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| ==Proyectos== | | ==Proyectos== |
| #[https://wiki.ead.pucv.cl/PADIT:_Pautas_Didácticas_de_Trabajo Proyecto de título: PADIT: Pautas Didácticas de Trabajo] | | #[https://wiki.ead.pucv.cl/PADIT:_Pautas_Didácticas_de_Trabajo Proyecto de título: PADIT: Pautas Didácticas de Trabajo] |
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| ='''Primera Etapa: Estudio y organización de cuadernos de Alberto Cruz'''=
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| Inscritos a la fundación Alberto Cruz Covarrubias, se encuentra una cantidad mayor a 2.000 cuadernos de este autor, que recopilan estudios, dibujos y anotaciones de diferentes materias y que corresponden a décadas diferentes. En el marco de esto, y con el fin de poder difundir la obra de Alberto, la fundación en alianza con el Centro de Documentación de las Artes Visuales (CeDoc) digitalizaron una serie de estos cuadernos con el fin de construir un puente de llegada de fácil acceso para quienes estuvieran interesados en revisar la obra de Alberto Cruz.
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| ==Material Digitalizado por el CEDOC==
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| El Centro de Documentación de las Artes Visuales (CeDoc) ha digitalizado un total de 47 cuadernos de Alberto, los cuales se encuentran disponibles en su página.
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| En vista de este material disponible, se propone una manera de visualizar las características y especificaciones de los distintos cuadernos, con el fin de facilitar la búsqueda de cada uno en relación a su materia y contenido, y que así por medio del estudio de estos cuadernos poder bajar información que sería categorizada en dos tablas distintas, una relacionada a la información superficial de cada cuaderno digitalizado, que corresponde a la visualización de información, y otra que ahonda en una mayor profundidad al contenido de cada cuaderno y su visualización gráfica.
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| ==Material de información actual de la Fundación==
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| La fundación Alberto Cruz Covarrubias cuanta con una sección de ''Archivo'' en su página web, la cual contiene 5 series, dibujos, escritos continuos, cuadernos, correspondencia, extractos históricos. Cada una de estas series dispone de un archivo pdf descargable en el cual se visualiza el código de cada cuaderno, como se aprecia a continuación:
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| [[File:material actual códigos.jpeg|500px]]
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| [[File:Material_códigos_fudación.jpeg|500px]]
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| [[File:Códigos fundación.png|500px]]
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| [[File:Codigos fundación.png|500px]]
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| =Propuesta de visualización del material digitalizado=
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| En relación al material que dispone la fundación en cuanto a el total de cuadernos, se propone un método de visualización para facilitar la búsqueda de los cuadernos que se encuentran digitalizados por el CEDOC. En este sentido corresponde a la presentación del total de cuadernos digitalizados que contengan la información necesaria sobre cada ejemplar.
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| En base al material anteriormente mencionado de la Fundación, se proponen '''dos tipos de tablas''' que recopilen la información de los 47 cuadernos digitalizados, esto con el propósito de poder generar una manera más sencilla de acceder a ellos. En este sentido, la primera tabla corresponde a los '''aspectos generales''' de los cuadernos, en la cual se visualiza cada cuaderno con su respectivos códigos de ubicación, título, fecha, breve descripción, en la cual se menciona la serie y subserie a la que pertenece. Además contiene el volumen de páginas, un breve resumen y un enlace directo al cuaderno digitalizado.
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| Para la segunda tabla se realiza una mirada más profundo de cada cuaderno, con el fin de poder profundizar más en los aspectos gráficos de cada uno. Esta tabla contiene los códigos de ubicación, descripciones más extensas que las de la tabla de información, las cuales abarcan aspectos físicos y gráficos.
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| Además posee una sección de contenido que contempla la materia principal de cada cuaderno, la sección título o materia, la visualización del original en la que se contempla la cantidad de texto y dibujo, los grados de legibilidad y colores predominantes. Por último se encuentra el enlace directo al cuaderno correspondiente.
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| ==Material Digitalizado: Información general==
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| ===Propuesta 1===
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| En relación a la primera propuesta, se consideran aspectos importantes en cuanto a la tabla de visualización de aspectos generales de la información correspondiente a los cuadernos. En este sentido, la propuesta de estos cuadernos digitalizados se inscribirían en la serie llamada cuadernos, según la información correspondiente a la página de la Fundación.
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| En la propuesta se observa el volumen total en cuanto a cuadernos con sus respectivos códigos.
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| En cuanto a la segunda tabla, de aspectos gráficos de los cuadernos, la propuesta da cuenta de 5 secciones. La primera corresponde al código de ubicación de cada cuaderno, la segunda se relaciona a la información de páginas, luego se aprecian los referentes mencionados en cada cuaderno, posteriormente la visualización de los posibles colores predominantes de cada cuaderno, y por último, una breve descripción.
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| [[Archivo:Primer-avance-cicm-01.png|330px|]] [[Archivo:Tablas-gráficas-ccm-02-01.png|330px|]] [[Archivo:Tablas-gráficas-ccm-02-02.png|330px|]]
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| ===Propuesta 2===
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| En este segundo Avance se empieza a abarcar mayor cantidad de cuadernos en las tablas, se modifica el color de las páginas debido a que el color en la primera propuesta se confunde con un proyecto de Título anterior “Imagen visual para el Archivo Fundación Alberto Cruz Covarrubias” que también trabaja los cuadernos de Alberto Cruz con tablas de información.
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| En cuanto a la segunda tabla, de aspectos gráficos de los cuadernos, se decide reducir la cantidad de colores predominantes a cinco y se decide poner porcentajes en estos, debido a que así queda más detallada esta información. Ademas en la sección que contiene los “colores predominantes” se decide agregar dos categorías más “cantidad de texto” y “grado de legibilidad”, para estas dos categorías se decide poner indicadores de porcentajes, los cuales van desde el número uno al cinco, para así poder gráficar en la tabla las cantidades de texto y los grados de legibilidad de los cuadernos.
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| ===Propuesta 3===
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| ===Propuesta final===
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| En esta ultima propuesta se definen los colores para la página de inicio y la página de cierre, para poder distinguir este contenido del contenido levantado en el proyecto de título “Imagen visual para el Archivo Fundación Alberto Cruz Covarrubias”, además se agrega el párrafo de introducción, el cual es redactado por Sara Browne Cruz, Directora Ejecutiva de la Fundación Alberto Cruz Covarrubias, se finalizan las 20 tablas de aspectos gráficos y las 8 tablas de información.
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| [[Archivo:Final Material Digital Info.png|330px|]]
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| [[Archivo:Material digitalizado info.2.png|330px|]]
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| [[Archivo:Material digitalizado información 3.png|330px|]]
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| *Documento: [https://issuu.com/ipodtouch1d/docs/material_digitalizado_informaci_n- Ver '''previsualización en ISSUU''']
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| ==Material Digitalizado: visualización gráfica==
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| ===Propuesta 1===
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| ===Propuesta 2===
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| ===Propuesta 3===
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| ===Propuesta final===
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| En cuanto a la segunda tabla, de aspectos gráficos de los cuadernos, se decide que el segmento “cantidad de texto” sea rellenado con escritos y no con intervalos de porcentaje del uno al cinco, debido a que existe mucha variación en cuanto a la cantidad de texto de los cuadernos y encasillarlo en intervalos de porcentaje queda muy inpreciso. También se decide agregar un nuevo segmento “cantidad de dibujo” el cual también se expresa de manera escrita y no en intervalos.
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| [[Archivo:Material digitalizado gráfico 1.png|350px|]]
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| [[Archivo:Material digitalizado gráfico2.png|350px|]]
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| [[Archivo:Material digitalizo gráfico3.png|350px|]]
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| *Documento: [https://issuu.com/ipodtouch1d/docs/material_digitalizado_gr_fico Ver '''previsualización en ISSUU''']
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| ='''Segunda Etapa: Estudio personal de selección de cuadernos'''=
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| ==Primer Método: por la palabra==
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| Se trata de la construcción de un '''diálogo conjunto''' entre lo que es observado por el autor y su relación con un argumento propio relacionado directamente a lo analizado por él. Es entonces un aporte personal que pretende dialogar con el trabajo. Es la necesidad de generar la reunión visual de la palabra, tomando esta última como guía en la construcción y desarrollo de la expresión gráfica. Es generar el encuentro entre la palabra de Alberto y lo propio que se estudia y aprecia de sus trabajos, con el fin de poder construir un diálogo abierto a la expresión, duda y reconocimiento de un legado. Fernando Pérez (Agosto 2020) hace referencia, en la presentación del documental “Amereida, solo las huellas descubren el mar” a una frase que reúne las cualidades que buscan construir el argumento de lo anterior, y es que se trata de el juego de espejos, es un arte que mira a otro arte, que registra otro arte y que lo interpreta.
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| ===Páginas tipo===
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| ====Tablas de información====
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| [[Archivo:Páginas tipo Mesa de trabajo 1-01.png|750px|]]
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| '''DIAGRAMACIÓN DE ELEMENTOS'''
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| [[Archivo:Diagramación página tipo, Tabla de información.png|920px|]]
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| ====Visualización del original====
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| [[Archivo:Visualización del originalpng Mesa de trabajo 1-02.png|750px|]]
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| '''DIAGRAMACIÓN DE ELEMENTOS'''
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| [[Archivo:Diagramación Página tipo visualización original.png|920px|]]
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| ====Caso de estudio====
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| [[Archivo:FIcha caso estuduio Mesa de trabajo 1-03.png|750px|]]
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| '''DIAGRAMACIÓN DE ELEMENTOS'''
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| [[Archivo:Diagramación de elementos página tipo, caso de estudio 3.png|920px|]]
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| ====CUADERNO 1, MATERIA: PINTURA====
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| =====Observación=====
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| La multiplicidad de las sombras, viene de la descomposición y observada en el juego que realiza Alberto, en donde permanece lo multi- y el resto es lo que cambia. En este sentido, un lado permanece en un estado mientras que el otro varía.
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| Se observan procesos conformados por un conjunto de momentos, donde existe una temporalidad y mientras algo disminuye en cantidad otra cosa en paralelo se multiplica o aumenta en cantidad. Existe una transición de la forma, en la progresión del tiempo. Los sucesos son asincrónicos pero se dan simultáneamente.
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| =====Caso de estudio: ''La multiplicidad de las sombras''=====
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| se observa el comportamiento de la luz en su cualidad de múltiple y la posibilidad que tienen las luces y sombras de construir lo simétrico o reflejado al descomponer o separar parte del total.
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| [[Archivo:Cuaderno 1-04.png|1700px|]]
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| =====Caso de estudio: ''la transición de la forma en la detención''=====
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| la detención de un proceso en un conjunto de momentos. La disminución del tamaño de la figura inicial pero el aumento de la otra, en otro estado, al momento final.
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| [[Archivo:HIELOpng Mesa de trabajo 1.png|350px|]]
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| ====CUADERNO 2, MATERIA: CINE====
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| =====Observación=====
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| En observaciones del cine, el argumento de dibujo viene desde el cuestionarse ¿cómo se construye la escena del cine? El repetir se mira como algo que construye la duración o la secuencia de una escena cotidiana, en donde las distintas posibilidades del cuerpo dan cuneta de lo secuencial
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| La gestualidad del cuerpo y su posibilidad de ser mirada, no solo como cuerpo total, sino como la construcción de la expresionalidad sólo en rostros y en miradas. Es observar este diálogo silencioso que solo se construye por la permanencia en repetición de expresiones.
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| =====Caso de estudio: ''la secuencialidad que construye la duración''=====
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| se observa en la cotidianeidad de los gestos corporales la posibilidad de la construcción de lo secuencial que posee el cine.
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| [[Archivo:Cine 1 2.png|1100|]]
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| =====Caso de estudio: ''la repetición de la mirada y gestos en lo cotidiano''=====
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| es la expresionalidad lo que se mira, en el sentido de la construcción de los gestos expresivos del actuar cotidiano.
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| [[Archivo:Gestos Mesa de trabajo 1.png|350px|]]
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| ====CUADERNO 3, MATERIA: POESÍA====
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| =====Observación=====
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| La construcción de lo denso. Es bien un proceso relacionado a la temporalidad, que expresada en
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| dibujos independientes construyen momentos que en reunión traen a presencia lo denso, lo compacto. La cualidad de lo denso o compacto no puede ser determinada únicamente por el momento inicial y el momento final, ya que es el conjunto de situaciones entre estos dos, que la superposición juega un rol en construir la densidad gradualmente.
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| =====Caso de estudio: ''lo denso de la superposición en lo temporal''=====
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| construir mediante la observación y el dibujo la densidad de las hojas al caer del árbol y las sombras que acompañan para cada momento.
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| [[Archivo:Poeasía-02.png|1110|]]
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| ====CUADERNO 4, MATERIA: CINE====
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| =====Observación=====
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| El lenguaje del cine y el del dibujo, en donde el último construye la reunión de la expresión las formas que es su desglose constituyen la imagen de lo perdurable o de la pausa al modo del cine, donde el dibujo es pausa. Es entonces construir lo conjunto en la dualidad de escalas. La escala del cine y la
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| abstracción por fragmentos de esta al dibujo.
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| Las formas se presentan en una simultaneidad asincrónica en cuanto a ritmos. Una forma mantiene un ritmo lento, mientras la otra perpetua en múltiples dibujos por su diferente ritmicidad.
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| En la dependencia pura de la luz y la sombra se da la aparición de rostros y gestos.
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| Lo estático del dibujo tiene modo de aparición en lo dinámico por bordes repetitivos que buscan contruir la sensación de movimiento.
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| =====Caso de estudio: ''la reunión de las formas en la dualidad de escalas''=====
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| Los dibujos y anotaciones corresponden al estudio de la película ''“Town without pity (1961)”'' del director Gottfried Reinhardt.
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| [[Archivo:Ciene -002.png|1200|]]
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| =====Caso de estudio: ''la simultaneidad en lo alternable de los ritmos''=====
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| Se observa la aparición de los rostros por medio de la luz y la construcción del movimiento. Estudio realizado en base a la película ''“The Crimson Key (1947)'' del director Eugene Forde
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| [[Archivo:Cine nc.11 Mesa de trabajo 1.png|350px|]]
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| ====CUADERNO 5, MATERIA: CINE====
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| =====Observación=====
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| La variación de las luces perfilan y moldean los rostros haciendo aparecer gradualmente los rostros en el dinamismo del cine. Los rostros aparecen al espectador por los cambios en las luces. Existe un
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| contraste entre el lenguaje del cine y el lenguaje del dibujo. El cine muestra la imagen comprimida y el dibujo abstrae por fragmentos esta imagen descomponiendola.
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| =====Caso de estudio: ''la plasticidad de rostros y su despliegue en el espacio''=====
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| Estudio de la película ''“El gabinete del doctor Caligari (1920)"'' correspondiente al cine mudo alemán, dirigida por Robert Wiene. Se observan la construcción de los rostros por medio de las luces y la seuencialidad de los momentos
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| ===Investigación archivos interactivos===
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| ====PDF interactivo====
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| Los pdf interactivos buscan generar un vinculo entre, la materia que se tiene inmóvil, y las posibilidades que esta materia puede tener en relación con la materia interactiva. Entre algunas de las ventajas de los documentos interactivos se encuentra la capacidad de brindar información que interactúa con el o los usuarios, además significa un mayor alcance, en cuanto a la distribución, ya que no es un documento impreso, sino uno que se distribuye de manera online. En relación a lo anterior, el alcance de estos documentos se vincula directamente con la reducción de costos, ya que se trata de un material, que al ser distribuido de manera online, los costos de impresión son inexistentes, aunque esto no implica que la distribución global del documento sea gratis, pueden existir gastos de por medio.
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| En vista del trabajo realizado con los cuadernos de Alberto, se piensa en expandir tanto sus obras como el estudio personal, por medio de un material interactivo, que busca poder expandir lo realizado en el estudio, por medio de elementos interactivos, como enlaces a internet, citar correspondientes a libros relacionados al estudio y otros elementos que por medio de interacciones buscar reunir todo en un mismo sitio, que sería este material interactivo, en el cual se recopila en un mismo lugar, todo lo que fue arrojado por el estudio personal, con el fin de poder brindar un acceso directo a las materias y elementos que fueron necesarios y analizados para el estudio.
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| En este sentido, el material interactivo busca presentarse como un tipo de archivo que es diferente a un documento pdf corriente, en cuanto a que la experiencia interactiva sea más amplia en cuanto a la información y a la recopilación de esta, ubicándola en un mismo espacio que pueda tener múltiples salidas de la información.
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| Uno de los tipos de formatos que son visualizados de manera digital e interactivamente, son los '''EPUB''', que a diferencia de los archivos PDF, los cuales permanecen vinculados a versiones impresas y digitales, los EPUB por otro lado, están más relacionados a las tablets, computadores, teléfonos, ya que se trata de un material que se visualiza y tiene su interacción de manera digital.
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| ====Archivos en formato EPUB====
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| Este formato se utiliza principalmente para la lectura de libros digitales, en donde se presenta el texto e imágenes en un formato que es redimensionable ya que se adapta a diferentes tamaños de letra y pantalla, de esta manera el texto se ajusta automáticamente en base al dispositivo en el que se esté leyendo. Alguna de las ''ventajas'' de este formato, es que se puede leer en la mayoría de los Ereaders (lectores electrónicos), permite poder agregar contenido multimedia, imágenes, videos, animaciones, lo cual fortalece la experiencia del usuario al utilizarlos.
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| Por otro lado, existen ciertas ''desventajas'' al trabajar en este formato, ya que, por ejemplo, la experiencia final va a depender del programa que se esté utilizando para realizar la lectura del documento, puesto que, al haber gran variedad de Ereaders, la experiencia no será igual para cada programa o aplicación de lectura.
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| '''INDESIGN PARA LA CREACIÓN DE UN ARCHIVO EPUB'''
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| Indesign te permite crear archivos en formato EPUB, con una amplia variedad de elementos interactivos que se le pueden agregar al documento indesign y que posteriormente se puede exportar como archivo en formato EPUB.
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| Indesign tiene una sección en ''ventana'' llamada ''interactivo'' en ella se encuentran una serie de elementos que permiten que el archivo que se cree sea interactivo, estas son algunos de los elementos interactivos que se presentan en el programa:
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| *Botones y formularios
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| *Animación
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| *Diseño flotante
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| *Estado de objetos
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| *Hipervínculos
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| *Marcadores
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| *Medio
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| *Previsualización de interactividad de EPUB
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| *Temporización
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| *Transición de página
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| '''¿CÓMO SE PUBLICAN?'''
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| '''MANERAS DE ABRIR LOS ARCHIVOS'''
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| * iBooks (Apple)
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| * Kobo
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| * Google Books (Google Play Store)
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| ====Interacciones====
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| ====Propuesta de botones====
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| [[Archivo:BOTONES TIPO.jpg|1200px|]]
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| ====Mapa de Navegación====
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| ==Segundo Método: por el dibujo==
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| Para el segundo método hay tres partes, en la primera se comienza a leer y transcribir algunos textos de los cuadernos originales, para crear tablas de información, para estas tablas se plantea la sección código de ubicación, descripción de aspectos generales, contenido, conceptos claves tanto del autor como personales, significados etimológicos y frases significativas.
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| En la segunda parte están las fichas de '''visualización del original''', las cuales muestran el total de páginas que contiene cada cuaderno, las páginas que fueron seleccionadas para el estudio y un breve texto que corresponde al contenido de los cuadernos.
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| En la tercera parte están las '''fichas de estudio''', donde se comienza a redibujar algunas páginas y dobles páginas claves de los cuadernos, las cuales se considera que tienen mayor contenido y son mas elocuentes a la hora de presentarlo. A la par con ir dibujando las páginas, se van poniendo las observaciones vinculadas a los dibujos.
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| Los motivos para redibujar las páginas son porque se considera que al dibujar se puede observar mas detalladamente y percatarse de más aspectos que cuando solo se contempla la página, en este caso se contempla dibujando, porque al dibujar uno trata de percibir y recoger la mayor cantidad de aspectos posibles.
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| El segundo motivo es porque se considera que es una forma de respetar las obras originales, respetar en el sentido de no modificar con elementos gráficos externos. cosa que se va realizando al momento de estudiar los cuadernos para poder profundizar y mostrar así algunos conceptos.
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| La idea principal de este método es ir señalando con lineas y elemento gráficos las observaciones que nacen a partir de los dibujos, para poder ir guiando al lector y mostrando de forma más explicita el contenido, la idea es que quede vinculado texto y dibujo y no quede solo como una diagramación entre ambos.
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| Principalmente se estudia los cuadernos haciendo relaciones, comparando distintas páginas, destacando ciertos aspectos, haciendo acercamientos de algunas zonas dibujadas y dejando espacios constantes en las páginas para cosas especificas. por ejemplo la esquina inferior izquierda y la esquina superior derecha.
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| La mayoría de las fichas poseen la siguiente estructura general: titulo, subtitulo, que contiene la materia a la cual pertenecen los cuadernos, el año y el código de ubicación. Luego en la esquina superior izquierda aparecen las páginas de los cuadernos originales (la única parte que no es dibujada, todo lo demás que se trae a las fichas es dibujo personal) y en le esquina inferior izquierda aparece una zona de divisiones de páginas.
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| Además poseen citas de las páginas originales, obras de otros autores redibujadas y conceptos claves destacados tipográficamente, para así evidenciar los conceptos que predominan y para poder comunicar al lector la importancia de estos.
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| También posee variables dinámicas, por ejemplo en una ficha se puede estudiar una doble página completa, mientras que en otra se pueden estudiar páginas separadas, es decir no como dobles páginas.
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| Principalmente se empieza a ver el ritmo, los distingos y contrastes. El ritmo que se da principalmente a través de colores, formas, divisiones de página, márgenes, líneas, inclinaciones, proporciones, coincidencias, reiteraciones, posiciones.
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| Se abstraen conceptos personales como la dualidad, integración, reiteración trastocada, el vació como color, relación entre margen y no margen, acentuación de los bordes, incompletitud, fragmentación distanciada, etc. Y conceptos propios de los cuadernos como: lo invertido, la disputa entre luz y oscuridad, la relación cercanía lejanía, representación-presentación, magnitudes en fuga (que hace alusión a la perspectiva).
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| =====Tablas de información=====
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| =====Despliegue del original=====
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-despliegue-camilo-cm.png|500px|]]
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| =====Fichas de estudio=====
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 2.png|500px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 5.png|500px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudi-camilo-cm 6.png|500px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 7.png|500px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 9.png|500px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 10.png|500px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 11.png|500px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 12.png|500px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 1-2.png|500px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 1-4.png|500px|]]
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| =====Despliegue de cinco cuadernos=====
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| '''Primer cuaderno - PI-112:'''
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| Relaciones por colores, composición, figuras características y proporción, juego entre cercanía-lejanía, cambio de posiciones, distingos entre arriba y abajo, relación por margenes, el vació como color, dualidad.
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| '''Segundo cuaderno - PI-91:'''
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| Relaciones por colores, posiciones, inclinación de la línea, tipo de línea, proporción, división invertida y reiteración trastocada.
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| '''Tercer cuaderno - PI-26:'''
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| Relaciones por colores, margenes, inclinación de la línea, proporción, acentuación de los bordes, juego de reiteración transformada, reiteración invertida, fragmentación, el vació como color, vinculo entre margen y no margen, omisión de aspectos de un original, relación claro-oscuro, dualidad.
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| '''Cuarto cuaderno - PI-39:'''
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| Relaciones por colores, posiciones, inclinación de la línea y proporción, fragmentación, aparición de distintas vistas, dibujos abiertos o inconclusos, la incompletitud, omisión de aspectos de un original (ejemplo: omite el horizonte, casas, personas de una obra)
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| '''Quinto cuaderno - NL - 69:'''
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| Relaciones por colores, divisiones de página, fragmentación distanciada, relleno con vacío-relleno sin vacío
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| [[Archivo:Visualización-cicm 77.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 5.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudi-camilo-cm 6.png|340px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 7.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 1-2.png|340px|]]
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| [[Archivo:Visualización-cicm 1.png|340px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 2.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 11.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 1-4.png|340px|]]
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| [[Archivo:Visualización-cicm 3.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 9.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 10.png|340px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 1-44.png|340px|]] [[Archivo:Visualización-cicm 2.png|340px|]] [[Archivo:Ficha-de-estudio-camilo-cm 155.png|340px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 1-10.png|340px|]] [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm-003 1.png|340px|]] [[Archivo:Visualización-cicm 55.png|340px|]]
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| [[Archivo:Fichas-de-estudio-camilo-cm 12.png|340px|]] [[Archivo:Ficha-dos-shakespeare-ccm.png|340px|]]
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| =Presentación Título 1, (19.05.21)=
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| {{#widget:Google Presentation|docid=1VmiV65aegNr-F2thzmqCd99xTNcWrnyb-VcK-v7pO7c|size=medium}}
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| ='''Tercera Etapa: Pautas didácticas de estudio'''=
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| [[Archivo:Descubrimiento o invención de América,estudiante.jpg|thumb|300px|left|Intrucciones e información para realizar la actividad 3]]
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| [[Archivo:Descubrimiento o invención de américa.jpg|thumb|320px|center|Espacio para desarrollar la actividad 3]]
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| *compuesto por 28 páginas
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| *corresponde a un cuaderno imprimible por ambos a lados del papel en tamaño carta.
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| *Dirigido para estudiantes a partir de los 4 años.
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| ==Propuesta de estructura de estudio==
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| A raíz de la presentación a la comisión de profesores realizada el día Miércoles 19 de mayo, en donde se presentó lo trabajado hasta esa fecha, que corresponde a las tablas con información de los 47 cuadernos digitalizados de Alberto Cruz y al estudio personal de algunos de los cuadernos digitalizados (estudio realizado a partir del dibujo y de los escritos) surgio la idea de enfocar el proyecto más en los métodos de estudio, de manera de poder generar un proyecto en donde se pueda transmitir la forma en que un diseñador estudia las obras de otros artistas, para así poder apoyar y guíar a quien desee estudiar este tipo de contenido.
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| Corresponde a un material que facilita el estudio y acceso a una determinada materia, ya sea gráfica, escrita, audiovisual, etc. El contenido está pensado para personas que no necesariamente son expertas en la materia del diseño. Se espera poder llevar los métodos de estudio a formato impreso y digital/interactivo. Además busca difundir y dar a conocer parte de las obras de Alberto Cruz.
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| [[Archivo:Diagrama,conceptos js.png|center|400px|]]
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| '''CONCEPTOS CLAVES:''' Difusión,Estudio, Observación, Dibujo, Palabra.
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| '''PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:'''
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| ''¿Cómo podemos generar un método que facilite la comprensión y el estudio de una materia?''
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| '''OBJETIVOS:'''
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| * Construir un material que facilite el estudio o acercamiento hacia una determinada materia.
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| * Con el propósito de proporcionar, a un público general, el estudio y acceso a una determinada materia (gráfica, escrita, audiovisual etc..)
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| '''PÚBLICO DIRIGIDO:'''
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| * Rango de edad: desde los 15 años
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| '''FORMATO:'''
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| * Impreso y digital.
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| Proponer un sólo material compuesto por dos partes. Una primera parte digital que tiene como objetivo la recopilación de información y material de difusión de la obra de Alberto, y la segunda que corresponde a un material pedagógico que puede quedar digital o llevarse a impresión, el cual busca facilitar la comprensión y el estudio de una materia. Esta última parte puede ser vinculada a los Cuadernos Pedagógicos.
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| =Proyecciones del Proyecto=
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| ==Material de estudio interactivo==
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| En vista del material de estudio que posee cada uno, este pretende quedar como un material interactivo, con el propósito de acercar estas dos metodologías de estudio a los interesados en intuirse en sobre como abordar un cuaderno de Alberto.
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| ==Transcripciones de los cuadernos estudiados==
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| Se trata de la transcripciones de los cuadernos 12 cuadernos que fueron estudiados, con el fin de que queden como material disponible para la Fundación Alberto Cruz.
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| =Carpeta Título 1=
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| |size=medium
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| }}
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| =Video de presentación=
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| =Taller de Titulación 2 - Ocasión Editorial - 2021=
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