| Asignatura(s) | Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 1° Semestre 2019 |
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| Año | 2019 |
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| Tipo de Curso | Taller de Etapa |
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| Talleres | ARQ 2º |
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| Profesores | Rodrigo Saavedra |
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| Profesor(es) Ayudante(s) | Filippa Massa |
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| Estudiantes | Fernando Aldea Aninat, Catalina Paz Álvarez Schilling, Karime Hasbún Lara, Gonzalo Urrutia, Cristóbal De la Paz, Mauro Silva, Catalina Vega, Catalina Aninat, José Mercado Rodríguez, Horacio Ritter, Marcelo Aliaga, Jorge Altamirano, Nicolas Morales Valenzuela, Margarita Ramírez, Javiera Castro, Vicente Baeriswyl, Ignacia Blaimont Sagredo, Emilio Garcia Farias, Alejandro Ignacio Vera Donoso, Marco García Cárcamo, Ivanna Badilla Mariscal, Daniella Cortes, Paula Castro Caniguante |
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| Carreras Relacionadas | Arquitectura |
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Estudiantes
Reglas y acuerdos del funcionamiento del taller
Estructura del Taller
El taller consta de tres ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:
- Ciclo 1: Observación 25%
- Ciclo 2: Abstracción 25%
- Ciclo 3: Proyecto 50%
La ponderación de estos porcentajes entregan la nota final de la etapa. En el caso de reprobar el Ciclo 3, se reprueba la etapa.
Asistencia
Asistencia mínima para Aprobar el Taller es el 80%. Justificación del 20 % esta debe ser siempre conversada con el Profesor, y si es del caso se pedirá la correspondiente documentación. Los casos que se exceden el porcentaje definido pasan a una Comisión que se solicita al Jefe de Docencia.
Asistencia será compartida con los estudiantes.
Considerar la asistencia en las notas de ciclos del taller. Con ello se facilita la recuperación en caso de reprobar un ciclo por asistencia. Si se califica el ciclo para poder promediar quien reprueba el ciclo tiene nota 3,0.
Si el profesor cambia la clase de horario, la asistencia cambia.
Los atrasos son definidos por cada taller.
Las nota final si es por asistencia se registra en Navegador Académico como S/A
Participación
La materia del taller se conforma desde el trabajo colectivo de profesores y estudiantes, por lo que el aporte de los estudiantes a la discusión es fundamental para el buen funcionamiento del taller. Se espera que cada estudiante presente su tarea y pueda exponer oralmente el trabajo realizado, además de comentar o reflexionar sobre el trabajo propio y el de sus compañeros.
Delegado
Todo taller deberá definir dos delegados. (Uno principal) Este tendrá la responsabilidad de comunicar las inquietudes que surjan dentro del taller por acuerdo común.
Evaluaciones
En este taller se realizarán evaluaciones formativas y sumativas para cada ciclo. Las evaluaciones formativas tendrán una evaluación basada en el nivel de logro. Esta evaluación no será acumulativa para la nota del ciclo, sin embargo será usada como referencia para la evaluación. Por otro lado, las evaluaciones sumativas se realizarán al cabo de cada ciclo del trimestre.
Para las evaluaciones, se entregará una pauta de evaluación previa a la asignación de cada trabajo, donde se detallarán los criterios y niveles de logros esperados para cada ciclo. Se recomienda una planificación ajustada a los tiempos de entrega por parte de los estudiantes.
Entrega de tareas
Los alumnos tienen la obligación de presentar sus tareas en la fecha y hora acordada. Las entregas estarán asociadas a una nota formativa. La NO entrega de tareas tendrá una penalización en la nota final del ciclo.
Entrega de Ciclo
La entrega del ciclo constará de:
Carpeta
Lámina de Ciclo
Trabajo de Ciclo, según cada taller.
Las ponderaciones de las entregas serán definidas dentro de cada taller y dadas a conocer a los alumnos en un momento previo a la entrega.
No se aceptarán trabajos fuera de los plazos. Se registrarán las entregas mediante una lista.
Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica
Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los alumnos tienen la obligación de conocer el reglamento de disciplina de los alumnos.
El uso de dispositivos electrónicos será restringido a fines pertinentes al desarrollo de la clase.
Se espera que los estudiantes generen su propia materia desde lo estudiado en el taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.
Se pide a los alumnos cooperar con la mantención y orden de la sala de trabajo, ya que producto de las actividades desarrolladas se generan desperdicios, los cuales se acumulan en la sala, restando calidad al espacio de aprendizaje.
Resultados de aprendizaje
Primer ciclo: Observación
En el primer ciclo, se espera de cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje:
1. Capacidad de Observación.
Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.
2. Capacidad de Nombrar
Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.
3. Capacidad de Abstracción Conceptual
Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.
4. Capacidad de Expresión
Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)
Competencias
Niveles de logro de los resultados de aprendizaje
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A+
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A
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A-
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R
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| 1 |
- Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
- La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
- Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.
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- Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
- La observación expresa y comunica ideas espaciales.
- Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.
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- El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
- La cantidad de croquis es la mínima exigida.
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- El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
- No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
- La cantidad de croquis es insuficiente.
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| 2 |
- Nombra un acto arquitectónico preciso y elocuente que responde fielmente a las características espaciales de lo observado.
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- Nombra un acto arquitectónico desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación.
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- Nombra un acto arquitectónico, sin embargo, no es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación del vacío arquitectónico.
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- No nombra un acto arquitectónico, o bien no incorpora la valoración de cualidades espaciales, por lo que su proceso de nombrar es disconexo con sus observaciones.
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| 3 |
- Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.
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- Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.
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- Presenta un polígono, pero es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.
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- No presenta un polígono consolidado.
- La figura no es conclusa.
- Ausencia de relaciones espaciales con lo abstraído.
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| 4 |
- Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
- Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas.
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- La expresión es clara y logra comunicar una idea.
- Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
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- Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
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- Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
- No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas
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Lista de Asistencia y Evaluaciones Formativas
En el siguiente link puedes revisar tu asistencia:
Horario
Bibliografía
1. Carta del Errante (Godofredo Iommi)
2. Carta Ciudades Eduacadoras
Ciclos
Ciclo 1
El ciclo 1 se enfoca en desarrollar diferentes competencias en torno a la observación. Se busca que desde ésta se pueda generar una teoría arquitectónica que permita al alumno dar cuenta de diversas sensibilidades para con el vacío y el habitante que lo ocupa. Todo ello concluye en su capacidad de síntesis por medio del nombrar un acto arquitectónico, un vacío y una luz. Dichos nombres, junto a la teoría personal de observación deben expresarse de manera clara en trabajos espaciales.
Entregas Ciclo 1
| | Alumnos |
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| Ciclo 1, 1 Semestre 2019, Alejandro Vera | Alejandro Ignacio Vera Donoso |
| Sombra Lúdica, Opacidad en Transición al Borde Iluminado, Ciclo 1, 2019 | Catalina Aninat |
| Ciclo 1, 1º Semestre 2019, Catalina Álvarez | Catalina Paz Álvarez Schilling |
| Cristóbal De la Paz ciclo 1- Primer Semestre 2019 | Cristóbal De la Paz |
| Entrega ciclo 1, Proyección de una sombra discontinua para la transición corporal | Emilia Carvajal |
| Ciclo 1, 1º Semestre 2019, Emilio Garcia | Emilio Garcia Farias |
| Entrega Ciclo 1 - Primer Semestre 2019 - Esteban Aguilera M | Esteban Aguilera
Esteban Aguilera M. |
| Ciclo 1, 1° semestre 2019. Fernando Aldea | Fernando Aldea Aninat |
| Tarea 1, ciclo 1, 1° semestre 2019. Filippa Massa | Filippa Massa |
| Tarea 1, ciclo 1, 1° semestre 2019. Gonzalo Urrutia | Gonzalo Urrutia |
| Ciclo 1, 1° semestre 2019. Horacio Ritter | Horacio Ritter |
| Ciclo 1, 1° semestre 2019, Ivanna Badilla | Ivanna Badilla Mariscal |
| Jorge Altamirano Ciclo 2 Primer semestre 2019 | Jorge Altamirano |
| José Mercado Rodríguez ciclo 1- Primer Semestre 2019 | José Mercado Rodríguez |
| Ciclo 1, 1º Semestre 2019, Karime Hasbún | Karime Hasbún Lara |
| Ciclo 1, 1º Semestre 2019, Marcelo Aliaga Chandía | Marcelo Aliaga |
| Ciclo 1, 1° semestre 2019, Marco García | Marco García Cárcamo |
| Sombra que da contorno en contraste fragmentado | Marcos Leal |
| Ciclo 1, 1° Semestre 2019, Margarita Ramírez | Margarita Ramírez |
| Ciclo 1, 1º Semestre 2019, Sombra orillada por relieves fragmentados | Mauro Silva |
| Ciclo 1, 1° semestre 2019. Nicolas Morales Valenzuela | Nicolas Morales Valenzuela |
| Taller del Acto y el Vacío 1° Semestre 2019, Ciclo 1 | Vicente Baeriswyl |
Ciclo 2
Entregas Ciclo 2
| | Alumnos |
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| Ciclo 2, 1º Semestre 2019, Alejandro Vera | Alejandro Ignacio Vera Donoso |
| Ciclo 2, 1º Semestre 2019, Bastián Muñoz | Bastián Muñoz Basulto |
| Aula; Despliegue en la Amplitud Identificando Pares Coloreados; Ciclo 2, 2019 | Catalina Aninat |
| Ciclo 2, 1º Semestre 2019, Catalina Álvarez | Catalina Paz Álvarez Schilling |
| Cristóbal De la Paz ciclo 2- Primer Semestre 2019 | Cristóbal De la Paz |
| Entrega ciclo 2, Primer Semestre 2019, Emilia Carvajal Torres | Emilia Carvajal |
| Ciclo 2, 1º Semestre 2019, Emilio Garcia | Emilio Garcia Farias |
| Entrega Ciclo 2 - Primer Semestre 2019 - Esteban Aguilera M | Esteban Aguilera |
| Ciclo 2, 1° semestre 2019. Fernando Aldea | Fernando Aldea Aninat |
| Gonzalo Urrutia Ciclo 2, 1° Semestre 2019 | Gonzalo Urrutia |
| Ciclo 2, 1° semestre 2019. Horacio Ritter | Horacio Ritter |
| Ciclo 2, 1° semestre 2019, Ivanna Badilla | Ivanna Badilla Mariscal |
| Entrega ciclo 2, 1er semestre, aula lúdica, Javiera Castro | Javiera Castro |
| Jorge Altamirano ciclo 2- Primer Semestre 2019 | Jorge Altamirano |
| José Mercado Rodríguez Ciclo 2, 1° Semestre 2019 | José Mercado Rodríguez |
| Ciclo 2, 1º Semestre 2019, Karime Hasbún | Karime Hasbún Lara |
| Ciclo 2, 1° semestre 2019, Marco García | Marco García Cárcamo |
| Ciclo 2, 1° Semestre 2019, Margarita Ramírez | Margarita Ramírez |
| Ciclo 2, 1º Semestre, Mauro Silva | Mauro Silva |
| Ciclo 2, 1° semestre 2019, Nicolás Morales Valenzuela | Nicolas Morales Valenzuela |
Ciclo 3
Entregas Ciclo 3
| | Alumnos |
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| Proyecto Primer Semestre 2019, Jardín Sol Interior, ciclo 3 | Alejandro Ignacio Vera Donoso |
| Ciclo 3, 1º Semestre 2019, Bastián Muñoz | Bastián Muñoz Basulto |
| Proyecto Primer Semestre 2019, Jardín Ronda Educativa, ciclo 3 | Catalina Aninat |
| Ciclo 3, 1° semestre 2019, Catalina Álvarez | Catalina Paz Álvarez Schilling |
| Proyecto primer Semestre 2019. Cristóbal De la Paz | Cristóbal De la Paz |
| Ciclo 3, Jardín Estancias del Recorrer | Daniella Cortes
Daniella Cortés |
| Proyecto Primer Semestre 2019, Jardín Anfiteatro del Imitar; Ciclo 3 | Emilia Carvajal |
| Ciclo 3, 1º Semestre 2019, Emilio Garcia | Emilio Garcia Farias |
| Entrega Ciclo 3 - Primer Semestre 2019 - Esteban Aguilera M | Esteban Aguilera |
| Proyecto Primer Semestre 2019, Jardín Umbral Integrador, Ciclo 3 | Fernando Aldea Aninat |
| Tarea 1, ciclo 1, 1° semestre 2019. Filippa Massa | Filippa Massa |
| Gonzalo Urrutia Ciclo 3, 1° Semestre 2019 | Gonzalo Urrutia |
| Proyecto, 1° semestre 2019. Horacio Ritter | Horacio Ritter |
| Ciclo 3, 1° semestre 2019, Ignacia Blaimont | Ignacia Blaimont Sagredo |
| Ciclo 3, 1° semestre, Ivanna Badilla | Ivanna Badilla Mariscal |
| Proyecto Jardín Ruedo del molino, ciclo 3, 1er semestre 2019 | Javiera Castro |
| Ciclo 3, 1º Semestre 2019, Jorge Altamirano | Jorge Altamirano |
| José Mercado Rodríguez ciclo 3, 1° Semestre 2019 | José Mercado Rodríguez |
| Ciclo 3, 1º Semestre 2019, Karime Hasbún | Karime Hasbún Lara |
| Ciclo 3, 1ºsemestre 2019, Marco García | Marco García Cárcamo |
| Proyecto Primer Semestre 2019, Jardín Corredores Luminosos, ciclo 3 | Marcos Leal Giraudo |
| Ciclo 3, 1º Semestre 2019, Margarita Ramírez | Margarita Ramírez |
| Ciclo 3, 1º Semestre, Mauro Silva | Mauro Silva |
| Ciclo 3, 1° semestre 2019, Nicolás Morales Valenzuela | Nicolas Morales Valenzuela |
| Ciclo 3, 1° Semestre 2019, Paula Castro | Paula Castro Caniguante |
| Proyecto: Proyecto, 1° semestre 2019, Rocío Vásquez | Rocío Vásquez |
| Taller del Acto y el Vacío 1° Semestre 2019, Ciclo 3 | Vicente Baeriswyl |
