparecer la luz en el interior.

3.2 Croquis Exteriores

  1. Croquis 4: Croquis de un patio, hacer aparecer la dimensión lúdica en el Jardín infantil.
  2. Croquis 5: Croquis del Exterior del Jardín infantil, vista de la forma, como la forma aparece en el lugar. Elegir una vista que potencie el propósito formal con el lugar.


Los Croquis se podrán enviar scaneados o fotografiados y formato JPG o PDF. Si le es más conveniente traspasarlos a un PPT, también se puede hacer.

El Lunes 16 habrá una primera corrección de la tarea, un primer avance por envío digital o presencial. Los envíos por correo serán respondidos durante ese mismo dia, y las consultas presenciales serán entre 10.00 y 12.00 hrs.

Encargo 2

Organismo Arquitectónico y Planta programática

Se trata de realizar el organismo arquitectónico y la planta programática del jardín infantil

1. Consideraciones para la tarea

Organismo y programa son dos elementos proyectivos que definen el tamaño del proyecto.

  • 1.1 El organismo arquitectónico es un tipo polígono  de relaciones, es una figura dibujada de relaciones. Lo que se busca relacionar es el programa del proyecto con las cualidades espaciales planteadas en el polígono del ciclo 1. Cada cualidad se ubica en un recinto programático o en el vínculo entre recintos.  Cada recinto se debe ubicar proporcionalmente al tamaño definido en el programa. 
  • 1.2 Un programa arquitectónico, corresponde a la organización de los recintos de un determinado edificio en virtud de su función. En el caso del jardín recordar que programáticamente se divide en tres áreas; área docente, área administrativa y área de servicios, cada una de ellas incluye recintos que responderán a una organización funcional y arquitectónica. La Planta programática corresponde a la planta arquitectónica por comprensión en donde la información que se le incluye es toda la que se necesite para hacer aparecer de forma clara el funcionamiento y organización del programa.
  • 1.3 Se debe tener en consideración que el proyecto es con el programa definido por JUNJI, revisar enlace

Archivo:Programa Proyecto JUNJI.pdf

Tarea

  1. Dibujar un organismo arquitectónico donde lo fundamental sea el área docente, en dicha área deben estar las principales relaciones. En el organismo mediante el dibujo debe jerarquizar, para dibujar utilice distintos tipos de líneas y colores. El uso del color debe ser cuidado aplicándolo principalmente para relacionar y diferenciar.
  2. Dibujar una planta programática. Como explicamos más arriba es la planta arquitectónica pero con la información necesaria para entender la organización y función del programa.
  • El dibujo debe ser a escala. Como se escaneará o fotografiará, utilizar una escala gráfica. Eso es una barra que se dibuja abajo con una medida que sirva de referencia.
  • Debe aparecer con claridad el norte.
  • No se dibujan ejes ni cotas.
  • Se nombran los recintos con siglas por ejemplo Sala Cuna (SC), En el cuadro de superficie se agrega una columna con las siglas.
  • Se colorea cada recinto. Utilizando los mismos colores que ha utilizado en el organismo, por ejemplo si la sala cuna en el organismo era verde, en el programa utilice el mismo color. Usar grupos de colores por área. Por ejemplo área docente verde y dentro de dicha área diferenciar con distintos tonos de verde las aulas y otros recintos.
  • Importante hacer aparecer con claridad las circulaciones.
  • Junto a la planta hacer un cuadro de superficie, ahí se anotan los m2 por cada recinto. El orden para el cuadro es el mismo que aparece en el PDF, y en el cuadro colorear con los mismos colores anteriores las áreas programáticas.

Encargo 3

Maqueta arquitectónica escala 1:50

Se trata de una maqueta de la forma del Jardín infantil propuesto.

Consideraciones para la maqueta

  1. Una Maqueta es un lenguaje de representación tridimensional del espacio arquitectónico.
  2. Tiene su generatriz en el ERE y el Programa arquitectónico, por lo tanto hace aparecer el Tamaño arquitectónico.
  3. En relación al ERE conserva sus rasgos fundamentales, y considerando que el ERE por su escala no hacía aparecer espesores tener en cuenta y a la vista los espesores logrados en la Cubierta del espacio lúdico proyectada también en el primer ciclo, pues en ella existen cualidades luminosas y espaciales que construyen un vacío.
  4. En relación al Programa arquitectónico, este otorga las dimensiones apropiadas para el funcionamiento de los recintos. Y en la planta ya se ha configurado las relaciones de distancias en largos y anchos, la maqueta traerá a presencia una invención de la altura que completa el vacío y de las muros y cubiertas como envolventes del vacío.
  5. El tamaño arquitectónico es el vacío que está entre las envolventes (suelos, muros, cielos), en el vacío tiene existencia el acto arquitectónico. Por lo tanto cuando se hace la maqueta se debe estar pensando en el interior, en el aire que está entre las envolventes.
  6. Tener muy en cuenta la luz en el interior. Considerar el recorrido aparente del sol.

Tarea Maqueta

Construir una maqueta del proyecto a escala 1:50 en papel o cartón blanco.

  • La maqueta del jardín es de papel o cartón blanco, la razón de esto es para que aparezca el espacio o vacío y que la materialidad no sea el foco de atención. Por ello se le llama maqueta arquitectónica.
  • Los exteriores propuestos deben ser de un tono de blanco distinto al del edificio. Par que así aparezca la diferencia entre interior y exterior. Patios, parques, jardines.
  • Incluir el contexto próximo, aquellos elementos del lugar que contribuyen al proyecto y dan cuenta de los rasgos fundamentales del lugar. El lugar debe ser representado con otro color de papel. Puede ser cartón café o gris.
  • Indicar el norte.
  • Definir con fundamento y creatividad las aberturas. A las aberturas para acceder y vincular interior y exterior a través del paso del cuerpo normalmente las llamamos puertas pero hay que proyectarlas pensando en los vacíos que vinculan. A las aberturas que extienden la mirada hacia el exterior para quedar ante un determinado paisaje, o que se definen en función de la entrada de luz de sol las llamamos ventanas y hay que pensar muy bien su vínculo con el exterior y la luz.
  • Que un muro de la maqueta sea desmontable para poder sacar fotos y videos del interior. Esto ayudará también a ver el Tamaño y la altura.
  • La cubierta también debe ser desmontable.
  • Colocar un habitante a escala.

La maqueta se presentará mediante un video de 3 minutos que se corregirá el dia 9 de Enero y se entregará el día 13 de Enero.

Encargo 4

Planimetría arquitectónica.

En este encargo se evaluará todos los ítem enseñados y aplicados en la asignatura lenguaje y representación, como a la vez el funcionamiento del programa arquitectónico en conjunto al fundamento y acto del proyecto.

La planimetría debe ser dibujada a mano sobre un papel blanco a elección. El tamaño del pliego dependerá de cada proyecto.

Plantas

  • Escala 1:50
  • Lápiz grafito o portamina
  • Se realizarán las plantas que sean necesarias según el proyecto.
  • Viñeta. Puede ser una viñeta diseñada por ustedes o la entregada en la asignatura lenguaje y representación, lo importante es que incluya toda la información que tenía esta última.

Cortes

  • Escala 1:50
  • Lápiz grafito o portamina
  • Se deben realizar 2 cortes, uno de forma transversal y otro de forma longitudinal al proyecto. Idealmente que uno de los cortes pase por una de las aulas y la otra por una escalera.
  • Viñeta. Puede ser una viñeta diseñada por ustedes o la entregada en la asignatura lenguaje y representación, lo importante es que incluya toda la información que tenía esta última.

. . . . .

Entrega Final

Croquis habitados y textos

 Alumnos
Entrega Proyecto .- Alejandro VeraAlejandro Ignacio Vera Donoso
Entrega de croquis y textoAlmendra gonzalez valderrama
Entrega de croquis y texto - Aranzazu FierroAranzazu Fierro
Entrega Croquis de la obra y textoBenjamin Chacana
Benjamin Chacana Molina
Entrega de croquis y texto - Camila SilvaCamila Silva Vergara
Croquis de la obra habitada y texto de fundamentoCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Entrega croquis y texto - Cristóbal Jorquera AguilóCristóbal Jorquera
Entrega de Croquis y TextoDanitza Barrera
Entrega Croquis y TextoDiego Seguel Acuña
Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019:Evelyn Lopez LagosEvelyn Carolina Lopez Lagos
Entrega ejemplo Croquis y textoFilippa Massa
Entrega de Croquis H. y Texto fundamento - Hugo Espinoza LeytonHugo Alexander Espinoza Leyton
Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019: Ignacio SalinasIgnacio Salinas
Entrega Ignacio Urbina Zúñiga Croquis y textoIgnacio Urbina
Entrega Croquis y Texto - Joaquin RojasJoaquin Ignacio Rojas Alarcon
Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019: Lauren JimenezLauren Jimenez
Entrega de Croquis y Texto - Lorena VidalLorena Vidal
Entrega de Croquis H. y Texto / Luckas GajardoLuckas Gajardo González
Entrega Croquis y Textos-Martin TownsendMartín Townsend
Entrega de croquis y texto- María Soledad MarínMaría Soledad Marín Venegas
Entrega de Croquis y textoMaycol Tapia
Entrega croquis y texto nicol lopezNicol López Ramírez
Entrega de croquis y texto - Nicolás Cortés-MonroyNicolás Cortés-Monroy
Entrega Patricio Navarro Rubina croquis y textoPatricio Antonio Navarro Rubina
Entrega Croquis H. y Texto Fundamento - Rodolfo González S.Rodolfo Antonio González Suárez
Entrega Croquis y Texto - Rosario MarticorenaRosario Paz Marticorena Marticorena
Entrega de Croquis H. y Texto fundamento - Simón Otárola N.Simón Pablo Otárola Neira
Entrega Croquis y texto - Sofía PastriánSofía Pastrián Reyes
Entrega Croquis y texto Tomás Gabriel Cayul GodoyTomás Cayul Godoy
Entrega croquis y texto JardínValentina Aguilera Valencia
Entrega de Croquis H. y Texto -Valentina DuránValentina Durán Persico
Entrega de Croquis H. y Texto -Álvaro NúñezÁlvaro Núñez

Organismo arquitectónico y planta programática

 Alumnos
Organismo Arquitectónico - Planta Programatica.- Alejandro Vera DonosoAlejandro Ignacio Vera Donoso
Organismo arquitectónico y Planta programáticaAlmendra gonzalez valderrama
Entrega organismo y PlantaAranzazu Fierro
Entrega Organismo Arquitectonico y Planta Programatica//Benjamin ChacanaBenjamin Chacana
Entrega organismo y planta - Camila Silva VergaraCamila Silva Vergara
Organismo Arquitectónico y Planta ProgramáticaCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Entrega Organismo y Planta - Cristóbal Jorquera AguilóCristóbal Jorquera
Entrega planta programática y organismo arquitectónicoDanitza Barrera
Entrega Organismo y Planta Arquitectónica - Diego Seguel AcuñaDiego Seguel Acuña
Organismo y planta programática - Evelyn LópezEvelyn Carolina Lopez Lagos
Organismo Arquitectónico y Planta Programática-Hugo Espinoza LeytonHugo Alexander Espinoza Leyton
Organismo, programa y plantaIgnacio Salinas
Ignacio salinas
Organismo y planta- Ignacio Urbina ZúñigaIgnacio Urbina
Entrega Organismo y planta - Joaquin RojasJoaquin Ignacio Rojas Alarcon
Entrega Organismo y planta - Lauren JimenezLauren Jimenez
Organismo y Planta Programática - Lorena VidalLorena Vidal
Organismo y Planta Programática Jardín Sentir Natural // Luckas GajardoLuckas Gajardo González
Entrega Organismo Arquitectonico y Planta Programatica-Martin TownsendMartín Townsend
Organismo y Planta Programática Jardín Convergencia ascendente con lo natural - María Soledad MarínMaría Soledad Marín Venegas
Organismo y plantaMaycol Tapia
Organismo y planta Jardín Asomo colectivoNicol López Ramírez
Entrega organismo arquitectónico y planta programática - Nicolás Cortés-MonroyNicolás Cortés-Monroy
ORGANISMO, PROGRAMA - Patricio Navarro RubinaPatricio Antonio Navarro Rubina
Organismo y Planta - Rodolfo GonzálezRodolfo Antonio González Suárez
Organismo Arquitectónico y Planta Programática - Rosario MarticorenaRosario Paz Marticorena Marticorena
Organismo y Planta Programática Jardín Apertura Resguardante - Simón Otárola NeiraSimón Pablo Otárola Neira
Organismo Arquitectónico y Planta Programática - Sofía PastriánSofía Pastrián Reyes
Organismo y Planta ProgramáticaTomás Cayul Godoy
Organismo Arquitectónico y Planta Programática JardínValentina Aguilera Valencia
Entrega Organismo y Planta-Valentina DuránValentina Durán Persico
Organismo y planta programática- Álvaro Núñez ValladaresÁlvaro Núñez

Palabra clave: organismo y planta

Maqueta Jardín Infantil - Escala 1:50

 Alumnos
Entrega Maqueta.-Alejandro VeraAlejandro Ignacio Vera Donoso
Entrega MaquetaAlmendra gonzalez valderrama
Entrega maqueta - Aranzazu FierroAranzazu Fierro
Entrega Maqueta.-Benjamin Chacana MBenjamin Chacana
Entrega maqueta - Camila Silva VergaraCamila Silva Vergara
Entrega maqueta-Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Entrega Maqueta - Cristóbal Jorquera AguilóCristóbal Jorquera
Entrega Maqueta - Danitza BarreraDanitza Barrera
Entrega Maqueta - Diego SeguelDiego Seguel Acuña
Entrega Maqueta - Evelyn López LagosEvelyn Carolina Lopez Lagos
Entrega ejemplo MaquetaFilippa Massa
Entrega Maqueta - Hugo Espinoza LeytonHugo Alexander Espinoza Leyton
Entrega Maqueta- Ignacio Urbina ZúñigaIgnacio Urbina
Entre Maqueta - Joaquin RojasJoaquin Ignacio Rojas Alarcon
Entrega maqueta - Lauren JimenezLauren Jimenez
Entrega maqueta - Lorena VidalLorena Vidal
Entrega Maqueta 1:100 // Luckas GajardoLuckas Gajardo González
Entrega Maqueta- Martin TownsendMartin Townsend
Entrega Maqueta - María Soledad MarínMaría Soledad Marín Venegas
Entrega Maqueta - Maycol TapiaMaycol Tapia
Entrega maqueta Jardin Asomo colectivo - Nicol LópezNicol López Ramírez
Entrega Maqueta Jardín - Nicolás Cortés-MonroyNicolás Cortés-Monroy
Entrega Maqueta - Patricio Navarro RPatricio Antonio Navarro Rubina
Entrega Maqueta - Rodolfo Antonio González SuárezRodolfo Antonio González Suárez
Entrega Maqueta - Rosario MarticorenaRosario Paz Marticorena Marticorena
Entrega Maqueta Jardín Apertura Resguardante - Simón Pablo Otárola NeiraSimón Pablo Otárola Neira
Entrega Maqueta - Sofía PastriánSofía Pastrián Reyes
Entrega Maqueta- Tomás Cayul GodoyTomás Cayul Godoy
Entrega Maqueta 1:50Valentina Aguilera Valencia
Entrega Maqueta- Valentina DuránValentina Durán Persico
Entrega Maqueta- Álvaro NúñezÁlvaro Núñez

Palabra clave: maqueta jardín infantil