Taller de la Casa- lo Holgado de un Interior : 1° Semestre 2021
| Asignatura(s) | Taller de la Casa; lo Holgado de un Interior |
|---|---|
| Año | 2021 |
| Tipo de Curso | Taller de Etapa |
| Talleres | ARQ 2º |
| Profesores | Óscar Andrade |
| Profesor(es) Ayudante(s) | Isadora Aubel |
| Estudiantes | Natalia Guamán Pineda, Josefa Hidalgo Eaton, Benjamín Torres Navarro, Ismael Valdés Alicera, Rut Guyman Puello, Julieta Victoria Díaz Guthrie, Kiara Hernández, Kristin Scholtbach Aljaro, Daniela Benavides López, Alvaro Thomas Espinosa Ferreira, Josefa Alexis Carrera Oyarce, Felipe Miranda Orrego, Yamil Jadue, Patricia Alejandra Cuevas Zúñiga, Omar Avaria, Francisca Blanco, Francisca Faúndez Soto, Catalina Salas, Alonso Viera, Cristobal reitze, Catalina Valenzuela Mena, María Paz Quiroz, Victor contreras maldonado, Javier Parraguez |
| Carreras Relacionadas | Arquitectura |
Estudiantes
Reglas y acuerdos del funcionamiento del taller
Estructura del Taller
El taller consta de tres ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:
| Ciclo 1 | Ciclo 2 | Ciclo 3 |
|---|---|---|
| 20% | 30% | 50% |
| Observación y Antecedentes | Forma y Vacío | Proyecto |
| Desde 10.03 al 15.04 | Desde 19.04 al 27.05 | Desde 07.06 al 06.07 |
La ponderación de estos porcentajes entregan la nota final de la etapa.
Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica
Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de quienes participan del taller, para con sus pares y el equipo de profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los y las estudiantes tienen la obligación de conocer los siguientes reglamentos y protocolos:
- Protocolo de funcionamiento del Taller
- Reglamento de Disciplina de los Alumnos PUCV
- Reglamento para la prevención, investigación y juzgamiento de actos de acoso, hostigamiento, violencia y discriminación arbitraria
- Protocolo de actuación institucional COVID-19
Se espera que el estudiantado generen su propia materia desde el estudio dentro del taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.
De igual modo, se espera una buena disposición a participar de la modalidad de clases sincrónicas, cooperando con el buen uso de los medios de comunicación digitales para cuidar la calidad del espacio de aprendizaje.
Resultados de aprendizaje
Los tres ciclos de taller contemplan el cumplimiento de cuatro competencias, las cuales se evaluarán de acuerdo a sus respectivas rúbricas. El primer y segundo ciclo evalúan las competencias en una profundización, mientras que el tercer ciclo las evalúa integradas en el proyecto arquitectónico.
Primer ciclo: Observación y Antecedentes
El primer ciclo se enfoca en desarrollar diferentes competencias en torno a la observación. Se busca que desde ésta se pueda generar una teoría arquitectónica que permita a cada estudiante dar cuenta de diversas sensibilidades para con el vacío y el habitante que lo ocupa. Todo ello concluye en su capacidad de síntesis por medio del nombrar un acto arquitectónico y un vacío.
El primer ciclo contempla el cumplimiento de los siguientes resultados de aprendizaje:
1. Capacidad de Observación.
Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.
2. Capacidad de Nombrar
Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.
3. Capacidad de Abstracción Conceptual
Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.
4. Capacidad de Expresión
Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)
Competencias
Niveles de logro de los resultados de aprendizaje
| A+ | A | A- | R | |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
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| 2 |
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| 3 |
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| 4 |
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Segundo ciclo: Forma y Vacío
El segundo ciclo da un paso a la abstracción espacial. La teoría personal de observación y lo nombrado por cada estudiante se debe expresar de manera clara en trabajos espaciales.
Competencias
1. Capacidad de Observar
2. Capacidad Abstracción - Nombrar
3. Visión Espacial - Capacidad de concebir la relación masa vacío
4. Capacidad de Graficar - Lenguaje Arquitectónico
Competencias
Niveles de logro de los resultados de aprendizaje
| A+ | A | A- | R | |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
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| 2 |
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| 3 |
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| 4 |
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Tercer ciclo: Proyecto
La pregunta del taller: el cuidado
El taller comienza frente a una pregunta en común sobre la dimensión del cuidado. Si bien la dimensión del cuidado forma parte de nuestra vida cotidiana –toda persona cuida y es cuidada– frente a ella nos sentimos desnudos, no sabemos, no conocemos su interioridad. Ante ese desconocido cada participante está por igual, inclusive profesores. Saberse en ese desconocido es fundamental para comprender la acción del estudio en taller: se trata de construir el conocimiento arquitectónico (la materia de taller) de forma colectiva por medio de la observación y el diálogo creativo. Situados ante la pregunta del cuidado, el decurso del taller tratará de aproximarse a esta dimensión de la vida para descubrir su manifestación espacial.
Construcción del ámbito
El taller sostendrá su ámbito –aquel estado o ambiente donde se da curso a la formación– por medio de tres acciones: el cuidado del total, el cuidado del individuo, y el autocuidado.
- Cuidado del total.
Una vez por semana, un participante del taller estará al cuidado de regalar al resto un “aliento”. Este momento será de 5 minutos y tendrá lugar al inicio del taller todos los días Jueves. El “aliento” consiste en preparar y entregar algo que se considere positivo para el otro..
- Cuidado del individuo.
Cada participante del taller va a tener alguien a su cuidado y tendrá a su vez un cuidador, es decir, todos serán cuidados y cuidarán a la vez. Durante la semana, cuidadores y cuidados estarán en contacto para compartir dudas y entregar consejos.
- Autocuidado.
El autocuidado será una dimensión libre, al cuidado de cada persona para consigo misma. En rasgos generales, el autocuidado implicará recodarnos cada semana la pregunta sobre ¿como nos cuidamos? Esta pregunta atraviesa diversas esferas como el cuidado del cuerpo, la mente y el entorno.
Espacialización del conocimiento
Bitácora
Junto con los diferentes encargos del semestre, cada participante del taller tendrá a su cuidado el desarrollo de una Carpeta bitácora. Esta carpeta será un elemento fundamental para sostener el pensamiento arquitectónico que se construye desde el dialogo en taller y la relfexión creativa del proyecto. La carpeta bitácora recogerá tres dimensiones que convergen y nutren ese pensamiento:
- Vida: aquello que corresponde a la experiencia del cuidado en el ámbito del taller o su vida. Por ejemplo: exposiciones de invitados, alientos, experiencias personales.
- Estudio: aquello que pertenece a las reuniones de taller. Por ejemplo: exposiciones de estudiantes, orientaciones de los profesores, correcciones, encargos, etc
- Trabajo: aquello que pertenece a la reflexión del proyecto arquitectónico. Por ejemplo: esquemas, notas, dibujos, ideas, reflexiones, etc.
Estos tres aspectos variarán naturalmente su presencia en la carpeta en las distintas etapas del taller. Cada cual inventará un modo para articular esta simultaneidad variable: tres colores, tres franjas, etc.
Esta carpeta bitácora se subirá a la wiki con la entrega de cada ciclo. Se recomienda subirlo clase a clase para alivianar el trabajo en las entregas finales de cada ciclo.
Polígono de relaciones
El taller arquitectónico genera su teoría interna por medio de la observación arquitectónica y el diálogo creativo. Quienes participan en el taller comparten un punto de partida –aquella pregunta o incógnita– desde el cual dan curso al estudio por medio de la observación arquitectónica. Tras las salidas de observación, cada cual traer sus hallazgos al taller, los cuales son expuestos y dan curso a un diálogo. Es precisamente este diálogo el que nutre un fondo creativo en común alimentando la teoría interna del taller. Para recoger dicho dialogo el taller utilizará un polígono de relaciones. Los conceptos, nociones, reflexiones, afirmaciones, y nombres que cada participante comienza a aportar al taller encargo tras encargo, será puesto en relación en este polígono de relaciones.
- El polígono de relaciones se construirá utilizando la aplicación miro.
Horario
Reuniones Virtuales:
Lunes: 9:35-10:45 (claves 3-4)
Jueves: por confirmar
Las reuniones sincrónicas serán a través de plataforma Zoom. Las clases serán grabadas y estarán a disposición en la Wiki y Aula Virtual el mismo día de la clase.
Bibliografía
- Casa en Jean Mermoz - Fabio Cruz
- Una pequeña Casa - Le Corbusier
Ciclos
Ciclo 1
Observación y Abstracción
Clase 0
Miércoles 10.03 - Primer encuentro de Taller
Link al Video de la Clase 0 en aula virtual
Encargo 0
El Cuidado
Escribir un texto breve donde se respondan las preguntas planteadas en la Clase 0:
- ¿Cómo experimento la dimensión del cuidado en mi vida?
- ¿A quien/que cuido?
- ¿Quién/que me cuida?
El texto va acompañado de una observación posterior.
Resumen
- Texto 150 palabras
- 1 Observación
Formato:
Hoja carta El texto (a mano con letra manuscrita y legible) y la observación en una misma hoja carta, la cual será fotografiada/escaneada y subida al aula virtual y wiki como imagen (no pdf).
Nombre Imagen: NombreApellido_E00_Taller de la Casa_S1_2021
