Diferencia entre revisiones de «Taller de Diseño de Interacción»
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Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales que les permitirán realizar investigaciones de diseño enfocadas en los casos y contextos de uso, así como penetrar en los escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar. También aprenderán a evaluar diseños implementados en productos o servicios concretos, generando procesos iterativos de mejoras, así como la coordinación en equipos de trabajo para abordar proyectos de mayor complejidad. | Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales que les permitirán realizar investigaciones de diseño enfocadas en los casos y contextos de uso, así como penetrar en los escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar. También aprenderán a evaluar diseños implementados en productos o servicios concretos, generando procesos iterativos de mejoras, así como la coordinación en equipos de trabajo para abordar proyectos de mayor complejidad. | ||
|Profesores=Herbert Spencer, Katherine Exss | |Profesores=Herbert Spencer, Katherine Exss, Leonardo Aravena, Daniela Salgado | ||
|Profesores Anteriores=Pedro Garretón | |Profesores Anteriores=Pedro Garretón | ||
|Carreras Relacionadas=Diseño | |Carreras Relacionadas=Diseño | ||
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|Ciclo Formativo=Ciclo Disciplinar | |Ciclo Formativo=Ciclo Disciplinar | ||
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|Currículum=Decreto Académico 37/2017 | |Currículum=Decreto Académico 37/2017 | ||
|Asignatura Homologada=Taller de Diseño Gráfico 7ª Etapa, Taller de Diseño Industrial 7ª Etapa | |Asignatura Homologada=Taller de Diseño Gráfico 7ª Etapa, Taller de Diseño Industrial 7ª Etapa | ||
|Régimen=semestral | |Régimen=semestral | ||
|Período Académico=primero | |Período Académico=primero | ||
|Tipo de Asignatura=Optativa | |Tipo de Asignatura=Optativa | ||
|Pre-requisito= | |Pre-requisito=Tener aprobados 42 créditos del Área de Taller, Ciclo del Oficio | ||
|Horas Teóricas=3 | |Horas Teóricas=3 | ||
|Horas de Taller=3 | |Horas de Taller=3 | ||
|Horas de Trabajo= | |Horas de Trabajo=26 | ||
|Contenidos=Conceptos de ''interacción'' en la disciplina del diseño; | |Contenidos=Conceptos de ''interacción'' en la disciplina del diseño; | ||
Conceptos de diseño de juegos; | Conceptos de diseño de juegos; | ||
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Principios de diseño de interacción; | Principios de diseño de interacción; | ||
Principios del diseño de servicios; | Principios del diseño de servicios; | ||
Elementos de interfaz gráfica de usuario; | |||
Diseño de interfaz gráfica de usuario | Diseño de interfaz gráfica de usuario | ||
|Estrategias de Enseñanza=El taller se conforma de 3 ciclos, cuyo contenido y porcentualidad serán definidos por el profesor responsable.; | |Estrategias de Enseñanza=El taller se conforma de 3 ciclos, cuyo contenido y porcentualidad serán definidos por el profesor responsable.; | ||
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Se evalúa presentaciones orales; | Se evalúa presentaciones orales; | ||
Se considera la documentación personal y/o del proceso | Se considera la documentación personal y/o del proceso | ||
|Competencias Fundamentales= | |Competencias Fundamentales=Expone oralmente en la comunidad del taller sus tareas insistiendo en el sentido de síntesis y elocuencia; | ||
|Competencias Disciplinares=Analiza sistemas de interacción existentes desde la base de la observación y utilizando técnicas de estudios comparativos para proponer experiencias de juego inmersivas acotadas a públicos específicos y mediante el uso de tecnologías apropiadas a su caso; | |||
Describe sus procesos de estudio y de diseño mediante una documentación individual o grupal dentro de la wiki del curso para conceptualizar, sintetizar y comunicar el proyecto de diseño a otros; | |||
|Competencias Profesionales=Diseña sistemas de interacción digital utilizando metodologías propias del diseño de interacción y de experiencia de usuario para crear espacios interactivos que responden a las necesidades e intereses reales de las personas; | |||
|Competencias Disciplinares= | |||
|Competencias Profesionales= | |||
|Bibliografía=Designing interactions (Bill Moggridge); | |Bibliografía=Designing interactions (Bill Moggridge); | ||
Designing for Interaction: Creating Innovative Applications and Devices (Dan Saffer); | Designing for Interaction: Creating Innovative Applications and Devices (Dan Saffer); | ||
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Thoughts on Interaction Design (Jon Kolko); | Thoughts on Interaction Design (Jon Kolko); | ||
Tools for Conviviality (Ivan Illich) | Tools for Conviviality (Ivan Illich) | ||
|Bibliografía Complementaria=No me hagas pensar, S. Krug; | |||
Understanding industrial design, S. King; | |||
Laws of UX, J. Yablonski; | |||
The user experience team of one, L. Buley; | |||
Mismatch, K. Holmes; | |||
Inclusive design for a Digital world, R. Gilbert; | |||
A web for everyone, S. Horton; | |||
Design for a better world, D. Norman; | |||
Storytelling for user experience, W. Quesenbery; | |||
UX Strategy, J. Levy | |||
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Revisión actual - 18:11 9 nov 2023
Clave(es) | DIS 2131 |
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Créditos | 8 |
Profesor(es) | Herbert Spencer,Katherine Exss,Leonardo Aravena,Daniela Salgado |
Prof. Anteriores | Pedro Garretón |
Del Programa | Diseño |
Mención | Diseño de Interacción |
Ciclo Formativo | Ciclo Disciplinar |
Área de Estudio | Área Taller |
Currículum | Decreto Académico 37/2017 |
Homologada | Taller de Diseño Gráfico 7ª Etapa,Taller de Diseño Industrial 7ª Etapa |
Régimen | semestral |
Período Académico | primero |
Tipo de Asignatura | Optativa |
Pre-requisito | Tener aprobados 42 créditos del Área de Taller, Ciclo del Oficio |
Horas PUCV | 3 teóricas + 3 de taller + 26 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos. |
Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo
Este taller aborda el diseño de la performatividad de los objetos, abarcando tanto el diseño de las estructuras e interfaces de información como los objetos y sus comportamientos, así como los sistemas en los cuales se inscriben. Partimos desde el diseño de juegos como ocasión para acceder a los conceptos más fundamentales de la interacción en su dimensión lúdica y poética, porque si bien el taller cuenta con un fuerte énfasis tecnológico, la pregunta que lo origina es profundamente humana. La pregunta por la interacción apunta a la construcción de una conversación significativa entre la persona y el producto o servicio por medio de gestos o acciones que gatillen respuestas idiosincrásicas construyendo un diálogo trascendente. El cuestionamiento del estudio, en este sentido, avanza desde una comunicación asimétrica (propia lo estático o inerte) hacia el espacio-tiempo del diálogo, conversación o estado de fruición entre la persona y el objeto de diseño. Es por esto que el juego resulta ser el mejor pretexto para entrar en esta materia sensible y verificable. Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales que les permitirán realizar investigaciones de diseño enfocadas en los casos y contextos de uso, así como penetrar en los escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar. También aprenderán a evaluar diseños implementados en productos o servicios concretos, generando procesos iterativos de mejoras, así como la coordinación en equipos de trabajo para abordar proyectos de mayor complejidad.
Contenidos o Unidades de Aprendizaje
- Conceptos de interacción en la disciplina del diseño
- Conceptos de diseño de juegos
- Metodologías de investigación centrada en las personas
- Modelos y representaciones visuales
- Arquitectura de información
- Mapas conceptuales
- Principios de diseño de interacción
- Principios del diseño de servicios
- Elementos de interfaz gráfica de usuario
- Diseño de interfaz gráfica de usuario
Resultados de Aprendizaje
Una vez completada la asignatura, el o la estudiante será capaz de:
Competencias Fundamentales |
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Competencias Disciplinares |
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Competencias Profesionales |
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Actividades de Aprendizaje
- El taller se conforma de 3 ciclos, cuyo contenido y porcentualidad serán definidos por el profesor responsable.
- Se encargan proyectos para ser abordados individualmente o en grupo
- Se encargan proyectos a diferentes escalas
- Se enseñan y utilizan mapas conceptuales como herramientas de exploración y formulación preliminar
- Se trabaja con la observación en contextos de organizaciones humanas complejas que requieren elaboración visual abstracta*
- A partir de los modelos se desarrolla la consistencia entre la idea (palabra) y la forma (acción)
- Se asegura que cada alumno prepare y exponga regularmente su trabajo
- Se entregan conceptos y lenguajes de representación visual (modelos) y AI
- Se presentan las distintas escalas gráficas y sus relaciones internas para abordar un sistema
- Se entregan las herramientas-lenguajes y métodos de diseño de interacción
- Se presentan los conceptos y se tiene al menos una experiencia
- Se itera en las propuestas o se toma una situación ya dada y se avanza sobre ella
- Se enseñan las metodologías y herramientas para el desarrollo digital
- Clases en modalidad de ponencia y sesiones prácticas
- Se provee de una plataforma digital para la documentación permanente del avance
La actividad será reemplazada y adaptada en caso de contingencia sanitaria *
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
- La rúbrica de evaluación será publicada por el profesor en el transcurso de la asignatura.
- Se realiza la autoevaluación del alumno
- Se realiza evaluación de pares del grupo
- Se evalúa la corrección continua de avance de los encargos, proposiciones y prototipos
- Se evalúa presentaciones orales
- Se considera la documentación personal y/o del proceso
Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje
Bibliografía Complementaria o Sugerida
Cursos Realizados
- Taller de Diseño de Interacción 2016(Año: 2 016)
- Taller de Interacción y Servicios 2017(Año: 2 017)
- Taller de Diseño de Interacción 2018(Año: 2 018)
- Taller de Diseño de Interacción 2019(Año: 2 019)
- Taller de Diseño de Interacción 2020(Año: 2 020)
- Taller de Diseño de Interacción 2021(Año: 2 021)
- Taller de Diseño de Interacción 2022(Año: 2 022)
- Taller de Diseño de Interacción 2023(Año: 2 023)
- Taller de Diseño de Interacción 2024(Año: 2 024)
Proyectos
- C1: Estrategias de Desarrollo Cognitivo para Niños de Temprana Edad a través del Diseño Especulativo - Matías Morales, Josefa Antris y Francisca Loyola(Alumnos: Josefa Antris, Matias Morales Jimenez, Francisca Loyola, Año de Inicio: 2 024)
- T1:Google News - Ignacio Osorio(Alumnos: Ignacio Osorio, Año de Inicio: 2 024)
- C1: Interacción como Extensión Cognitiva - Diego Tapia Soto(Alumnos: Diego Tapia Soto, Año de Inicio: 2 024)
- T1: The Old Reader - Paula Pérez Triviño(Alumnos: Paula Victoria Perez Triviño, Año de Inicio: 2 024)
- T1: Galio - Anaís Arancibia(Alumnos: Anaís Arancibia, Año de Inicio: 2 024)
- C1 - Angelica Andueza / Fernanda Farías(Alumnos: Angelica Andueza, Fernanda Farías, Año de Inicio: 2 024)
- T1:Inoreader - Angelica Andueza(Alumnos: Angelica Andueza, Año de Inicio: 2 024)
- T1: Snopes - Diego Tapia Soto(Alumnos: Diego Tapia Soto, Año de Inicio: 2 024)
- T1: Reddit - Barbara Suazo(Alumnos: Barbara Suazo, Año de Inicio: 2 024)
- C1: Interacción como Extensión Cognitiva - Arancibia / Osorio / Maldonado(Alumnos: Anaís Arancibia, Ignacio Osorio, Josefa Maldonado, Año de Inicio: 2 024)
- T1: SmartNews - María de la Luz Fernández(Alumnos: María de la Luz Fernández, Año de Inicio: 2 024)
- Estudio y Rediseño de Google Noticias - Carla Lorca(Alumnos: Carla Lorca, Año de Inicio: 2 024)
- T1: ContentGems - Arturo Céspedes(Alumnos: Arturo Céspedes, Año de Inicio: 2 024)
- C1: Geolocalización Sensorial - Arturo Céspedes/ Valentina Leiva(Alumnos: Arturo Céspedes, Valentina Leiva, Año de Inicio: 2 024)
- T1: Inoreader - Katalina Gajardo Maturana(Alumnos: Katalina Gajardo, Año de Inicio: 2 024)
- La formación de hábitos en la toma de decisiones(Alumnos: Carla Lorca, Karina Morales, Paula Victoria Perez Triviño, Año de Inicio: 2 024)
- T1: POUSTA - Valentina Leiva(Alumnos: Valentina Leiva, Año de Inicio: 2 024)
- C1: Interacción como Extensión Cognitiva - Álvarez/Montenegro/López(Alumnos: Li Ann Montenegro, Paloma Álvarez, Catalina López Guerra, Año de Inicio: 2 024)
- T1: Inoreader - Fernanda Farías(Alumnos: Fernanda Farías, Año de Inicio: 2 024)
- T1: NewsBlur - Paloma Álvarez(Alumnos: Paloma Álvarez, Año de Inicio: 2 024)
- José Tomás Cáceres - Rediseño de Widget - Tarea 2(Alumnos: Jose Tomas Cáceres, Año de Inicio: 2 023)
- Difúz(Alumnos: Francisca Ortega Paredes, Año de Inicio: 2 023)
- Juego modúlo 2- Fernanda Farias(Alumnos: Fernanda Farías, Año de Inicio: 2 023)
- Catalina Landeros: rediseño de widget(Alumnos: Catalina Landeros Rojas, Año de Inicio: 2 023)
- ColorCatch(Alumnos: Catalina Landeros Rojas, Año de Inicio: 2 023)
- Macarena Alonso - Rediseño de widget - Tarea 2(Alumnos: Macarena Alonso, Año de Inicio: 2 023)
- Propuesta de juego - PezkoiTomo(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Catalina Zaro Vivanco - Rediseño de un widget: Tótem de autoservicio(Alumnos: Catalina Zaro Vivanco, Año de Inicio: 2 023)
- Amnesia(Alumnos: Macarena Alonso, Año de Inicio: 2 023)
- HERMES(Alumnos: Carla Gómez Guerra, Francisca Ortega, Scarleth Osorio, Marisol Cekalovic, Rafaella Osorio Corvetto, Año de Inicio: 2 023)
- Sonar)))(Alumnos: Fauve Bellenger, Año de Inicio: 2 023)
- Equimotion(Alumnos: José Tomás Cáceres, Año de Inicio: 2 023)
- AVD(Alumnos: Macarena Alonso, Francesca Favilla, José Urrejola, Año de Inicio: 2 023)
- Francesca Favilla: Re - diseño de un widget(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Propuesta de juego - BoxFit Challenge(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Francisca Ortega: Rediseño Widget(Alumnos: Francisca Ortega, Año de Inicio: 2 023)
- BoxFit Challenge(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Fernanda Farías-rediseño de widget(Alumnos: Fernanda Farías, Año de Inicio: 2 023)
- Belén Briones - Rediseño de widget: caja de Autoservicio(Alumnos: Belen Briones, Año de Inicio: 2 023)
- Viene y va(Alumnos: Anastasia Somerville, Año de Inicio: 2 023)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Valentina Dietz(Alumnos: Valentina Dietz, Año de Inicio: 2 022)
- Extensión del cuerpo al vestir - Anais Johnson(Alumnos: Anaís Johnson, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Maite Aranda(Alumnos: Maite Aranda, Año de Inicio: 2 022)
- Respaldo ciclo juego tdix(Alumnos: Francisca Silva Piña, Año de Inicio: 2 022)
- Proximidad expansiva - Gabriel Olivares, Juan Pablo Moscoso, Malen Llanquileo(Alumnos: Gabriel Olivares Torrijo, Malen Llanquileo Solar, Juan Pablo Moscoso, Año de Inicio: 2 022)
- Expansión sobre giro en dos direcciones - Martina Vásquez(Alumnos: Martina Vásquez, Año de Inicio: 2 022)
- Caja eurítmica-Antara Ramirez Villalon(Alumnos: Antara Ramirez, Año de Inicio: 2 022)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Gabriel Olivares(Alumnos: Gabriel Olivares, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Esteban Rejas(Alumnos: Esteban Rejas, Año de Inicio: 2 022)
- "Erguimiento de un mundo, gracias a contracción vertical ascendente"(Alumnos: Itay Rojas, Año de Inicio: 2 022)