Editar Nuevo Curso: Taller del Acto y el Vacío: Taller de la Casa; Lo Holgado de un Interior 2S 2026.

Contenido:

=Sobre el Taller= El taller observa las laderas urbanas como una posibilidad de atajo, centrando el estudio específicamente en lugares transformados a consecuencia de la expansión de la ciudad, y poniendo el foco en cómo estas modificaciones han determinado y condicionado la manera en la que se habita estos espacios. Desde esta arista es que estudiamos los espacios mínimos en relación directa con la escala del cuerpo, entendiendo que es esta aproximación la que permite explorar cómo la arquitectura responde, se adapta o incluso se configura en función de los ritmos y modos de habitar. El desafío central consiste en la construcción de un interior capaz de tensionar y cuestionar el concepto de “lo holgado”, despojándolo de su cualidad habitual de disponer de un exceso de espacio para comprenderlo como una condición que tiene origen en la experiencia corporal: un interior cuyo grado de holgura se mide y construye a partir de un ajuste preciso entre el espacio y la medida del cuerpo. Para alcanzar este objetivo, el taller fundamenta su estudio en la observación, complementada con técnicas de expresión manual-gráfica, experimentación con materiales y métodos constructivos a escala real, de manera de desarrollar un lenguaje afín al ámbito práctico de la arquitectura. =Docentes= {{#show: Josefa Correa de la Torre|?|? Imagen|format=template|template=Foto Persona}} {{#show: Vicente Agustín Fernández Carmona|?|? Imagen|format=template|template=Foto Persona}} '''Josefa Correa''' | [mailto:jcorrea@ead.cl jcorrea@ead.cl] '''Vicente Fernández''' | [mailto:vicente.fernandez@ead.cl vicente.fernandez@ead.cl] =Horario= * Reuniones los '''Lunes''' y '''Jueves''', en las '''Claves 3-4''' y '''5-6''' (9h35 a 12h30) en el edificio '''Matta 79, Sala 3A'''. * Se registra la asistencia con retraso durante el primer receso, luego de ello se considera ausente. *Justificados por inasistencia deben contar con certificado entregado a docencia según sea pertinente, situaciones excepcionales remitir correo a '''vicente.fernandez@ead.cl''' al menos con 1 día de anticipación a la clase. {{#widget:Google Spreadsheet |key=1DRYnQgQ3gkFPc0NJAp1_x5e1NGNLGouXn-JS3DpYj44 |width=100% |height=280}} <https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DRYnQgQ3gkFPc0NJAp1_x5e1NGNLGouXn-JS3DpYj44/edit?usp=sharing> =Calendario= '''El semestre se organiza en tres ciclos y una travesía.''' {{#widget:Google Spreadsheet |key=1qnb6FuNLXkVp6m0O-73Bx77C0QTagMSl0E39G__-NXI |width=100% |height=280}} <https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qnb6FuNLXkVp6m0O-73Bx77C0QTagMSl0E39G__-NXI/edit?usp=sharing> =Formato de entregas= El formato de entrega considera cinco elementos principales: Bitácora de trabajo, Cuadernillo de lecturas, Cuadernillo de observaciones, Láminas de exposición y la construcción expositiva de la Wiki Casiopea, todo lo anterior desarrollado según los formatos indicados para cada tarea. [[Archivo:Esquema formato cuadernillos TCHI 2s. 2026.jpg|thumb|300px|center]] ==Cuadernillo de observaciones== El cuadernillo de observaciones corresponde a un '''cuaderno construido a partir de un pliego de 77x110cm de hilado 9, dividido longitudinalmente en cuatro segmentos de 19,25cm que se unen entre sí y se pliegan en forma de acordeón, en carillas de 22 x 19,25cm cada una. Este reúne los croquis correspondientes a los encargos semanales.''' Para facilitar su uso cotidiano, se permite trabajar por segmentos independientes, procurando mantenerlos correctamente agrupados y numerar sus hojas durante las correcciones de taller. Este cuaderno posee además un carácter expositivo, por lo que cada estudiante deberá considerar una construcción final mediante una encuadernación que condense la totalidad del material desarrollado durante el semestre. La primera carilla de cada tira de observaciones deberá dejarse libre para escribir la afirmación y hallazgo identificado mediante las observaciones subsecuente. ==Cuadernillo de lecturas== El cuadernillo deberá realizarse en hojas formato Doble Carta (43,2 × 27,9 cm), dispuestas en orientación apaisada. Las hojas se unirán mediante un acoclip a una carpeta de cartón kraft. El diseño de la carpeta deberá considerar el espacio necesario para el acoclip y el espesor de las hojas, de manera que el cuadernillo quede correctamente contenido y ninguna de sus páginas sobresalga por los bordes de la cubierta. La carpeta deberá proteger el contenido y facilitar su manipulación, manteniendo una presentación ordenada durante todo el semestre. ==Bitácora de clase== La bitácora de clase es una herramienta destinada al registro de instrucciones, observaciones y apreciaciones realizadas durante las sesiones. '''Constituye un reflejo del proceso de aprendizaje a través de apuntes, anotaciones e ideas que surgen a lo largo del semestre.''' Debe presentar un registro claro y ordenado, '''permitiendo construir un lenguaje común para el desarrollo de los encargos y facilitando la consulta entre pares cuando sea necesario.''' La bitácora será de formato libre, en tanto garantice un registro sistemático y un espacio generoso para las anotaciones de la clase. ==Láminas de exposición== Las láminas de exposición serán colgadas y presentadas dentro de la sala de clases, con el objetivo de '''comunicar de manera clara y ordenada la progresión del trabajo desarrollado durante el semestre''', según corresponda a cada etapa del taller. ==Entrega digital== '''Todos los encargos deberán ser subidos a la Wiki Casiopea''', de acuerdo con los formatos establecidos en clase y en los plazos solicitados. '''El taller cuenta con un convenio de uso con la inteligencia artificial Clara IA, recientemente liberada para su utilización pública y gubernamental por la Cámara Chilena de la Construcción.''' Esta herramienta será un apoyo técnico en el proceso de elaboración del proyecto final. ==Clara Revi IA== '''El siguiente enlace dirige directamente a la plataforma:''' [https://app.ia-revi.cl/clara/ CLARA IA] {{Botón|texto=https://app.ia-revi.cl |variante=rojo}} =Acuerdos de Taller= Para el correcto funcionamiento del taller, es necesario tener presentes ciertos acuerdos previos que posibiliten y sostengan su adecuada realización; que den a conocer los requerimientos mínimos para su aprobación y evaluación; y que establezcan los formatos de entrega y sus condiciones. En este sentido, se debe estar de acuerdo con lo siguiente: *'''Asistencia:''' El taller requiere la participación en la totalidad de las sesiones programadas, entendiendo que el proceso de aprendizaje se construye de manera continua a partir del desarrollo colectivo de cada clase. Se exigirá un '''100% de asistencia''', pudiendo justificarse únicamente por causas de fuerza mayor, debidamente acreditadas, hasta un '''20% del total de las sesiones realizadas durante el semestre''', conforme a la normativa vigente. * '''Puntualidad y registro de asistencia:''' Cada clase se iniciará a la hora previamente acordada (9:35 a. m.) y contará con lista de asistencia. Es responsabilidad de cada estudiante cumplir con los requerimientos establecidos en el taller para ser registrado. Un estudiante atrasado podrá ser considerado en la asistencia siempre que, durante el receso, se acerque al profesor y justifique el motivo de su atraso sin interrumpir la clase. El registro de dicha asistencia quedará sujeto al criterio del docente. * '''Inasistencias:''' El estudiante deberá dar aviso oportuno de su ausencia a los profesores cuando corresponda. * '''Entregas:''' Las tareas deberán presentarse en los plazos acordados. Toda entrega tardía tendrá un descuento en la calificación. Las láminas, cuando así se indique, deberán subirse en formato digital a la Wiki del taller antes de cada sesión y presentarse de manera física al inicio de la misma. Asimismo, cada entrega final de ciclo deberá ser oportunamente subida a la Wiki Casiopea del curso. * '''Formatos:''' Es responsabilidad de cada alumno respetar los formatos definidos en el taller, así como informarse o consultar previamente sobre ellos. * '''Originalidad:''' Se espera que los estudiantes generen su propia materia de estudio a partir de las indicaciones entregadas en clase. El trabajo de cada estudiante debe ser original; por ello, se debe evitar incurrir en plagio, tanto en trabajos escritos como en la materialización de propuestas arquitectónicas. Asimismo, todo trabajo que utilice referencias externas debe cumplir con las normas de citación APA 7. * '''Comunicación:''' Las vías oficiales de comunicación son en primera instancia, las sesiones lectivas de taller, las cuales constituyen el espacio adecuado para realizar consultas, sugerencias o apreciaciones respecto de las dinámicas propias de la construcción de un taller de arquitectura y de los ámbitos competentes. El correo electrónico será el medio destinado a consultas puntuales, de carácter personal o relativas a contingencias que ocurran durante la semana. Su uso debe realizarse cuidando el lenguaje y respetando el horario laboral de la Universidad. * '''Convivencia:''' Se exige una actitud de respeto y sana convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, de acuerdo con el Reglamento PUCV nº561/2017, el Reglamento de actos de acoso y hostigamiento nº572/2018 y el Reglamento de Travesías 2025. Asimismo, se debe mantener un orden y una rigurosidad en el trabajo que aseguren la limpieza y el cuidado de la sala, entendiéndola como un espacio colectivo que debe preservarse a lo largo de todo el semestre. Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de los estudiantes hacia sus compañeros y profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017 (Reglamento disciplinar PUCV). Los estudiantes tienen la obligación de conocer los siguientes reglamentos: * [http://www.pucv.cl/pucv/site/artic/20150410/asocfile/20150410094342/reglamento_de_disciplina_de_los_alumnos.pdf ''Reglamento de Disciplina de los Alumnos PUCV''] * [http://www.pucv.cl/pucv/site/artic/20170614/asocfile/20170614212256/decreto_reglamento_acoso.pdf ''Reglamento para la prevención, investigación y juzgamiento de actos de acoso, hostigamiento, violencia y discriminación arbitraria''] *[[Archivo:REGULACIÓN TRAVESÍAS (Resolución N°1).pdf]] El uso de dispositivos electrónicos será restringido a fines pertinentes al desarrollo de la clase. Se espera que los estudiantes generen su propia materia desde lo estudiado en el taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica. {{#widget:Google Document |Fid=1Y8aZnaKFE-ZYK1upcn4EqcV3Ol2AJilHNupRp7zbyRw |width=100% |height=600px }} <https://docs.google.com/document/d/1Y8aZnaKFE-ZYK1upcn4EqcV3Ol2AJilHNupRp7zbyRw/edit?usp=sharing> =Pre-Travesía= '''La Pre-Travesía constituye una instancia fundamental para el desarrollo de la travesía, ya que de ella depende la factibilidad integral del viaje.''' Durante este período se llevan a cabo las labores de diseño de la obra, la evaluación de su factibilidad técnica y constructiva, la definición del ámbito y el desarrollo colaborativo del trabajo; así como también la organización del campamento y del asentamiento necesario para residir en un lugar ligado a la dimensión poética de América, encomendados como escuela que se dispone a obrar en el territorio. La Pre-Travesía requiere una gestión rigurosa y eficiente de los recursos materiales y humanos, pues es allí donde la travesía comienza a cobrar forma. Por ello se conforman los '''grupos de trabajo de: Obra, Campamento, Restauro, Ámbito, Finanzas, Exposición y Ruta,''' encargados de elaborar una hoja de trabajo que otorgue factibilidad técnica, humana y poética al viaje. Estos grupos permiten que la travesía se configure como una instancia formativa simbólica y significativa tanto para estudiantes como para profesores. '''Es indispensable el compromiso absoluto, responsable y sostenido con la realización de las tareas asignadas. La concreción de la travesía no depende exclusivamente de los profesores, sino del trabajo colaborativo, autónomo y diligente de cada integrante del taller.''' Esto incluye a los estudiantes que, por diversos motivos, no puedan asistir físicamente a la obra, quienes son igualmente parte fundamental del proceso mediante la labor del '''grupo de Exposición,''' encargado de hacer aparecer la dimensión poética y territorial en una síntesis que permita abrir la experiencia a la Escuela y generar un registro perdurable de ella. '''Para este fin, los distintos grupos deberán mantener un orden de trabajo claro y actualizado en la Wiki, aprovechando su interfaz para facilitar la colaboración y permitir una visualización rápida y organizada del avance diario de la Pre-Travesía.''' '''La Escuela libera la franja horaria de las semanas previas al viaje con el fin de facilitar estas labores. Por ello se solicita un compromiso consecuente con dicha liberación crediticia, estableciendo jornadas de trabajo todos los días hábiles, desde las 9:35 horas en adelante,''' con tal de cumplir los objetivos previstos para el desarrollo de la travesía. ==Finanzas== La sección de Finanzas se dedica a la administración y correcta gestión de los fondos recaudados para la travesía. Dichos recursos se manejan a través de las cuentas bancarias de los profesores encargados del taller. Los profesores son responsables del seguimiento, administración y rendición de todos los montos gastados por partidas durante el desarrollo completo de la travesía. Toda boleta o comprobante de gasto debe ser remitido oportunamente y cada compra debe contar con autorización previa de acuerdo con las necesidades y requerimientos de los distintos estamentos de trabajo. En caso de existir excedentes del presupuesto total al término de la travesía, estos serán devueltos íntegramente a las cuentas bancarias correspondientes o, en su defecto, entregados en efectivo una vez finalizadas todas las faenas. {{#widget:Google Spreadsheet |key=1Q_ImT0FA6Iz8ZIL0yPBvlZkwdhpb0d8-WQTBiRTkB3Q |width=100% |height=280}} <https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Q_ImT0FA6Iz8ZIL0yPBvlZkwdhpb0d8-WQTBiRTkB3Q/edit?usp=sharing> ='''Ruta'''= El grupo de Ruta tiene como finalidad planificar, coordinar y asegurar el traslado eficiente del equipo hacia el lugar de la travesía. Su labor comprende el análisis de las alternativas de acceso, los tiempos de desplazamiento, las condiciones del recorrido y la organización de todos los recursos necesarios para que el viaje se desarrolle de manera segura y oportuna. Desde esta perspectiva, la planificación considera la cantidad de participantes, los materiales y herramientas que deberán ser transportados, la alimentación requerida durante el trayecto cuando corresponda, los medios de transporte, la gestión de los costos asociados al viaje y cualquier otro factor que pueda influir en el desarrollo de la travesía. Cada decisión deberá responder tanto a las necesidades del grupo como a las características del destino. El objetivo del grupo es anticiparse a las necesidades logísticas del desplazamiento, optimizando los recursos disponibles y reduciendo posibles imprevistos. Para ello, se elaborará una planificación que permita coordinar horarios de salida y llegada, puntos de encuentro, distribución de materiales, responsabilidades de los participantes y alternativas frente a eventuales cambios en las condiciones del viaje. '''Nos comprometemos con el taller a:''' '''-'''Realizar reuniones virtuales semanales para llevar a cabo las decisiones e investigación. '''-'''Transmitir el desarrollo de la investigación al taller en presentaciones y actualizaciones en la wiki. '''-'''Las decisiones se llevaran a cabo en base a votaciones internas antes de ser presentadas al taller para su deliberación. '''Nos comprometemos en nuestro trabajo:''' '''-'''Llevar a cabo las investigaciones de forma consiente y corroborar nuestras fuentes. '''-'''Tener en cuenta todas las opiniones de los integrantes a la hora de tomar una decisión. '''-'''Mantener el respeto entre los integrantes. '''Distribución de cargos:''' '''-'''Constanza Anabalón y Andrea Quezada: Finanzas. '''-'''Maximiliano Carreño y Antonia Gutierrez: Inventario y registro. '''-'''Sofía Nuñez y María José Reyes: Desarrollo de informes y organización de información en la wiki. '''-'''Fabiola Orellana: Trazado y mapeo. '''-'''María José Reyes:Vocera. ==Obra== === Sobre Obra === El grupo de obra comprende que toda construcción requiere de una preparación previa que haga posible su realización. La organización y el abastecimiento de los materiales no constituyen únicamente una tarea operativa, sino una instancia de anticipación que permite sostener el desarrollo de la obra desde sus primeras decisiones hasta su ejecución. Desde esta perspectiva, el estudio se centra en la relación entre la materia, su disponibilidad y el proceso constructivo, entendiendo que cada material debe responder tanto a las necesidades de la obra como a las condiciones del lugar en que esta se emplaza. La planificación y el orden se convierten así en herramientas que permiten dar continuidad al proceso de construcción. El grupo busca desarrollar una metodología de trabajo capaz de articular la gestión de los recursos con las exigencias propias de la obra, favoreciendo un proceso eficiente y coherente con el sentido de la travesía. === Acuerdo Interno Grupo Obra === Para el correcto funcionamiento del grupo de obra, se registra el compromiso unánimemente durante el segundo semestre del 2026. Respecto al taller como una unidad, el grupo de obra se hará responsable de llevar el registro activo de las herramientas y materiales necesarios para el trabajo y levantamiento eficiente de la obra y travesía. También así, el grupo se hará responsable de comunicar y transmitir la información a todos los participantes del taller para su optima realización. '''Asistencia y reuniones''': Se llevarán a cabo reuniones los días miércoles después de Amereida, estas, serán semana por medio para evitar una sobrecarga académica, manteniendo igualmente, la posibilidad de cambios en caso de urgencia o conveniencia como grupo. La duración de cada una es mínima de 1.30hrs de acuerdo a la necesidad de la actividad a realizar. La asistencia es obligatoria y esencial ya que se prioriza el trabajo en equipo y la unión como grupo. Las inasistencias a las actividades quedan justificadas ya sean por motivos personales o problemas inesperados. Estas deben ser comunicadas al grupo con anterioridad idealmente. '''Comunicación:''' El registro de las actividades como grupo serán mediante escritos y fotografías que evidencien el desarrollo de las actividades y la participación grupal. El medio de canalización oficial será principalmente la wiki Casiopea y el grupo de WhatsApp (TAV: holgado) en caso de que sea necesario. '''Convivencia:''' Se exige una actitud de respeto y sana convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, de acuerdo con el Reglamento PUCV nº561/2017, el Reglamento de actos de acoso y hostigamiento nº572/2018 y el Reglamento de Travesías 2025. Asimismo, se debe mantener un orden y una rigurosidad en el trabajo que aseguren la limpieza y el cuidado de la sala, entendiéndola como un espacio colectivo que debe preservarse a lo largo de todo el semestre. === Funciones === '''Registro fotográfico''': Francisca Bermúdez, Sayén Guerrero. '''Registro escrito''': Phoebe Cártes, Amelia Moris. '''Registro WikiCasiopea''': Alexis Celis. '''Cotizaciones y comunicación externa''': Claudio Ferrer, Diego Gallardo, Vicente Lara. ==Campamento== ===Sobre Campamento=== La sección de Campamento tiene como propósito fundamental la organización y articulación de los espacios destinados al descanso y la habitabilidad durante la travesía. Su labor se centra en anticipar y definir, a través del diálogo y el trabajo conjunto, la disposición espacial del campamento, respondiendo a las particularidades del entorno, la topografía del terreno y las exigencias propias del viaje. El grupo asume la responsabilidad de formular y evaluar diversas alternativas de cobijo, tomando en cuenta la magnitud del equipo y la configuración del lugar. El despliegue de carpas se presenta como el principal medio de descanso, cuya tipología, dimensión y cantidad estarán supeditadas a la realidad geográfica que se enfrente. Bajo esta premisa, se prescinde de una solución estandarizada; en su lugar, se opta por una selección estratégica del equipamiento, fundamentada en las cualidades específicas del emplazamiento. La distribución de los integrantes contemplará, en principio, la separación entre hombres y mujeres, manteniendo la flexibilidad para generar adaptaciones según los consensos del grupo y las dinámicas de la travesía. Para ello, se considerarán módulos de descanso de capacidad variable (individuales, de 2, 3, 4 o más personas), ajustándose a la cabida del espacio y las determinantes del entorno. La consolidación de estas decisiones será un proceso continuo mediante reuniones periódicas, con el fin de garantizar que la organización responda de forma plástica y coherente a cada contexto. Así, la conformación del espacio de descanso se concibe como un acto derivado de la observación y la comprensión del medio, permitiendo que el campamento se adapte a las condiciones y ritmos que la misma travesía vaya develando. ===Funciones=== '''Registro Fotográfico:''' '''Registro escrito:''' '''Registro Wiki Casiopea:''' '''Cotización:''' '''Vocería:''' ==Restauro== El grupo de Restauro tiene como propósito fundamental la planificación, gestión y articulación de la subsistencia alimentaria durante la travesía. Su labor se centra en anticipar y definir, a través de una evaluación rigurosa y el trabajo coordinado, las dinámicas de nutrición e hidratación del grupo y la disponibilidad de recursos en el territorio. El grupo asume la responsabilidad de formular y estructurar un plan de alimentación integral, definiendo las preparaciones, la selección de insumos y el cálculo preciso de raciones según la duración de la travesía. Bajo esta premisa, se establece un menú estandarizado con una propuesta nutricional estratégica, balanceada y eficiente, fundamentada en la facilidad de preparación en terreno y el rendimiento del grupo. La consideración de la diversidad de dietas tales como vegetarianas, veganas o restricciones por alergias e intolerancias alimentarias, garantizando alternativas seguras, y nutritivas para cada integrante, evitando la contaminación cruzada y resguardando el bienestar integral. La consolidación de estas decisiones se desarrollará de forma continua mediante reuniones de planificación y coordinación logística, asegurando que la gestión alimentaria responda de manera coherente a los imprevistos del entorno. Cotización: Encargadas de consolidar el presupuesto global y gestionar la compra. Menú: Planificación del menú y considerar las diferentes alergias, intolerancias y dietas veganas o vegetarianas Cálculos de raciones: Encargada calcular las porciones diarias por persona. Gestión de cocina: Encargado de la organización del espacio de cocina, la supervisión del equipamiento (combustible, cocinillas, utensilios) y la coordinación de los turnos de preparación y limpieza. Respecto al taller como grupo nos comprometemos a: Organizar nuestros tiempos para realizar reuniones virtuales como presenciales para realizar los encargos y tomar decisiones en conjunto, compartir nuestro trabajo en la wiki y considerar todas las opiniones de las integrantes del grupo para mantener un ambiente de respeto. ==Ámbito== Propósito del Grupo: El propósito de ámbito es planificar y ejecutar actividades durante travesía que vinculan los alumnos además de otorgar las bitácoras, hacer actos poéticos que relacionen a Amereida con la obra a realizarse, vinculando el nombre con el espacio. Asistencia y reuniones: Nuestras reuniones como grupo de Ámbito se realizarán normalmente los días jueves después de nuestra respectivas clases, a no ser de algún problema mayor se pasaría a los días Viernes en el horario de la mañana. En estas reuniones se realizarán tanto avances de comunicación e ideas como el finalizar objetivos del grupo. Nuestro compromiso: Como grupo de ámbito nos comprometemos a trabajar arduamente en el desarrollo de las actividades que se podrán realizar en Travesía, además de tratar y tener una buena relación y comunicación con los 2 grupos de Ámbito de los otros Talleres. Funciones: Registró fotográfico: Noé y Liam Carreño. Registró escrito: Valentina Oyarzo Registró WikiCasiopea: Tomás Codoceo Cotizaciones y comunicación externa: Sebastían Borjas y Maya Calderón. ==Exposición== El grupo de Exposición está conformado por las y los estudiantes que, por motivos de fuerza mayor, no puedan asistir al viaje de la travesía. Su participación se desarrollará mediante un trabajo expositivo, o de naturaleza equivalente, que permita rescatar y comunicar las dimensiones relevantes de la obra y del lugar que la constituye. De este modo, este grupo se integra al desarrollo de la travesía a través del registro, la exposición y el estudio arquitectónico de la obra, generando un aporte que dialogue y se vincule con el trabajo realizado por los compañeros en obra, generando un único cuerpo taller. =Delegad@s= Todo taller deberá definir dos delegad@s, quienes tendrán la responsabilidad de comunicar las inquietudes que surjan dentro del taller por acuerdo común, además de mantener una comunicación constante y eficaz con el centro de estudiantes en sus diversas actividades y requerimientos. * Delegad@: '''Alexis Celis''' * Vicedelegad@: '''Phoebe Cartes''' =Bibliografía= *ALVAR AALTO,(1978),“La humanización de la arquitectura”, Barcelona: Editorial Tusquets *BANHAM, REYNER.- (1985),“Teoría Y Diseño En La Primera Era De la Máquina”,Barcelona: Editorial Paidós *COLQUHOUN, ALAN.- (2005),“La Arquitectura moderna una historia desapasionada”,Barcelona: Editorial Gustavo Gili *CRUZ COVARRUBIAS, ALBERTO.-(2002).“Don-Arquitectura”. Santiago de Chile: Ediciones ARQ *GIEDION, SIGFRIED, (1978).“Espacio, Tiempo y Arquitectura (el futuro de una nueva tradición)”.Madrid: Editorial Dossat *GIEDION, SIGFRIED.- (1963)“Arquitectura y Comunidad”. Buenos Aires: Nueva Visión *GROPIUS, WALTER.- (1963).“Alcances de la arquitectura integral”. Buenos Aires: Editorial la isla *LE CORBUSIER.- (1998).“Hacia una Arquitectura”. Barcelona: Apostrofe *Proyecto para una Capilla en el Fundo Los Pajaritos *Carta del Errante (Godofredo Iommi) =Amereida= La entrega del Cuadernillo de Amereida corresponde a un conjunto de planas de '''27,5 cm de ancho por 25,6 cm de alto''', organizadas a partir de tiras obtenidas de pliegos de '''Hilado 9 de 110 × 77 cm, dispuestos en sentido apaisado'''. De cada pliego se obtendrán tres tiras, cada una compuesta por cuatro carillas de 27,5 cm de ancho, realizando los cortes correspondientes en sentido transversal cada 25,6 cm. Cada plana se organizará en '''dos campos de igual proporción''', sin realizar cortes ni marcar físicamente una línea divisoria. En la mitad superior se desarrollarán los '''apuntes correspondientes a la clase de Amereida''', identificando siempre a qué exposición o expositor corresponde cada anotación. En la mitad inferior, correspondiente a '''12,8 cm de alto''', se desarrollará el croquis de la clase. Cada taller deberá contar como mínimo con '''una plana por clase'''. La cantidad máxima de planas será definida por cada ayudante de taller, de acuerdo con las necesidades de cada clase y procurando que la extensión permita desarrollar adecuadamente los apuntes y el croquis correspondiente. La cantidad de planas podrá, por tanto, variar entre los distintos talleres. El '''croquis ocupará de extremo a extremo de cada plana''' y será construido como un único ejercicio continuo a lo largo de todo el cuadernillo. Cada ayudante de taller definirá progresivamente una '''pregunta que orientará el desarrollo de este croquis durante el semestre''', manteniendo un asunto unitario común para los distintos talleres. Clase a clase, cada nuevo croquis deberá dar continuidad al anterior, conservando la línea de horizonte, la proporción de la distancia respecto de lo observado y la continuidad espacial de la mirada. De este modo, los distintos croquis realizados durante el semestre deberán constituir progresivamente una sola construcción gráfica longitudinal que recorra la totalidad del acordeón. En el '''anverso de cada carilla correspondiente a una clase de Amereida''', el estudiante deberá escribir simplemente '''una palabra, concepto o afirmación que haya quedado resonando de lo dicho durante la clase'''. No se busca desarrollar una explicación, sino registrar aquello que cada estudiante reconoce como significativo de esa jornada. Estas palabras, conceptos o afirmaciones serán registradas a lo largo del semestre. En la última clase se indicará el ejercicio mediante el cual se pondrán en relación, construyendo a partir de su conjunto un organismo de relaciones entre las distintas clases de Amereida. Por lo tanto, durante el semestre no se deberá anticipar ni resolver esta composición final, sino únicamente recoger y registrar aquellas palabras, conceptos o afirmaciones que queden resonando de cada clase. El cuadernillo deberá incorporar '''tapa y contratapa''', cuyo material será definido libremente por cada taller. '''No deberá construirse un lomo''', de manera que las tiras de observación y anotaciones puedan retirarse y extenderse completamente al finalizar el semestre, permitiendo apreciar la continuidad del horizonte y del croquis construido clase a clase. En la carátula deberá aparecer únicamente el '''nombre del estudiante, Taller de Amereida y número de taller''' correspondiente. La totalidad de esta entrega, correspondiente al cuadernillo y al ejercicio final de relaciones entre las palabras, conceptos o afirmaciones recogidas durante el semestre, deberá entregarse '''una vez finalizada la última clase, en la fecha que será indicada oportunamente'''. <pdf width='1000' height='500' >Archivo:Formato Amereida 2s 2026.pdf</pdf> ==Evaluación Amereida== {{#widget:Google Spreadsheet |key=1oNvnCv-P8bQr7E7DfdiBsaoRth-fZp4KH-v7j3ww-DA |width=100% |height=450}} <https://docs.google.com/spreadsheets/d/1oNvnCv-P8bQr7E7DfdiBsaoRth-fZp4KH-v7j3ww-DA/edit?usp=sharing> =Guía de uso Casiopea= <pdf width='1000' height='500' >Archivo:Casiopea_Edición_y_publicación_en_la_wiki.pdf</pdf> ==Tutoriales Wiki Casiopea== Tutoriales de interés para apoyar la realización de actividades digitales: * Cómo utilizar CamScanmer: https://youtu.be/JgHWY_ffb9g * Cómo utilizar y editar Wiki Casiopea: https://wiki.ead.pucv.cl/Ayuda:C%C3%B3mo_se_edita_una_p%C3%A1gina * Cómo limpiar dibujo, desde una foto o escáner en Photoshop: https://youtu.be/kQbSjq249Iw *[https://wiki.ead.pucv.cl/¿Cómo_crear_Usuario%3F ¿Cómo crear '''Usuario''' en la Wiki e[ad]?] *[https://wiki.ead.pucv.cl/¿Cómo_creo_mi_Persona%3F ¿Cómo creo mi '''Persona''' en la Wiki e[ad]?] *[https://wiki.ead.pucv.cl/¿Cómo_subir_mi_Tarea%3F ¿Cómo subir mi '''Tarea''' en la Wiki e[ad]?] *[https://wiki.ead.pucv.cl/%C2%BFC%C3%B3mo_subir_mis_archivos%3F ¿Cómo subir mis '''Archivos''' en la Wiki e[ad]?] =Ciclo 1= El Ciclo 1 se focaliza en la realización de observaciones, levantamientos y trabajos en aula, los cuales constituyen el sustento para la posterior elaboración del proyecto de taller. '''Este ciclo equivale al 15% de la nota final del ramo'''. ==Trabajo individual== El trabajo deberá desarrollarse en el cuadernillo de observaciones, conforme al formato indicado, y posteriormente, al finalizar el ciclo deberá ser subido a la plataforma Wiki Casiopea, según las instrucciones señaladas. * Formato de Entrega: Cuadernillo de observaciones y Wiki Casiopea. * Esta entrega incorpora todos los croquis realizados durante el ciclo en un único pdf, cada plana debe contener un solo croquis, la cantidad de hojas dependerá de la cantidad de croquis elaborados. * Deben dirigirse al ''botón formularios''> Estudios > Nueva Tarea > Nombrar la Tarea con su nombre: '''Apellido Nombre-Ciclo 1-TCHI 2s-2026'''. *Vincular en '''asignaturas relacionadas''' la tarea con el nombre genérico del taller '''"Taller del Acto y el Vacío: Tamaño arquitectónico del interior"'''. * Vincular '''en cursos relacionados''' la tarea con el nombre exacto del ramo. '''"Taller del Acto y el Vacío: Taller de la Casa; Lo Holgado de un Interior 2S 2026."'''. * En "imagen" subir '''un croquis conducente de su fundamento final del Ciclo 1'''. * Deben poner tarea numero '''1'''. * En "alumnos" poner su perfil de Wiki Casiopea. * Ante cualquier duda de configuración de la pagina pueden revisar el código subido a modo de ejemplo. *El pdf con todos los croquis deberá estar subido antes del cierre final del Ciclo 1, en su pagina deberán generar un pequeño escrito que anteceda el pdf, esclareciendo los hallazgos y afirmaciones identificados. {{Botón|texto=Formularios|enlace=Formularios|variante=rojo}} {{#ask:[[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::1]] |? Imagen |? Título |? Alumnos | format = template | template = Portafolio }} ==Trabajo Grupal== En esta fase, '''las y los estudiantes se organizarán en grupos de trabajo, los cuales se regirán por un acuerdo laboral''' orientado al desarrollo del proyecto encomendado. Para ello, cada grupo deberá redactar en su página grupal un breve documento que explicite los compromisos de cumplimiento, las responsabilidades individuales y colectivas, así como las dinámicas de trabajo que orientarán el desarrollo del proyecto durante el semestre. Asimismo, este acuerdo deberá establecer los procedimientos que el propio grupo adoptará frente al incumplimiento, por parte de uno o más de sus integrantes, de los compromisos mutuamente acordados. En la página grupal de la Wiki Casiopea, cada grupo deberá subir semanalmente el registro del trabajo desarrollado y todos los antecedentes solicitados por el equipo docente. Este registro deberá mantenerse permanentemente actualizado, constituyendo el respaldo del proceso de trabajo, de los avances alcanzados y de los acuerdos adoptados por el grupo durante el Ciclo 1. * Formato de Entrega: Wiki Casiopea. * '''En este anexo irán incorporando todas las entregas grupales.''' * Deben dirigirse al ''botón formularios''> Estudios > Nueva Tarea > '''Nombrar la Tarea con el nombre de su grupo.''' *Vincular en '''asignaturas relacionadas''' la tarea con el nombre genérico del taller '''"Taller del Acto y el Vacío: Tamaño arquitectónico del interior"'''. * Vincular '''en cursos relacionados''' la tarea con el nombre exacto del ramo. '''"Taller del Acto y el Vacío: Taller de la Casa; Lo Holgado de un Interior 2S 2026."'''. * En "imagen" subir un '''croquis representativo del picnic grupal.''' * Deben poner tarea numero '''2'''. * En "alumnos" poner todos los integrantes del grupo. * Ante cualquier duda de configuración de la pagina pueden revisar el código subido a modo de ejemplo. La página debe estructurarse con títulos y subtítulos claros, que permitan organizar adecuadamente la información. Asimismo, pueden incorporar imágenes, esquemas o gráficos si consideran que aportan a la comprensión de los trabajos desarrollados durante el Ciclo. El objetivo es que la página grupal en la Wiki constituya una representación formal, clara y fácilmente navegable del proceso de trabajo desarrollado por el equipo, permitiendo su revisión, consulta y seguimiento por parte de todo el cuerpo del taller. {{Botón|texto=Formularios|enlace=Formularios|variante=rojo}} {{#ask:[[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::2]] |? Imagen |? Título |? Alumnos | format = template | template = Portafolio }} ===Grupos de trabajo=== {{#widget:Google Spreadsheet |key=1K9iAPl-Ku1IonZOH_yy7k5TBcbXp1f09a7Euj_Ou7w8 |width=100% |height=450}} <https://docs.google.com/spreadsheets/d/1K9iAPl-Ku1IonZOH_yy7k5TBcbXp1f09a7Euj_Ou7w8/edit?usp=sharing> =Registro de clases= ==Repositorio de clases Ciclo I== <span class='mw-customtoggle-ejemplo1 link-toggle'>Clase 01</span> <div class='mw-collapsible mw-collapsed' id='mw-customcollapsible-ejemplo2'> ===Clase 01=== * '''Clase'''_ Lu. 03/08 La primera sesión del taller estuvo orientada a presentar la estructura general del semestre, las dinámicas de trabajo y los fundamentos que orientarán el desarrollo del curso. Se informó que durante los ciclos 1 y 2 el taller funcionará bajo una modalidad mixta, combinando trabajo individual y grupal. Los días '''lunes''' estarán destinados a jornadas de clases lectivas, mientras que los '''jueves''' corresponderán al trabajo en aula, donde las observaciones y levantamientos serán revisados y desarrollados colectivamente. Para el trabajo grupal se conformaron cinco equipos correspondientes a los ámbitos de '''obra, Campamento, Ruta, Restauro y Ámbito''', integrados por seis a siete estudiantes cada uno. Estos equipos serán los encargados de gestionar la travesía y permanecerán estables durante todo el semestre. Cada grupo deberá elaborar un breve texto donde explicite sus acuerdos internos de trabajo, criterios de organización y formas de proceder frente a eventuales dificultades propias del trabajo colectivo. Dicho acuerdo deberá quedar publicado en la página correspondiente de cada grupo en la Wiki Casiopea (tarea 2). Todos los trabajos realizados por los grupos respecto a la pretravesía deberán ser registrados en el capítulo respectivo de la Wiki Casiopea del taller. Allí, como primera tarea, deberán definir mediante un escrito los parámetros de gestión, responsabilidad, ejecución y medición de cumplimiento que le corresponde a cada grupo para poder efectuar la travesía correctamente. Respecto de la travesía, se informó que se realizará durante las '''primeras dos semanas de noviembre''', aunque su fecha y destino aún no han sido definidos. Se recibirán propuestas por parte de los estudiantes para evaluar posibles lugares de realización. La travesía será compartida con otros dos talleres, uno de Arquitectura y otro de Diseño, y se efectuará antes del cierre del tercer ciclo. A su regreso, el taller concluirá con la exposición y montaje final de los proyectos desarrollados durante el semestre. Como criterio general, se estableció que el costo individual de la travesía no deberá superar los '''$300.000''', dependiendo finalmente del destino escogido. Asimismo, se enfatizó que la realización de la travesía depende directamente de la capacidad organizativa y de gestión de los propios estudiantes. En cuanto al desarrollo conceptual del taller, la primera tarea consiste en '''hallar lo holgado'''. La observación deberá interrogar la relación entre el cuerpo y el suelo, preguntándose cómo se domina, conquista o habita el suelo y de qué manera surge una condición de holgura que permite dar lugar. Se propuso comprender la arquitectura no como un mero hecho constructivo o tectónico, sino como la capacidad de constituir lugar mediante el reconocimiento de un acto y la construcción de esa holgura que hace posible su acontecer. En este sentido, se planteó que el '''hallazgo''', obtenido mediante una observación atenta, es aquello que permite dar nombre y, por tanto, reconocer arquitectónicamente un lugar. En esta misma reflexión se estableció una distinción entre '''suelo''' y '''piso'''. Mientras el suelo remite a una condición sustantiva del territorio, el piso deriva de la acción de pisar. Esta diferencia se propuso como un problema de observación para las primeras salidas a terreno, buscando reconocer cómo el cuerpo establece distintas relaciones con aquello que sostiene el habitar. También se abordó el sentido de la travesía dentro de la Escuela, problematizando su condición de '''regalo''' y su significado como un acto de "ir a dar". En este contexto se recordó la definición de arquitectura propia de la Escuela, entendida como '''la extensión orientada que da cabida a los actos humanos en celebración o festejo''', señalando que la travesía constituye precisamente una manifestación de esa condición, donde el acto de dar lugar se vincula estrechamente con la comprensión del suelo y de la holgura. Como trabajo individual de la semana, cada estudiante deberá realizar '''dieciséis observaciones''' centradas en la relación entre cuerpo, suelo y holgura. Las preguntas orientadoras son: '''¿Cómo se domina el suelo?, ¿cómo se conquista?, ¿dónde acontece el habitar? y ¿de qué manera aparece la holgura entre el cuerpo y el suelo?''' Se enfatizó que una observación no corresponde a una simple constatación de hechos, sino que constituye un medio para hacer aparecer una realidad, desde la cual pueda surgir un hallazgo capaz de nombrar con precisión el fenómeno observado. Respecto a los formatos de trabajo, el '''cuadernillo de observaciones''' deberá ajustarse a las especificaciones disponibles en la Wiki Casiopea. Cada plana tendrá un formato de '''19,25 × 22 cm''', conformando un acordeón obtenido a partir de una lámina de '''110 × 77 cm''', según el esquema publicado. El '''cuadernillo de lecturas''', por su parte, estará compuesto por hojas formato '''doble carta''', incorporadas en una carpeta de cartón kraft de gramaje libre, cuyas dimensiones y criterios de confección también se encuentran detallados en el apartado de formatos de la wiki. Finalmente, se recordó que la Wiki Casiopea contiene el syllabus del taller y todos los acuerdos adoptados durante el curso. Se solicitó especial compromiso con el orden y la limpieza de la sala, el buen trato entre compañeros y la responsabilidad en las tareas de organización necesarias para el correcto desarrollo del taller y, particularmente, de la travesía. La evaluación del semestre se distribuirá en tres ciclos: '''Ciclo 1: 15%''', '''Ciclo 2: 25%''' y '''Ciclo 3: 60%''' de la calificación final. Para la siguiente clase, correspondiente a la actividad práctica del jueves, cada estudiante deberá traer '''lápices de colores (de madera)''', '''lápices de cera''' y una '''huincha de medir de costura'''. Como actividad grupal, cada equipo deberá organizar un '''picnic''' y realizar un levantamiento de la manera en que los cuerpos se disponen y establecen relaciones en torno a esta instancia colectiva. El registro deberá observar las posiciones, distancias, orientaciones, acciones y formas de ocupación del suelo que emergen durante el encuentro, entendiendo esta situación como un primer ejercicio de observación en torno a la relación entre cuerpo, suelo y holgura, generando un levantamiento planimétrico en planta y, además, un corte que dé cuenta de las relaciones observadas. <gallery mode="slideshow"> Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 1-1.jpg Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 2-1.jpg Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 3-1.jpg </gallery> </div> <span class='mw-customtoggle-ejemplo1 link-toggle'>Clase 02</span> <div class='mw-collapsible mw-collapsed' id='mw-customcollapsible-ejemplo2'> ===Clase 02=== * '''Clase'''_ Ju. 06/08 La sesión estuvo orientada a comprender el cuerpo como la primera unidad de medida desde la cual es posible reconocer y construir el espacio. A través de un ejercicio práctico de medición corporal, los estudiantes experimentaron cómo las proporciones del propio cuerpo establecen relaciones espaciales, nociones de centro, gravedad, alcance y dominio, constituyendo un primer acercamiento al cuerpo como referencia para la observación arquitectónica. Organizados en grupos, los estudiantes trabajaron sobre un pliego de papel de 2,00 × 0,60 m, donde cada integrante dibujó el contorno corporal de uno de sus compañeros utilizando un lápiz cera de un color distinto para cada persona. Posteriormente, mediante una huincha de costura, registraron las principales dimensiones del cuerpo, acotándolas directamente sobre el contorno previamente dibujado. La primera medida considerada fue el ancho de hombro a hombro, entendida como el mayor ancho del cuerpo y como la dimensión que establece el primer radio de giro del contorno corporal. Desde esta medida fue posible reconocer una primera relación entre el cuerpo y el suelo, identificando un centro de gravedad y un ámbito de ocupación espacial desde el cual se ordenan las restantes proporciones corporales. A partir de esta referencia se registraron las principales dimensiones del cuerpo, construyendo un sistema de relaciones que posteriormente será utilizado como base para los ejercicios de observación y proyecto. ====Lámina conducente==== Realizar una lámina que contenga tres croquis conducentes, seleccionados a partir de la salida de observación realizada el día lunes. La selección deberá responder a la siguiente pregunta de investigación: '''¿Cuál es el límite y dominio que marca el cuerpo sobre el espacio?''' Los croquis escogidos deberán evidenciar relaciones espaciales que permitan avanzar en la comprensión de dicha pregunta. ====Dibujo corporal==== Cada integrante realizará un dibujo de su cuerpo en escala 1:5, incorporando las medidas registradas durante el ejercicio realizado en clases. Como mínimo deberán incorporarse las siguientes dimensiones: *ancho de hombros; *cuello a cabeza; *torso; *cadera; *cadera a rodilla; *rodilla a pie; *y todas las demás medidas levantadas durante la sesión. ==== Cuerpo y Holgura==== Tomando como base las dimensiones obtenidas, cada estudiante generará un elemento que se posa sobre el cuerpo para investigar la relación entre cuerpo, envolvente y holgura. En papel kraft se desarrollarán, de manera intuitiva, los moldes de una prenda que envuelva el torso, considerando como dimensión principal el ancho corporal registrado durante el ejercicio de medición. Los moldes deberán realizarse en escala 1:1, considerando su frente y contrafrente. Una vez terminados, deberán doblarse por su eje central y fijarse mediante clips en la parte inferior de la lámina de croquis. A partir de los moldes desarrollados se confeccionará una versión utilizable de la prenda utilizando tela TNT. La resolución del tejido, las uniones y la materialización serán de libre desarrollo, siempre que la prenda mantenga una relación directa con las dimensiones corporales levantadas durante el trabajo realizado en clases. ====Formato de entrega==== Lámina vertical: 110 × 38,5 cm. La entrega deberá incluir: tres croquis conducentes; dibujo del cuerpo en escala 1:5 completamente acotado; moldes en papel kraft (frente y contrafrente), doblados y sujetos con clips en la parte inferior de la lámina; prenda confeccionada en tela TNT. ====Texto estudio==== [https://exilsite.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/12/sennett-richardcarne-y-piedra-sociologc3ada-investigacic3b3npdfpdf.pdf El cuerpo y la ciudad en la civilización occidental] Leer la introducción del texto El cuerpo y la ciudad en la civilización occidental, de Richard Sennett (pag. 17-30). La lectura deberá desarrollarse utilizando el '''método Cornell''' en el cuadernillo de lecturas. Formato #Pegar las columnas del texto en los extremos izquierdo y derecho de cada página. #Dejar un espacio central libre de aproximadamente 20 cm para el análisis. Para cada párrafo registrar: #Las tres palabras clave, destacadas con un color. #La idea principal, escrita en una línea como máximo. #Un breve resumen del contenido. <gallery mode="slideshow"> Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 1-2.jpg Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 2-2.jpg Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 2-2.jpg Archivo:Trabajo en clases TCHI 2s. 2026 1.jpg Archivo:Trabajo en clases TCHI 2s. 2026 2.jpg Archivo:Trabajo en clases TCHI 2s. 2026 3.jpg </gallery> </div> <span class='mw-customtoggle-ejemplo1 link-toggle'>Clase 03</span> <div class='mw-collapsible mw-collapsed' id='mw-customcollapsible-ejemplo2'> ===Clase 03=== * '''Clase'''_ Lu. 10/08 La tercera clase se inicia con la revisión colectiva de las observaciones realizadas durante la semana. Se seleccionan cuatro voluntarios, quienes presentan tres observaciones cada uno mientras el resto del taller toma apuntes. La revisión permite volver sobre la diferencia entre '''constatación y observación''', interrogando aquello que se observa para sustentar un proyecto el cual recoge las virtudes del espacio observado. En este contexto se conversa también sobre la diferencia entre '''símbolo y signo''', entendiendo la experiencia simbólica como una dimensión relevante de la observación, pues permite dar forma, lo que es distinto de dar figura. '''Figurar''' se entiende en relación con el significante de un objeto o una situación, es decir, con un entendimiento preconcebido de aquello que está sucediendo. A partir de esta conversación se establecen tres consideraciones para el trabajo de observación. Las observaciones deben siempre venir acompañadas de texto, pues es mediante esta relación que pueden constituirse como una herramienta de trabajo útil para el posterior desarrollo de un proyecto. A su vez, la observación de las personas debe trabajar con la realidad del espacio y no con el significante o el entendimiento previo de lo que es una persona. Cuando se dibuja desde ese entendimiento, el cuerpo tiende a ser figurado como una caricatura o mediante un sistema de proporciones que no corresponde a la realidad observada. Finalmente, el uso del color, si bien está permitido, debe establecer una '''relación simbólica y no significativa''' con los objetos y las relaciones que allí se observan. En la segunda parte de la clase se revisan los levantamientos realizados durante la semana a partir del ejercicio grupal del picnic. Los grupos intercambian sus levantamientos y deben replicar en la sala la disposición corporal registrada por sus compañeros. Al intentar reconstruirla aparecen las dimensiones que habían sido omitidas: medidas, sistemas de proporciones y cotas necesarias para poder emplazar los cuerpos sobre el suelo. El ejercicio permite volver a trabajar sobre '''cómo acotar''', cómo entender un '''sistema de proporciones''' y cómo reconocer un '''sistema de relaciones corporales en la extensión'''. Junto con ello, se retoman términos surgidos en las observaciones anteriores, como '''dominio, extensión, territorio, construir, conformar, orilla y borde''', para volver a interrogarlos desde la experiencia corporal y espacial. ====Tarea==== la nueva tarea de observación propone '''identificar un espacio de permanencia situado en un punto medio entre el suelo y la posición de pie.''' Este punto medio será determinado a partir del momento de mayor tensión que se produce en el cuerpo y en los músculos durante el acto de levantarse desde el suelo. Para reconocerlo, cada estudiante deberá realizar un esquema que registre los pasos necesarios para levantarse, graficando las distintas posiciones que adopta su propio cuerpo e identificando aquella en que se produce el mayor esfuerzo corporal o tensión muscular. La altura de miras para los croquis será determinada por la distancia entre el ojo y el suelo en ese momento. Una vez identificada esta dimensión, se deberá buscar en la ciudad un apoyo que se encuentre en concordancia con dicha altura, como un parapeto u otro elemento que permita establecer una permanencia desde ese nivel. Los estudiantes deberán salir a croquear en grupos, ubicándose a esa altura para realizar la lectura del espacio y croquear desde esa perspectiva. La pregunta que orienta este encargo será: '''¿Dónde se da la permanencia itinerante?''' A partir de ella se indagará también en el sentido de la palabra '''itinerancia''' y en dónde se manifiesta la itinerancia en la ciudad. El ejercicio grupal vuelve a trabajar sobre el levantamiento de la distribución de los cuerpos, incorporando esta vez todas las cotas necesarias para que el emplazamiento pueda ser replicado por una persona que no estuvo presente durante la experiencia. El levantamiento deberá contemplar '''planta y corte''', permitiendo reconstruir las relaciones corporales y espaciales observadas. A esto se suma el esquema de los pasos necesarios para levantarse, la identificación de la altura correspondiente al punto de mayor tensión y tres croquis conducentes que cada estudiante estime pertinentes. Todo el trabajo se concentra nuevamente en una lámina de '''110 × 38,5 cm'''. Los croquis deberán estar '''numerados secuencialmente''' (desde la primera tarea hasta la última) y acompañados de una pequeña palabra o referencia que indique desde dónde fueron realizados, por ejemplo, '''Plaza Colombia'''. También deberán incorporar la indicación del '''norte aproximado''' correspondiente a la posición desde la cual se croquea. Finalmente, se refuerza la organización del trabajo en la Wiki. Cada estudiante deberá crear su '''página individual''' y cada grupo su '''página grupal''', dentro de los capítulos correspondientes a trabajo individual y trabajo grupal. En la página grupal deberán quedar registrados los acuerdos de trabajo establecidos por el grupo. Del mismo modo, en el capítulo de '''pre-travesía''', cada grupo deberá registrar, sin utilizar inteligencia artificial, el acuerdo que establece como grupo respecto de la responsabilidad que asumirá en la ejecución y gestión de la travesía. ====Texto de estudio 2==== Para el siguiente lunes se solicita la lectura de '''El artesano''', de Richard Sennett, entre las páginas 31 y 71 (Capitulo "El artesano atribulado"), texto que se encuentra anexado en la Wiki. La lectura deberá incorporarse al cuadernillo de lecturas y mantiene la dinámica desarrollada durante la clase anterior, realizando una '''lectura activa mediante el método Cornell'''. [[Archivo:El Artesano- Sennet R.20191109-23933-1pu0jyt.pdf]] <gallery mode="slideshow"> Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 1-3.jpg Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 2-3.jpg Archivo:Trabajo en clases TCHI 2s. 2026 1-3.jpg </gallery> </div> <span class='mw-customtoggle-ejemplo1 link-toggle'>Clase 04</span> <div class='mw-collapsible mw-collapsed' id='mw-customcollapsible-ejemplo2'> ===Clase 04=== * '''Clase'''_ Ju. 13/08 La clase se inicia con la lectura del texto solicitado la semana anterior, desarrollando posteriormente una conversación grupal y abierta en torno a los principales aprendizajes e ideas desprendidas de la lectura de Richard Sennett. A partir de este intercambio se reconocen distintas aproximaciones al hacer, al trabajo colectivo y a la relación entre cuerpo, medida y construcción. Luego se establece el acuerdo de '''pre-travesía'''. De manera unánime, el taller acuerda utilizar la semana destinada a la suspensión de clases y evaluaciones como una semana de '''pre travesía y faenas''', considerando la participación del conjunto del taller tanto en las actividades de travesía como en los trabajos que se desarrollen en la escuela. En caso de existir inasistencias, cada grupo de travesía deberá acordar colectivamente la manera de suplir dicha participación, pudiendo establecerse una modalidad de trabajo en línea u otra alternativa que permita mantener la continuidad de las faenas. A continuación se desarrolla un ejercicio práctico de '''intercambio entre semejantes corporales'''. Cada estudiante intercambia con un compañero la prenda de torso confeccionada previamente en TNT, textil no tejido, con el propósito de observar las diferencias que aparecen entre personas de características corporales semejantes. A partir de esta experiencia, cada estudiante desarrolla en su bitácora dibujos esquemáticos que registran las diferencias de medida y los distintos grados de holgura que presentan las prendas al ser utilizadas por otro cuerpo. El ejercicio continúa con la identificación de la longitud y el ángulo de inclinación de los hombros respecto del centro del cuello. Se registra particularmente la longitud del hombro desde este punto de referencia y posteriormente se compara la medida propia con la del compañero con quien se realizó el intercambio. Las diferencias obtenidas por cada pareja son registradas en la pizarra. Las mediciones de holgura obtenidas fueron 2 cm, 2 cm, 3 cm, 4 cm, 5 cm, 6 cm, 9 cm, 9 cm, 10 cm, 11,5 cm y 12 cm. Al encontrarse 6 cm en la posición central de la serie ordenada, se establece '''6 cm como la mediana de holgura del taller''', medida que será utilizada como referencia común para la nueva prenda. ==== Tarea ==== A partir de las observaciones realizadas se plantea la nueva '''tarea''', orientada a construir una nueva prenda considerando las medidas corporales obtenidas durante el ejercicio y un sistema de proporciones que permita comprender cómo se construye y articula una prenda en relación con el cuerpo. Para ello se deberán considerar las medidas de '''sisa, cadera, torso, frente, contrafrente, largo del brazo, muñecas y hombros''', junto con las demás dimensiones pertinentes al registro del tronco humano. El largo del brazo deberá medirse con el brazo flectado, buscando reconocer su máxima extensión. El desarrollo de la prenda se plantea mediante un sistema de detalle de '''frente y espalda circunscrito en un rectángulo''', dentro del cual se construyen las distintas medidas mediante el sistema explicado en clases. La pregunta que orienta este trabajo es: '''¿cuál es la extensión que posibilita y articula el movimiento?''' Para la próxima semana, la tarea deberá presentarse en láminas mediante las '''plantas de corte de la nueva prenda de TNT a escala 1:5, la cual ahora debe incorporar mangas'''. La lámina deberá incorporar las plantas de los planos de corte de la nueva prenda, '''tres nuevos croquis conducentes''' y un '''contorno del cuerpo con las medidas pertinentes''', también a escala 1:5. Se deberá incorporar además el '''pendón de papel craft a escala 1:1''' respecto de las nuevas medidas. La nueva prenda deberá considerar una '''holgura de 6 cm''', correspondiente a la mediana obtenida a partir de las mediciones realizadas por el taller. Esta holgura podrá agregarse o sustraerse de las medidas corporales registradas, según la decisión constructiva adoptada para la prenda, cuidando que el resultado considere efectivamente los 6 cm establecidos como referencia común. ==== Viñeta ==== Se establece también un formato común de '''viñeta''' para el registro de las láminas del taller. Esta corresponde a un triángulo rectángulo negro ubicado en la esquina inferior derecha de cada lámina, con catetos de 10 × 10 cm. Sobre su diagonal deberá aparecer el nombre del estudiante y, en letras blancas dentro del triángulo negro, las siglas correspondientes al tipo de tarea desarrollada. Se mantienen como referencia '''TO''' para tareas de observación, '''TC''' para trabajos de campo y '''TG''' para trabajos grupales. Para esta actividad corresponde utilizar '''TC2''', correspondiente al segundo trabajo de campo. Esta viñeta deberá incorporarse tanto en las nuevas láminas como en las anteriores, permitiendo establecer una uniformidad gráfica y un sistema continuo de registro del trabajo desarrollado durante el taller. Además se indica que la lámina a desarrollar para la siguiente semana mantiene las dimensiones de 110x38.5 cm, pero deberá ser '''realizada en papel vegetal diamante,''' de espesor libre. ==== Amereida ==== Se informa que ya se encuentra disponible, tanto en la '''Wiki Casiopea''' como en la '''Wiki de Amereida''', el formato correspondiente al trabajo de Amereida. Todos los cuadernillos deberán contar con '''portada y contraportada de cartón forrado''', incorporando el nombre del estudiante y el taller de Amereida que se encuentra cursando. Las planas deberán mantener un '''croquis continuo de extremo a extremo''', de manera que cada nueva clase permita prolongar el dibujo anterior y construir progresivamente un gran croquis de un solo horizonte proyectivo. Cada hoja, de formato apaisado de '''25,6 × 27,5 cm''', deberá incorporar en su parte superior los apuntes correspondientes a las clases de Amereida. Cada apunte deberá '''identificar explícitamente al profesor''' que realizó la clase, permitiendo reconocer la procedencia de las distintas observaciones y contenidos reunidos en el cuadernillo. ==== Faenas ==== Una vez terminadas las explicaciones de la cátedra, se inician las '''faenas de montaje de las láminas''' y la construcción de los soportes necesarios para colgarlas en la sala. Parte de esta ejecución queda pendiente y será continuada durante la siguiente jornada de trabajo. Se establece además que el próximo lunes el taller se reunirá en la '''Sala Creativa, conocida como El Globo, en Mata 12''', para desarrollar una reunión de '''pre-travesía''' junto con los otros dos talleres participantes de esta actividad. <gallery mode="slideshow"> Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 1-4.jpg Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 2-4.jpg Archivo:TCHI 2026 2s Pizarra 3-4.jpg </gallery> </div> <span class='mw-customtoggle-ejemplo1 link-toggle'>Clase 05</span> <div class='mw-collapsible mw-collapsed' id='mw-customcollapsible-ejemplo2'> ===Clase 05=== * '''Clase'''_ Lu. 17/08 </div> </div>

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