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| |Alumnos=Andres Lopez, | | |Alumnos=Andres Lopez, |
| }} | | }} |
| {{Curso
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| |Asignaturas Relacionadas=Taller del Acto y el Vacío: Tamaño arquitectónico del interior,
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| |Año=2018
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| |Tipo de Curso=Taller de Etapa
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| |Talleres=ARQ 2º
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| |Profesores=Rodrigo Saavedra,
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| |Ayudantes=Filippa Massa,
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| |Alumnos=Stephanie Alcaíno,
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| |Carreras Relacionadas=Arquitectura
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| }}
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| =Reglas y acuerdos del funcionamiento del taller=
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| ===Estructura del Taller===
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| El taller consta de tres ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:
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| -Ciclo 1: Observación 25%
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| -Ciclo 2: Abstracción 25%
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| -Ciclo 3: Proyecto 50%
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| La ponderación de estos porcentajes entregan la nota final de la etapa.
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| ===Asistencia===
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| Asistencia mínima para Aprobar el Taller es el 80%. Justificación del 20 % esta debe ser siempre conversada con el Profesor, y si es del caso se pedirá la correspondiente documentación. Los casos que se exceden el porcentaje definido pasan a una Comisión que se solicita al Jefe de Docencia.
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| Asistencia será compartida con los estudiantes.
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| Considerar la asistencia en las notas de ciclos del taller. Con ello se facilita la recuperación en caso de reprobar un ciclo por asistencia. Si se califica el ciclo para poder promediar quien reprueba el ciclo tiene nota 3,0.
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| Si el profesor cambia la clase de horario, la asistencia cambia.
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| Los atrasos son definidos por cada taller.
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| Las nota final si es por asistencia se registra en Navegador Académico como S/A
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| ===Participación===
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| La materia del taller se conforma desde el trabajo colectivo de profesores y estudiantes, por lo que el aporte de los estudiantes a la discusión es fundamental para el buen funcionamiento del taller. Se espera que cada estudiante presente su tarea y pueda exponer oralmente el trabajo realizado, además de comentar o reflexionar sobre el trabajo propio y el de sus compañeros.
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| ===Delegado===
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| Todo taller deberá definir dos delegados. (Uno principal) Este tendrá la responsabilidad de comunicar las inquietudes que surjan dentro del taller por acuerdo común.
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| ===Evaluaciones===
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| En este taller se realizarán evaluaciones formativas y sumativas para cada ciclo. Las evaluaciones formativas tendrán una evaluación basada en el nivel de logro. Esta evaluación no será acumulativa para la nota del ciclo, sin embargo será usada como referencia para la evaluación. Por otro lado, las evaluaciones sumativas se realizarán al cabo de cada ciclo del trimestre.
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| Para las evaluaciones, se entregará una pauta de evaluación previa a la asignación de cada trabajo, donde se detallarán los criterios y niveles de logros esperados para cada ciclo. Se recomienda una planificación ajustada a los tiempos de entrega por parte de los estudiantes.
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| ===Entrega de tareas===
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| Los alumnos tienen la obligación de presentar sus tareas en la fecha y hora acordada. Las entregas estarán asociadas a una nota formativa. La NO entrega de tareas tendrá una penalización en la nota final del ciclo.
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| ===Entrega de Ciclo===
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| La entrega del ciclo constará de:
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| Carpeta
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| Lámina de Ciclo
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| Trabajo de Ciclo, según cada taller.
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| Las ponderaciones de las entregas serán definidas dentro de cada taller y dadas a conocer a los alumnos en un momento previo a la entrega.
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| No se aceptarán trabajos fuera de los plazos. Se registrarán las entregas mediante una lista.
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| ===Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica===
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| Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los alumnos tienen la obligación de conocer el reglamento de disciplina de los alumnos.
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| * [http://www.pucv.cl/pucv/site/artic/20150410/asocfile/20150410094342/reglamento_de_disciplina_de_los_alumnos.pdf Reglamento de Disciplina de los Alumnos PUCV]
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| El uso de dispositivos electrónicos será restringido a fines pertinentes al desarrollo de la clase.
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| Se espera que los estudiantes generen su propia materia desde lo estudiado en el taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.
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| Se pide a los alumnos cooperar con la mantención y orden de la sala de trabajo, ya que producto de las actividades desarrolladas se generan desperdicios, los cuales se acumulan en la sala, restando calidad al espacio de aprendizaje.
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| =Resultados de aprendizaje=
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| ===Primer ciclo: Observación===
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| En el primer ciclo, se espera de cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje:
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| '''1. Capacidad de Observación.'''
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| Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.
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| '''2. Capacidad de Nombrar'''
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| Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.
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| '''3. Capacidad de Abstracción Conceptual'''
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| |
| Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.
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| |
| '''4. Capacidad de Expresión'''
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| |
| Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)
| |
|
| |
| ====Competencias====
| |
| '''Niveles de logro de los resultados de aprendizaje'''
| |
|
| |
| {| class="wikitable"
| |
| !
| |
| ! A+
| |
| ! A
| |
| ! A-
| |
| ! R
| |
| |-
| |
| |'''1'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
| |
|
| |
| * La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
| |
|
| |
| * Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.
| |
|
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
| |
|
| |
| * La observación expresa y comunica ideas espaciales.
| |
|
| |
| * Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
| |
|
| |
| * La cantidad de croquis es la mínima exigida.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
| |
|
| |
| * No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
| |
|
| |
| * La cantidad de croquis es insuficiente.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |-
| |
| |'''2'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Nombra un acto arquitectónico preciso y elocuente que responde fielmente a las características espaciales de lo observado.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Nombra un acto arquitectónico desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Nombra un acto arquitectónico, sin embargo, no es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación del vacío arquitectónico.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * No nombra un acto arquitectónico, o bien no incorpora la valoración de cualidades espaciales, por lo que su proceso de nombrar es disconexo con sus observaciones.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |-
| |
| |'''3'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Presenta un polígono, pero es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * No presenta un polígono consolidado.
| |
| * La figura no es conclusa.
| |
| * Ausencia de relaciones espaciales con lo abstraído.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |-
| |
| |'''4'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
| |
|
| |
| * Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas.
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * La expresión es clara y logra comunicar una idea.
| |
|
| |
| * Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
| |
|
| |
| * No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas
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| |}
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| ===Segundo ciclo: Abstracción===
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| Competencias
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| 1. Capacidad de Observar
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| 2. Capacidad Abstracción - Nombrar
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| 3. Visión Espacial - Capacidad de concebir la relación masa vacío)
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| 4. Capacidad de Graficar - Lenguaje Arquitectónico
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| ====Competencias====
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| '''Niveles de logro de los resultados de aprendizaje'''
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| {| class="wikitable"
| |
| !
| |
| ! A+
| |
| ! A
| |
| ! A-
| |
| ! R
| |
| |-
| |
| |'''1'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
| |
|
| |
| * La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
| |
|
| |
| * Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.
| |
|
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
| |
|
| |
| * La observación expresa y comunica ideas espaciales.
| |
|
| |
| * Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
| |
|
| |
| * La cantidad de croquis es la mínima exigida.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
| |
|
| |
| * No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
| |
|
| |
| * La cantidad de croquis es insuficiente.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |-
| |
| |'''2'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial en forma clara, precisa y elocuente que responde fielmente y con fineza a las características espaciales de lo observado originando consecuentemente el vacío nombrado.
| |
|
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial pero su singularidad observada no se reconoce con facilidad, su vacío nombrado logra aparecer.
| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación, sin embargo no logra originar el vacío nombrado. No queda clara cuál es su singularidad observada.
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| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Nombra débil o confusamente un acto arquitectónico o virtud espacial.
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| |
| * No es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación arquitectónica.
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| ----
| |
|
| |
| |-
| |
| |'''3'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Elabora con fineza una propuesta espacial consecuente a lo nombrado integrando cualidades y virtudes espaciales que se ven de manera clara y concisa.
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| |
| * Demuestra una maestría con su construcción o materialización.
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| ----
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| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Elabora una propuesta espacial consecuente a lo nombrado, integrando cualidades y virtudes espaciales en la forma propuesta.
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| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Elabora una propuesta espacial consecuente a lo nombrado.
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|
| |
| * Integra débil o confusamente cualidades y virtudes espaciales en la forma propuesta.
| |
|
| |
| * Construcción o materialización débil o fuera de formato
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| |
| ----
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Elabora una propuesta espacial que no es consecuente con lo nombrado.
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|
| |
| * Construcción o materialización débil o fuera de formato.
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|
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| ----
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|
| |
| |-
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| |'''4'''||style="font-size:80%;"|
| |
| * Construye un lenguaje arquitectónico que relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.
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|
| |
| * Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
| |
|
| |
| * Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas, tales como polígono, esquemas, etc.
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Elabora un lenguaje de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.
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|
| |
| * La expresión es clara y logra comunicar una idea.
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|
| |
| * Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
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|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * Su expresión mediante un lenguaje arquitectónico es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.
| |
|
| |
| * Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
| |
|
| |
| |style="font-size:80%;"|
| |
| * No construye un lenguaje arquitectónico consolidado.
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|
| |
| * Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
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|
| |
| * No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
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| |}
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| =Lista de Asistencia y Evaluaciones Formativas=
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| En el siguiente link puedes revisar tu asistencia:
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| * [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1EnIb-9gfdKLmMn7ppbjepcBcCREd34Re3LCHGTLC3yg/edit#gid=0 Lista de Asistencia y Evaluaciones Formativas]
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| =Horario=
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| [[Archivo:Horario_1°_semenstre_taller_del_acto_y_el_vacío_tamaño_arquitectónico_del_interior.JPG]]
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| =Bibliografía=
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| 1. [http://wiki.ead.pucv.cl/Carta_del_Errante Carta del Errante (Godofredo Iommi)]
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| 2. [http://www.edcities.org/wp-content/uploads/2013/10/CARTA-CIUDADES-EDUCADORAS_3idiomas.pdf Carta Ciudades Eduacadoras]
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| =Ciclos=
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| ==Ciclo 1==
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| El ciclo 1 se enfoca en desarrollar diferentes competencias en torno a la observación. Se busca que desde ésta se pueda generar una teoría arquitectónica que permita al alumno dar cuenta de diversas sensibilidades para con el vacío y el habitante que lo ocupa. Todo ello concluye en su capacidad de síntesis por medio del nombrar un acto arquitectónico, un vacío y una luz. Dichos nombres, junto a la teoría personal de observación deben expresarse de manera clara en trabajos espaciales.
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| ===Entregas Ciclo 1===
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| {{#ask:[[Categoría:Proyecto]] [[Cursos Relacionados::Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 1° Semestre 2018]] [[Palabras Clave::ciclo 1]]
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| |?Alumnos
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| |sort=Alumnos
| |
| |order=ascending
| |
| |format=table
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| |}}
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| ===Entregas Ciclo 2===
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| {{#ask:[[Categoría:Proyecto]] [[Cursos Relacionados::Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 1° Semestre 2018]] [[Palabras Clave::ciclo 2]]
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| |?Alumnos
| |
| |sort=Alumnos
| |
| |order=ascending
| |
| |format=table
| |
| |}}
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