Diferencia entre revisiones de «Taller de Espacios Expositivos»

Revisión del 16:37 2 jun 2015

Profesor(es)	Sylvia Arriagada
Del Programa	Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Ciclo Formativo	Ciclo Disciplinar
Área de Estudio	Área Taller
Currículum	Ajuste Curricular 2015
Homologada	Taller de Diseño Gráfico 5ª Etapa
Régimen	semestral
Período Académico	1"1" is not in the list (primero, segundo, escuela de verano, todos) of allowed values for the "Período Académico" property.
Horas PUCV	2 teóricas + 6 de taller + 0 de ayudantía + 12 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

Dar forma fecunda y original a lo accesible, lo facilitado y connatural al hombre: el acto de leer. Lo fecundo y original entendido como acentuación en la reflexión y generación de dicho acto íntimo y personal en el espacio tridimensional y público. Se concibe en esta etapa la obra de diseño como una manifestación que tiene tiempo y espacio. Se trata de experiencias de síntesis y definición desde realizaciones en dos dimensiones y sus sucesivos pasos hacia las tres dimensiones, a través de un lenguaje de relaciones, aquí de lo concluso y lo inconcluso, para reconocer en esa relación, su potencia de rendimiento y gobierno de la forma. Se concibe el campo de lectura, como un modo mensurable de lo abarcable (concluso) y lo inabarcable (inconcluso) de la mirada.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

La observación gráfica: ámbito de reconocer el continente americano, La ocasión gráfica: ámbito de la lectura y la certeza de lo leído, La abstracción gráfica: ámbito de la interpretación y sus lenguajes de expresión, El objeto gráfico: ámbito de las verdaderas magnitudes y su espacio de presentación, Todos estas son experiencias de distingos y precisiones de lenguajes de representación y lenguajes de presentación del “acto de lectura” y sus destinatarios

Resultados de Aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el o la estudiante será capaz de:

Competencias Fundamentales	Posee un pensamiento crítico capaz de abordar y generar proyectos como también de aportar a la generación de nuevas miradas dentro del oficio, Posee un lenguaje teórico del oficio en constante resonancia con la poesía, Sociabiliza positivamente con el entorno para la realización de obras en común con el grupo, Enfrenta y resuelve situaciones oportunamente en el campo editorial expositivo y urbano.
Competencias Disciplinares	Posee una abertura creativa del oficio que integra e interpreta la realidad de los requerimientos en formas visuales, espaciales e interactivas en concordancia y justeza al público que sirve, Gobierna la Formulación de proyectos editoriales y expositivos, Gobierna consecuentemente el paso de lo bidimensional a lo tridimensional en proyectos expositivos
Competencias Profesionales	Domina las bases de los lenguajes técnicos y tecnológicos lo que le permiten interactuar con distintas especialidades, Innova en nuevas técnicas y metodologías e Interactúa favorablemente con los impedimentos temporales y espaciales,

Actividades de Aprendizaje

Reuniones sucesivas y colectivas en sala donde el alumno explicita el paso desde el fundamento a la propuesta. Luego el profesor expone desde una cierta totalidad de casos el paso creativo de estos hacia su forma
A través de la participación activa en actos poéticos colectivos de la escuela los cuales el profesor vincula a las tareas y propuestas de taller
Realiza travesías por el continente americano junto a profesores y alumnos tanto de su disciplina como de arquitectura
Realiza un trabajo directo y en verdadera magnitud a través proyectos editoriales, cuerpos gráficos expositivos u objetuales
Trabajo directo de propuestas de lectura en distintos soportes materiales o inmateriales, distinción de destinatarios, definición de su expresión formal
A través de estructuras de formulación ad hoc desarrolla organizadamente las etapas de un proyecto
Realiza propuestas que relacionan la lectura en formatos a la mano como también en salas o espacios mayores
Crea proyectos que van desde el campo editorial al expositivo u objetual a través del desarrollo paulatino de las dimensiones diseño, producción y terminación
A través de la obra de travesía por el continente desarrolla propuestas de diseño consecuentes con la diversidad de espacios, culturas, situa- ciones, localizaciones e idiomas.

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

Se establece una agrupación de menor a mayor logro con las diferentes propuestas diferenciadas por su claridad y aporte significativo
Participación activa en actos poéticos en cuanto trabajos y realizaciones gráficas
Participación activa y cohesión con el grupo de trabajo a través de secuencias de avance, desarrollo y ejecución del proyecto y entregas acorde a los tiempos fijados
Se mide relación de formato, soporte, materialidad, diagramación
Dimensiones en concordancia a sus destinatarios, Se mide la profundización, pertinencia y efectividad en cada etapa del proyecto, Nivel de distingos y precisiones consecuentes a soportes y espacios de lectura, Nivel de manejo y conocimiento de formatos, materiales, montaje, escalas de producción y terminación, Se mide el Nivel de reacción y conclusión de lo desarrollado.

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 {{Asignatura
-|Nombre=Taller del Argumento Gráfico
+|Nombre=Taller de Diseño de Información
 |Profesores=Sylvia Arriagada
 |Carreras Relacionadas=Diseño Gráfico
-|Ciclo Formativo=Ciclo del Oficio
+|Ciclo Formativo=Ciclo Disciplinar
 |Área de Estudio=Área Taller
 |Currículum=Ajuste Curricular 2015
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 |Horas de Ayudantía=0
 |Horas de Trabajo=12
-|Descripción=Se trata de constituir un argumento gráfico en ediciones cuyo punto de partida es la página y sus transformaciones. Estudio que aúna lo especulativo y lo verificable como disciplina de trabajo.
+|Descripción=Dar forma fecunda y original a lo accesible, lo facilitado y connatural al hombre: el acto de leer. Lo fecundo y  original entendido como acentuación en la reflexión y generación de dicho acto íntimo y personal en el espacio tridimensional y público.
-Aunar y reordenar para lograr que lo íntimo y contemplativo pueda alcanzar un término concluso con una edición que se presenta y expone a otros.
+Se concibe en esta etapa la obra de diseño como una manifestación que tiene tiempo y espacio. Se trata de experiencias de síntesis y definición desde realizaciones en dos dimensiones y sus sucesivos pasos
-Concebir, realizar y editar un cuerpo gráfico coherente con la experiencia de observación individual
+hacia las tres dimensiones, a través de un lenguaje de relaciones, aquí de lo concluso y lo inconcluso, para reconocer en esa relación, su potencia de rendimiento y gobierno de la forma.
-sostenida bajo un régimen de acumulación de dibujos y escritura.
+Se concibe el campo de lectura, como un modo mensurable de lo abarcable (concluso) y lo inabarcable (inconcluso) de la mirada.
-|Contenidos=Acceder al origen y generación de lo que la ciudad reconoce como testimonios de su actualidad, La observación gráfica como ámbito de recorrer la ciudad y la crónica gráfica como ámbito de editar la ciudad, Sentido y significado de los contenidos textuales en una edición y expresión del argumento gráfico, El sentido de versión y de fidelidad al original junto a la tradición renovada del dibujo y la escritura, El despliegue del formato, sus transformaciones  y su secuencia
+|Contenidos=La observación gráfica: ámbito de reconocer el continente americano, La ocasión gráfica: ámbito de la lectura y la certeza de lo leído, La abstracción gráfica: ámbito de la interpretación y sus lenguajes de expresión, El objeto gráfico: ámbito de las verdaderas magnitudes y su espacio de presentación, Todos estas son experiencias de distingos y precisiones de lenguajes de representación y lenguajes de presentación del “acto de lectura” y sus destinatarios
-|Criterios de Evaluación=Se evalúa la consistencia de los enunciados en relación directa con los textos y la participación presencial y activa, Cantidad de croquis realizados vinculados explícitamente a las relaciones propuestas, Se mide la efectividad oral y escrita del discurso en cuanto estructura de contenidos a través de carpetas y archivos digitales, Se mide el desarrollo y profundización del discurso oral y escrito en cuanto fundamentación de la interrogante o enunciados, Se mide la pertinencia y efectividad visual del discurso través del uso de herramientas y recursos gráficos, Se mide la efectividad del discurso en cuanto sintaxis énfasis duración y conceptos clave, Se mide la pertinencia del proyecto en cuanto a su escala materialidad etapas de producción y ejecución, Integra dimensiones colectivas e individuales a su propuesta
-|Estrategias de Enseñanza=Se desarrolla un lenguaje de enunciados a través de experiencias colectivas de lectura y oralidad de originales poéticos y filosóficos, Se desarrolla el ocio creativo a través de experiencias lúdicas colectivas, Experiencia de observación individual directa e in situ expresada con el registro de croquis y texto manifiesta posibles relaciones de la materia estudiada y su actualidad, Profundización y conocimiento de antecedentes a través de un marco teórico de autores y casos, Correcciones individuales y colectivas en sala para establecer y definir una interrogante propia como camino de estudio, Las tareas realizadas se exponen bajo plataformas digitales a la audiencia del curso y son corregidas por sus profesores en sala, Exposición individual a la audiencia del curso bajo una estructura de presentación, El trabajo se realiza en verdadera magnitud con trabajos de observación in situ para construir una visión propia de singularidades de la ciudad o del espacio natural, Trabajos conjuntos o grupales que derivan en proposiciones individuales
+|Criterios de Evaluación=Se establece una agrupación de menor a mayor logro con las diferentes propuestas diferenciadas por su claridad y aporte significativo; Participación activa en actos poéticos en cuanto trabajos y realizaciones gráficas; Participación activa y cohesión con el grupo de trabajo a través de secuencias de avance, desarrollo y ejecución del proyecto y entregas acorde a los tiempos fijados; Se mide relación de formato, soporte, materialidad, diagramación; Dimensiones en concordancia a sus destinatarios, Se mide la profundización, pertinencia y efectividad  en cada etapa del proyecto, Nivel de distingos y precisiones consecuentes a soportes y espacios de lectura, Nivel de manejo y conocimiento de formatos, materiales, montaje, escalas de producción y terminación, Se mide el Nivel de reacción y conclusión de lo desarrollado.
-|Competencias Fundamentales=Posee un lenguaje teórico del oficio en constante resonancia con la poesía
-Interpreta y manifiesta a través del elogio y la celebración una visión artística del mundo
-|Competencias Disciplinares=Crea propuestas originales, Sabe Investigar y dar consistencia argumentativa al proyecto, Posee y desarrolla un pensamiento crítico del proyecto, Sociabiliza positivamente con el entorno para la realización de obras en común con el grupo, Enfrenta y resuelve situaciones oportunamente en el campo editorial, expositivo y urbano
-|Competencias Profesionales=Saber comunicar visualmente un contenido, Saber comunicar un discurso oralmente y  por escrito, Saber formular y ejecutar un proyecto u obra sea individual como colectivamente
+|Estrategias de Enseñanza=Reuniones sucesivas y colectivas en sala donde el alumno explicita el paso desde el fundamento a la propuesta. Luego el profesor expone desde una cierta totalidad de casos el paso creativo de estos hacia su forma; A través de la participación activa en actos poéticos colectivos de la escuela los cuales el profesor vincula a las tareas y propuestas de taller; Realiza travesías por el continente americano junto a profesores y alumnos tanto de su disciplina como de arquitectura; Realiza un trabajo directo y en verdadera magnitud a través proyectos editoriales, cuerpos gráficos expositivos u objetuales; Trabajo directo de propuestas de lectura en distintos soportes materiales o inmateriales, distinción de destinatarios, definición de su expresión formal; A través de estructuras de formulación ad hoc desarrolla organizadamente las etapas de un proyecto; Realiza propuestas que relacionan la lectura en formatos a la mano como también en salas o espacios mayores; Crea proyectos que van desde el campo editorial al expositivo u objetual a través del desarrollo paulatino de las dimensiones diseño, producción y terminación; A través de la obra de travesía por el continente desarrolla propuestas de diseño consecuentes con la diversidad de espacios, culturas, situa- ciones, localizaciones e idiomas.
+|Competencias Fundamentales=Posee un pensamiento crítico capaz de abordar y generar proyectos como también de aportar a la generación de nuevas miradas dentro del oficio, Posee un lenguaje teórico del oficio en constante resonancia con la poesía, Sociabiliza positivamente con el entorno para la realización de obras en común con el grupo, Enfrenta y resuelve situaciones oportunamente en el campo editorial expositivo y urbano.
+|Competencias Disciplinares=Posee una abertura creativa del oficio que integra e interpreta la realidad de los requerimientos en formas visuales, espaciales e interactivas en concordancia y justeza al público que sirve, Gobierna la Formulación de proyectos editoriales y expositivos, Gobierna consecuentemente el paso de lo bidimensional a lo tridimensional en proyectos expositivos
+|Competencias Profesionales=Domina las bases de los lenguajes técnicos y tecnológicos lo que le permiten interactuar con distintas especialidades, Innova en nuevas técnicas y metodologías e Interactúa favorablemente con los impedimentos temporales y espaciales,
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