Diferencia entre revisiones de «Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019»

De Casiopea
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Revisión del 10:42 23 dic 2019



Asignatura(s)Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Año2019
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresARQ 2º
ProfesoresRodrigo Saavedra
Profesor(es) Ayudante(s)Filippa Massa
AlumnosValentina Aguilera Valencia, Danitza Barrera, Catalina Bravo Lafferte, Tomás Cayul Godoy, Benjamin Chacana, Nicolás Cortés-Monroy, Valentina Durán Persico, Aranzazu Fierro, Luckas Gajardo González, Rodolfo Antonio González Suárez, Almendra gonzalez valderrama, Lauren Jimenez, Cristóbal Jorquera, Nicol López Ramírez, María Soledad Marín Venegas, Henry Mora, Álvaro Núñez, Simón Pablo Otarola Neira, Sofía Pastrián, Ignacio Salinas, Diego Seguel Acuña, Camila Silva Vergara, Maycol Tapia, Martín Townsend, Ignacio Urbina, Lorena Vidal
Carreras RelacionadasArquitectura

Espacios dedicados a la primera infancia en contextos socialmente vulnerables

El Acto y vacío, Tamaño arquitectónico del interior durante el segundo semestre de este año se dedica al estudio del espacio de aprendizaje de la primera infancia en el contexto de Jardines infantiles JUNJI. La primera infancia incluye niños y niñas de 0 a 4 años, un jardín infantil se dedica en forma diferencial al desarrollo psicomotor y social de la niñez. El espacio de aprendizaje para la primera infancia tiene cualidades formativas fundamentales para el niño, dado que define condiciones de habitabilidad para estimular a los niños y niñas en todas las áreas del desarrollo; física ( motriz gruesa y fina), lenguaje, socioemocional, cognitivas y ejecutiva.

Estructura del Taller

El taller consta de tres ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:

  • Ciclo 1: Observación y Abstracción 40%
  • Ciclo 2: Proyecto 60%

La ponderación de estos porcentajes entregan la nota final de la etapa. En el caso de reprobar el Ciclo 2, se reprueba la etapa.

Ciclo 1

Este ciclo consiste en comprender el contexto y el caso sobre el cual se proyectará el espacio de aprendizaje. Se observa el espacio lúdico infantil y se estudian modelos pedagógicos. Se visitan jardines infantiles JUNJI de Valparaíso y se estudia la normativa. El caso a proyectar es un Jardín Infantil denominado 1+1 (una sala cuna + un nivel medio) bajo la normativa de programa mínimo de recintos de JUNJI. Junto con lo anterior se trabaja en el campo espacial de una cubierta arquitectónica, la cual se desarrolla en función del agua y la luz. La cubierta es la generatriz del proyecto y se proyecta al principio en un espacio lúdico de la ciudad para concluir el ciclo proyectándola en el emplazamiento del proyecto. Para los emplazamientos se propone buscar y observar lugares cercanos a sedes de la Universidad. Se definen grupos de trabajo para proyectar en Curauma, Playa Ancha, eje Brasil, Recreo, Sausalito y Quillota. El primer ciclo concluye con la Proposición formal de la cubierta arquitectónica en el lugar elegido.

Ciclo 2

Se trata del desarrollo arquitectónico del Proyecto.En esta ocasión el desarrollo está centrado en cuatro aspectos

  1. ERE, La retroalimentación mediante la corrección tiene por objetivo que el estudiante logre la radicalidad de la forma que origina el acto arquitectónico en el emplazamiento de proyecto.
  2. Croquis de la obra habitada, El objetivo de los croquis de la obra habitada es definir el tamaño arquitectónico que el vacío requiere para el acto al cual se le da cabida, cada croquis orienta los elementos arquitectónicos.
  3. Maqueta 1:50.El sentido de esta maqueta es vincular el ERE con el programa arquitectónico del jardín infantil 1+1.El énfasis de este paso formal es hacer aparecer el tamaño arquitectónico.
  4. Planimetría.Planta arquitectónica, cortes arquitectónicos y cuadro de superficie.La planta arquitectónica y el corte arquitectónico son para proyectar el tamaño del interior.El cuadro de superficie define las dimensiones que orientan el tamaño.

Encargo 1

Croquis de la obra habitada y texto de fundamento. (13 de Diciembre)

Realizar croquis de la obra habitada con el fin de pasar del ERE a la FORMA definitiva. El objetivo de los croquis de la obra habitada es definir el tamaño arquitectónico que el vacío requiere para el acto al cual se le da cabida, cada croquis orienta los elementos arquitectónicos.

1. Consideraciones para la tarea

1.1 Definir el nombre del acto arquitectónico del Jardín Infantil. El acto arquitectónico es la actividad del jardín que se quiere potenciar con la forma, es la actividad que orienta la forma del Jardín infantil. No olvidar la definición de la obra de arquitectura de Fabio Cruz: “Extensión Orientada que da cabida a los quehaceres y oficios humanos en celebración o fiesta”. En el caso de vuestro proyecto se trata que las actividades más propias del Jardín infantil se realicen en celebración o fiesta, es decir que lo habitual se vuelva extraordinario. No olvidar que el habitante principal del Jardín son niños y niñas de la primera infancia. El acto orienta las decisiones para construir el vacío arquitectónico. El acto debe estar presente en los croquis de la obra habitada.

1.2 Revisar el Programa dado por JUNJI y revisar el polígono de relaciones para ver donde se ubican las cualidades o afirmaciones que cada uno tiene en su lámina ciclo 1.

1.3 El estado actual actual del proyecto es el ERE. Desde croquear el ERE se debe avanzar en el proyecto, en los croquis debe imaginar y proyectar cómo se habita el espacio que definió con el ERE. El croquis hace aparecer el tamaño arquitectónico del interior.

2. Texto de fundamento

Escribir un texto que fundamenta el proyecto. Texto de 600 palabras que fundamenta el proyecto de Jardín infantil que realiza. El título del texto será el nombre del acto arquitectónico. Para estructurar el texto debe responder tres preguntas.

  1. Desde el punto de vista de integración social.¿Por qué es importante proyectar un espacio para el aprendizaje infantil?
  2. ¿Como el lugar y el espacio arquitectónico que propone contribuyen al aprendizaje infantil?
  3. ¿Cómo se origina el acto arquitectónico que propone?. (referirse a la principal observación conducente)

3. Croquis de la Obra habitada

3.1 Croquis interiores

  1. Croquis 1: Elegir un espacio común del proyecto, y dibujar la actividad que en el interior de ese espacio se desarrolla. Hacer aparecer el cielo interior de ese espacio.
  2. Croquis 2: Dibujar el interior de la Sala Cuna, se dibuja la actividad que allí acontece haciendo aparecer la luz en el interior.
  3. Croquis 3: Dibujar el interior del Aula para el nivel medio, se dibuja la actividad que allí acontece haciendo aparecer la luz en el interior.

3.2 Croquis Exteriores

  1. Croquis 4: Croquis de un patio, hacer aparecer la dimensión lúdica en el Jardín infantil.
  2. Croquis 5: Croquis del Exterior del Jardín infantil, vista de la forma, como la forma aparece en el lugar. Elegir una vista que potencie el propósito formal con el lugar.


Los Croquis se podrán enviar scaneados o fotografiados y formato JPG o PDF. Si le es más conveniente traspasarlos a un PPT, también se puede hacer.

El Lunes 16 habrá una primera corrección de la tarea, un primer avance por envío digital o presencial. Los envíos por correo serán respondidos durante ese mismo dia, y las consultas presenciales serán entre 10.00 y 12.00 hrs.

Calendario Taller

  • Lunes 16 Diciembre. Primera Corrección de croquis y texto. (digital o presencial)
  • Jueves 19 Diciembre. Segunda Corrección de croquis y texto. (digital o presencial)
  • Lunes 23 Diciembre. Entrega croquis de la obra habitada y texto. (solo envio digital). Se realiza el encargo de Organismo arquitectónico y planta programática.
  • Lunes 30 Diciembre. Corrección de Organismo arquitectónico y planta programática. (solo envio digital)
  • Lunes 6 de Enero. Entrega de Organismo arquitectónico y planta programática.(envío digital o presencial). Encargo de Maqueta arquitectónica escala 1:50 (via wiki)
  • Jueves 9 de Enero. 1º corrección de Maqueta 1:50, (envio de fotos o presencial)
  • Lunes 13 de Enero. Entrega de Maqueta 1:50. (envío de fotos o presencial) Encargo de planta arquitectónica y corte arquitectónico.(vía wiki)
  • Jueves 16 de Enero. Corrección Planta arquitectónica y corte arquitectónico. (digital o presencial).
  • Lunes 20 de Enero. Consultas finales
  • Miércoles 22 de Enero. Entrega final

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Reglas y acuerdos del funcionamiento del taller

Asistencia

Asistencia mínima para Aprobar el Taller es el 80%. Justificación del 20 % esta debe ser siempre conversada con el Profesor, y si es del caso se pedirá la correspondiente documentación. Los casos que se exceden el porcentaje definido pasan a una Comisión que se solicita al Jefe de Docencia.

Asistencia será compartida con los estudiantes.

Considerar la asistencia en las notas de ciclos del taller. Con ello se facilita la recuperación en caso de reprobar un ciclo por asistencia. Si se califica el ciclo para poder promediar quien reprueba el ciclo tiene nota 3,0.

Si el profesor cambia la clase de horario, la asistencia cambia. Los atrasos son definidos por cada taller.

Las nota final si es por asistencia se registra en Navegador Académico como S/A

Participación

La materia del taller se conforma desde el trabajo colectivo de profesores y estudiantes, por lo que el aporte de los estudiantes a la discusión es fundamental para el buen funcionamiento del taller. Se espera que cada estudiante presente su tarea y pueda exponer oralmente el trabajo realizado, además de comentar o reflexionar sobre el trabajo propio y el de sus compañeros.

Delegado

Todo taller deberá definir dos delegados. (Uno principal) Este tendrá la responsabilidad de comunicar las inquietudes que surjan dentro del taller por acuerdo común.

Evaluaciones

En este taller se realizarán evaluaciones formativas y sumativas para cada ciclo. Las evaluaciones formativas tendrán una evaluación basada en el nivel de logro. Esta evaluación no será acumulativa para la nota del ciclo, sin embargo será usada como referencia para la evaluación. Por otro lado, las evaluaciones sumativas se realizarán al cabo de cada ciclo del trimestre. Para las evaluaciones, se entregará una pauta de evaluación previa a la asignación de cada trabajo, donde se detallarán los criterios y niveles de logros esperados para cada ciclo. Se recomienda una planificación ajustada a los tiempos de entrega por parte de los estudiantes.

Entrega de tareas

Los alumnos tienen la obligación de presentar sus tareas en la fecha y hora acordada. Las entregas estarán asociadas a una nota formativa. La NO entrega de tareas tendrá una penalización en la nota final del ciclo.

Entrega de Ciclo

La entrega del ciclo constará de: Carpeta Lámina de Ciclo Trabajo de Ciclo, según cada taller. Las ponderaciones de las entregas serán definidas dentro de cada taller y dadas a conocer a los alumnos en un momento previo a la entrega.

No se aceptarán trabajos fuera de los plazos. Se registrarán las entregas mediante una lista.

Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica

Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los alumnos tienen la obligación de conocer el reglamento de disciplina de los alumnos.


El uso de dispositivos electrónicos será restringido a fines pertinentes al desarrollo de la clase.

Se espera que los estudiantes generen su propia materia desde lo estudiado en el taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.

Se pide a los alumnos cooperar con la mantención y orden de la sala de trabajo, ya que producto de las actividades desarrolladas se generan desperdicios, los cuales se acumulan en la sala, restando calidad al espacio de aprendizaje.

Resultados de aprendizaje

Primer ciclo: Observación

En el primer ciclo, se espera de cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje:


1. Capacidad de Observación.

Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.

2. Capacidad de Nombrar

Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.

3. Capacidad de Abstracción Conceptual

Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.

4. Capacidad de Expresión

Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)

Competencias

Niveles de logro de los resultados de aprendizaje

A+ A A- R
1
  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
  • Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.



  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales.
  • Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.

  • El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
  • La cantidad de croquis es la mínima exigida.

  • El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
  • No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
  • La cantidad de croquis es insuficiente.

2
  • Nombra un acto arquitectónico preciso y elocuente que responde fielmente a las características espaciales de lo observado.

  • Nombra un acto arquitectónico desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación.

  • Nombra un acto arquitectónico, sin embargo, no es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación del vacío arquitectónico.

  • No nombra un acto arquitectónico, o bien no incorpora la valoración de cualidades espaciales, por lo que su proceso de nombrar es disconexo con sus observaciones.

3
  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.

  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.

  • Presenta un polígono, pero es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.

  • No presenta un polígono consolidado.
  • La figura no es conclusa.
  • Ausencia de relaciones espaciales con lo abstraído.

4
  • Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
  • Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas.
  • La expresión es clara y logra comunicar una idea.
  • Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
  • Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
  • Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
  • No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas

Bibliografía

1. Carta del Errante (Godofredo Iommi)

2. Carta Ciudades Eduacadoras

Entrega Final

Croquis habitados y textos

 Alumnos
Entrega Proyecto .- Alejandro VeraAlejandro Ignacio Vera Donoso
Entrega de croquis y textoAlmendra gonzalez valderrama
Entrega de croquis y texto - Aranzazu FierroAranzazu Fierro
Entrega Croquis de la obra y textoBenjamin Chacana
Benjamin Chacana Molina
Entrega de croquis y texto - Camila SilvaCamila Silva Vergara
Croquis de la obra habitada y texto de fundamentoCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Entrega croquis y texto - Cristóbal Jorquera AguilóCristóbal Jorquera
Entrega de Croquis y TextoDanitza Barrera
Entrega Croquis y TextoDiego Seguel Acuña
Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019:Evelyn Lopez LagosEvelyn Carolina Lopez Lagos
Entrega ejemplo Croquis y textoFilippa Massa
Entrega de Croquis H. y Texto fundamento - Hugo Espinoza LeytonHugo Alexander Espinoza Leyton
Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019: Ignacio SalinasIgnacio Salinas
Entrega Ignacio Urbina Zúñiga Croquis y textoIgnacio Urbina
Entrega Croquis y Texto - Joaquin RojasJoaquin Ignacio Rojas Alarcon
Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019: Lauren JimenezLauren Jimenez
Entrega de Croquis y Texto - Lorena VidalLorena Vidal
Entrega de Croquis H. y Texto / Luckas GajardoLuckas Gajardo González
Entrega Croquis y Textos-Martin TownsendMartín Townsend
Entrega de croquis y texto- María Soledad MarínMaría Soledad Marín Venegas
Entrega de Croquis y textoMaycol Tapia
Entrega croquis y texto nicol lopezNicol López Ramírez
Entrega de croquis y texto - Nicolás Cortés-MonroyNicolás Cortés-Monroy
Entrega Patricio Navarro Rubina croquis y textoPatricio Antonio Navarro Rubina
Entrega Croquis H. y Texto Fundamento - Rodolfo González S.Rodolfo Antonio González Suárez
Entrega Croquis y Texto - Rosario MarticorenaRosario Paz Marticorena Marticorena
Entrega de Croquis H. y Texto fundamento - Simón Otárola N.Simón Pablo Otárola Neira
Entrega Croquis y texto - Sofía PastriánSofía Pastrián Reyes
Entrega Croquis y texto Tomás Gabriel Cayul GodoyTomás Cayul Godoy
Entrega croquis y texto JardínValentina Aguilera Valencia
Entrega de Croquis H. y Texto -Valentina DuránValentina Durán Persico
Entrega de Croquis H. y Texto -Álvaro NúñezÁlvaro Núñez