Taller de la Celebración

Clave(es)	DIS 21X1
Créditos	8
Profesor(es)	Ricardo Lang
Del Programa	Diseño
Mención	Diseño de Objetos
Ciclo Formativo	Ciclo Disciplinar
Área de Estudio	Área Taller
Currículum	Ajuste Curricular 2015
Régimen	semestral
Período Académico	primero
Pre-requisito	Bachillerato en Diseño
Horas PUCV	2 teóricas + 6 de taller + 10 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

Este taller trata el tiempo extraordinario que es la celebración. Alude a darle forma a esta, a través de la construcción de objetos que van desde una dimensión gestual individual ( palpable) a la dimensión colectiva ( despliegue). La celebración está íntimamente vinculada con el acto de comer, que toma nombres y formas según la ocasión, llamese esto: Ágape Brindis Banquete Es el giro o cambio de los hábitos cotidianos. Cada ocasión abre sus variaciones o proposiciones, cada una de ellas empresas distintas: Recepciones, inauguraciones y bienales, que van de un reducido número a masivos. Implica un trabajo grupal colectivo con un fin único y común ( no son trabajos grupales con apertura de camino per se, sino que conllevan a un fin común realizado ) Diseño del proceso y de un trabajo seriado. Una cosa importantes es que sin diseño que pasan a un entorno público, en la inmediatez de una verificación por distintos usuarios. Al quedar en una calidad de acto extraordinario se le da forma a la celebración, vinculada culturalmente al comer y al beber, incorporando al diseño la dimensión gustativa, pensando el diálogo entre el bocado y las posibilidades formales de llegar al sujeto. El mundo que está entre el alimento y su forma, el medio de la gestualidad propuesta para obtener este material sensible gustativo y la inmediatez y envergadura ligadas a la escala colectiva y a los tiempos del comer. Lo efímero de estas propuestas, que se se deben nombrar como 'el cada vez, busca el estudio de esta relación de entre bocado y diseño, en una justeza de sus proporciones en un diálogo en que se consumen a sí mismo, que luego de desaparecen e Desde el gesto a lo que da cabida al habitar. ( comer y beber, ágape, brindis, banquete) Direccionados por los temas vinculados al comer y beber. Relación individual y lo colectivo. Manejo del "tempo", no es el desarrollo temporal sino que tiene instancias reveladoras que abren y cierran. Asociado al laboratorio del sabor. Se agrega otra sensibilidad al diseño a partir de lo sensible, dimensión sensorial gustativa, El diseño o proyecto de diseño debe considerar la apetencia. Tiene que ver con una dimensión efímera particularizada en la celebración. Se observa una dimensión del habitar humano que corresponde a uno de los actos más cotidianos, que es comer y beber. Se trata del diseño y construcción de un acto multidisciplinario donde beber y comer se da celebrativa y simultáneamente. El estudio de la composición y materialidad de los elementos para descubrirlos sensiblemente. Se reflexiona sobre materialidad y levedad de los objetos a diseñar, necesarios para constituir este acto del comer. Diseño que considera tanto la dimensión individual como la colectiva. El diseño también contempla la espacialidad en que este acto se desplegará.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

1. Estudio de comer público (ciudad) en contraposición a la figura del comer íntimo (casa)
2. Sentido y significado (social, cultural, económico..) de los alimentos
3. Estudio de los soportes efímeros, desechables y permanentes en el consumo de los alimentos
4. Sentido del ágape, brindis, banquete: dimensiones estructurales del acto de celebración
5. [[Contenidos::Proposición, construcción y producción de un acto celebrativo a la comunidad universitaria de la Escuela e[ad] desde una proposición individual a una formulación de trabajo colectivo]]
6. Experiencia pública de evaluación y juicio externo
7. Recopilación, reflexión, del estudio realizado en un corpus editado (carpeta, registro de la etapa)

Resultados de Aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el o la estudiante será capaz de:

Competencias Fundamentales	Pensar en equipo y ejecutar en equipo
Competencias Disciplinares	Dar forma a la fiesta: saber formular y prototipar a escala 1:1 Comprender la cadena de los procesos en el proyecto de diseño Proponer un proyecto factible, considerando el recurso humano, el proceso productivo, lo temporal y lo económico Saber representar en planimetrías y ejecutar en sistemas análogos y digitales.

Actividades de Aprendizaje

1. Traspaso de formulaciones individuales a proposición única. Distribución de faenas concretas. Responsabilidades compartidas en un encargo único determinado (Competencia Fundamental 1)
2. Exposición audiovisual de experiencias anteriormente realizadas.(Competencia Disciplinar 1)

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

1. Capacidad de pasar de una multiplicidad formal a un consenso que se encausa en una propuesta única. Cumplimiento de los roles y faenas por el equipo de trabajo. (Competencia Fundamental 1)
2. Profundidad, reflexión y análisis en la recopilación (lámina de taller) de observaciones y estudios. (Competencia Disciplinar 1)