Diferencia entre revisiones de «Taller de Diseño Industrial 3ª Etapa»

Revisión del 13:15 21 ago 2013

Créditos	10
Del Programa	Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Currículum	Decreto Académico 7/2001
Régimen	trimestral
Pre-requisito	Taller de Diseño Industrial 2ª Etapa
Horas PUCV	22,5 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

El alumno es enfrentado a la relación entre expresión y requerimientos, que toda obra de diseño contiene. Para concebir una obra de diseño, el ha de interpretar y hacer coherente tal relación. Para esto el alumno observa en el mundo real, en el modo del habitar urbano . Tales observaciones seran conducidas a traves de un ejercicio formal, que le permitan proponer un modelo que se desarrollara a lo largo del trimestre. Este debera dar cuenta de la acción reveladora que el alumno a observado, materializando en el espacio su propuesta, como manifestación expresiva en de la forma en debate con los requerimientos que el encargo considera, siendo estos en relación a la geometría, materiales, sistemas de producción.

Objetivo general

Lograr que el alumno, a traves de esta experiencia pueda formular, proyectar y construir un objeto que da cuenta de la relación entre los requerimientos formulados y la expresión que debe manifestarse.

Objetivos específicos

El alumno debe observar en el mundo real una acción reveladora de una gestualidad.
El alumno debe adquirir un lenguaje de expresión bidimensional que de cuenta del desarrollo espacial y temporal del planteamiento realizado.
El alumno debe ser capaz de materializar su propuesta formal y desarrollarla.
El alumno debe ser capaz de dar forma a un modelo tridimensional que de cumplimiento al desarrollo espacial y temporal que el mismo ha propuesto desde la observación.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

- Etapa de estudio en taller, de tal manera que el alumno integre teoría, práctica y observación. Este periodo de estudio se divide en 3 fases:
- La primera corresponde a salidas de observación a partir de los actos que conforman el tiempo de la vida en lo público, lecturas de texto y elaboración de elementos lúdicos.
- La segunda fase corresponde a observación de un acto específico, compilación de casos y la praxis, en la cual se trabaja sobre el desarrollo de diseño en objeto útil específico.
- La tercera fase corresponde a la observación de los actos en los actos comunitarios, análisis de casos, y la práctica se manifiesta en la construcción a escala real de un elemento colectivo de uso público.

Resultados de Aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el o la estudiante será capaz de:

Competencias Fundamentales	Capacidad de Trabajo en grupo y estudio individual, ambas con capacidad de exponer a través del discurso oral y escrito.Capacidad de organización grupal individualizando roles.(encargo),Sistematiza un proceso.
Competencias Disciplinares	Dibujo de a mano alzada, Observación de actos-gestos, en la vida urbana pública, Saber presentar una idea abstracta en un modelo real, Conformación planteamientos:Desarrollo de un discurso ordenado en relación al proceso creativo del proyecto distinguiendo sus partes, Coherencia entre discurso y composición y composición gráfica en relación a su exposición, Dominio de formatos y composición gráfica bidimensional editando lo registrado, Saber representar tridimensionalmente sus propuestas elaborando modelos de prueba y modelos a escala, Capacidad de abstraer.
Competencias Profesionales	No se exigen.

Actividades de Aprendizaje

La experiencia general se desarrollo bajo la estructura y modalidad de taller, donde el alumno desa- rrolla una temática en conjunto con el total de alumnos, exponiendo clase a clase y siendo corregido. Salidas de observación, donde el alumno recolecta sus observaciones y define los campos de obser- vación que constituirán su cúmulo de materia que le permitirá formular su proyecto Desarrollo del prototipo a través del ensayo y error, que le permitirá avanzar en su propuesta a través de la comprobación de sus propias propuestas y soluciones al problema El profesor actúa como guía del proyecto, aportando a la toma de decisiones y haciendo hincapié en aquellas dimensiones que el alumno debe acentuar para conseguir aproximarse a la forma que el mismo ha propuesto.

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

- Se considera la participación del alumno en el avance del problema planteado por el taller. (Horizontalidad de la información).
- Documentación digital de los proyectos realizados que posteriormente serán subidos a Casiopea.
- Calificación por entrega parcial de proyectos.
- Redacción sistemáticas de las propuestas.
- Autoevaluación del trabajo grupal (evaluación de pares).
- Incapié en la fineza de la construcción.

Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

Bruno Munari "Cómo nacen los objetos", Sifried Giedion "La mecanización toma el mando", Guy Bonsiepe "El diseño de la perisferia: debate y experiencia", Tomás Maldonado "El diseño industrial de la ciudad", Johan Uizinga "Homo Ludens", Ivan Illich "Herramientas para la convivencialidad", Adolf Loos "Ornamento y delito"La propiedad «Bibliografía» (como tipo de página) con el valor de entrada «Bruno Munari "Cómo nacen los objetos", Sifried Giedion "La mecanización toma el mando", Guy Bonsiepe "El diseño de la perisferia: debate y experiencia", Tomás Maldonado "El diseño industrial de la ciudad", Johan Uizinga "Homo Ludens", Ivan Illich "Herramientas para la convivencialidad", Adolf Loos "Ornamento y delito"» contiene caracteres inválidos o está incompleto, por lo que puede causar resultados inesperados durante una consulta o proceso de anotación.

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 |Régimen=trimestral
 |Pre-requisito=Taller de Diseño Industrial 2ª Etapa
-|Descripción=Este taller se constituye como la entrada al oficio del diseño. Por ello, este taller se expresa como una dimensión en común entre el Diseño Gráfico y el Diseño Industrial, manifestando su sentido en la definición del campo del Diseño. También está destinado a poner a los alumnos en contacto con los principales conceptos contenidos en los Postulados de la Escuela, centrando los esfuerzos en desa- rrollar la capacidad de observación y el gobierno del espacio bidimensional y tridimensional.
+|Descripción=El alumno es enfrentado a la relación entre expresión y requerimientos, que toda obra de diseño contiene. Para concebir una obra de diseño, el ha de interpretar y hacer coherente tal relación. Para esto el alumno observa en el mundo real, en el modo del habitar urbano . Tales observaciones seran conducidas a traves de un ejercicio formal, que le permitan proponer un modelo que se desarrollara a lo largo del trimestre. Este debera dar cuenta de la acción reveladora que el alumno a observado, materializando en el espacio su propuesta, como manifestación expresiva en de la forma en debate con los requerimientos que el encargo considera, siendo estos en relación a la geometría, materiales, sistemas de producción.
-Al interior de esta asignatura se reúnen el total de materias que el plan de estudios define (Taller de Diseño, Taller de Construcción, Taller de Amereida, Fundamento de las Matemáticas , Presentación del Diseño y Cultura del Cuerpo y Cultura Religiosa), pero que en términos de evaluación son absor- bidas por la asignatura de Taller Inicial como una sola nota.
-Este Taller adquiere necesariamente un carácter de selección vocacional, determinándose a fin de año el contingente de alumnos que proseguirá sus estudios en el título de Diseño Gráfico o de Diseño Industrial dependiente de sus calificaciones en cada una de estas menciones. De aquí que el 1er. año reciba la denominación de “Taller Inicial Común” y, a diferencia de los cursos superiores, ambas etapas se califican conjuntamente, siendo estas de promoción anual.
-El Taller se dirige a constituir un ámbito de estudio y trabajo, que desarrolla una teoría que permite a los alumnos acceder a la Observación. Se trata que el alumno apoyado en un ámbito colectivo desa- rrolle individualmente su capacidad creativa de abstracción, que va desde la contemplación hasta la realización de una forma que responde a una fidelidad a la primera.
-===Objetivos generales===
+===Objetivo general===
-* Se trata del lograr que el alumno de Diseño conozca y domine el “Campo del Diseño”, es decir, acote sus dimensiones y la relación entre ellas.
+*Lograr que el alumno, a traves de esta experiencia pueda formular, proyectar y construir un objeto que da cuenta de la relación entre los requerimientos formulados y la expresión que debe manifestarse.
-* Ellas son: el tiempo, lo público y la ciudad.
-* Se define “Campo del Diseño” como aquel acontecer que sucede en la dimensión pública de la ciudad.
+===Objetivos específicos===
-* El acontecer público de la ciudad se refiere a la capacidad, expresada a través de los medios y extensiones, de recoger la dimensión temporal que tiene la relación entre los hombres.
+* El alumno debe observar en el mundo real una acción reveladora de una gestualidad.
-* Lo público del acontecer en la ciudad se refiere a la capacidad de ahondar el carácter colectivo con que los medios y extensiones expresan distintos grados de pertenencia de los hombres a la ciudad. La ciudad como lo público del acontecer se refiere a ese espacio otorgado por la arquitectura en la cual naturalmente se dan los actos que iluminan la permanente renovación de sus usos.
+* El alumno debe adquirir un lenguaje de expresión bidimensional que de cuenta del desarrollo espacial y temporal del planteamiento realizado.
-|Contenidos=Mapas/sistemas gráficos de representación de un espacio o situación,Modelo de representación espacial,Diseño a partir del conocimiento integrado,Medición estructurada (dibujo) del comportamiento de un grupo humano para determinar patrones específicos,Aplicación de un sistema de inducción (hacia dentro) y deducción (hacia afuera).
+* El alumno debe ser capaz de materializar su propuesta formal y desarrollarla.
+* El alumno debe ser capaz de dar forma a un modelo tridimensional que de cumplimiento al desarrollo espacial y temporal que el mismo ha propuesto desde la observación.
+|Contenidos=* Etapa de estudio en taller, de tal manera que el alumno integre teoría, práctica y observación. Este periodo de estudio se divide en 3 fases:
+* La primera corresponde a salidas de observación a partir de los actos que conforman el tiempo de la vida en lo público, lecturas de texto y elaboración de elementos lúdicos.
+* La segunda fase corresponde a observación de un acto específico, compilación de casos y la praxis, en la cual se trabaja sobre el desarrollo de diseño en objeto útil específico.
+* La tercera fase corresponde a la observación de los actos en los actos comunitarios, análisis de casos, y la práctica se manifiesta en la construcción a escala real de un elemento colectivo de uso público.
 |Criterios de Evaluación=* Se considera la participación del alumno en el avance del problema planteado por el taller. (Horizontalidad de la información).
 * Documentación digital de los proyectos realizados que posteriormente serán subidos a Casiopea.
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 * Autoevaluación del trabajo grupal (evaluación de pares).
 * Incapié en la fineza de la construcción.
-|Estrategias de Enseñanza=* Ésta etapa se estudia en taller, de tal manera que el alumno integre teoría, práctica y observación.
+|Estrategias de Enseñanza=La experiencia general se desarrollo bajo la estructura y modalidad de taller, donde el alumno desa- rrolla una temática en conjunto con el total de alumnos, exponiendo clase a clase y siendo corregido.
-* El periodo de estudio se divide en 3 fases: la primera corresponde a salidas de observación a partir de los actos que conforman el tiempo de la vida en lo público, lecturas de texto y elaboración de elementos lúdicos. La segunda fase corresponde a observación de un acto específico, compilación de casos y la praxis, en la cual se trabaja sobre el desarrollo de diseño en objeto útil específico. La tercera fase corresponde a la observación de los actos en los actos comunitarios, análisis de casos, y  la práctica se manifiesta en la construcción a escala real de un elemento colectivo de uso público.
+Salidas de observación, donde el alumno recolecta sus observaciones y define los campos de obser- vación que constituirán su cúmulo de materia que le permitirá formular su proyecto
+Desarrollo del prototipo a través del ensayo y error, que le permitirá avanzar en su propuesta a través de la comprobación de sus propias propuestas y soluciones al problema
+El profesor actúa como guía del proyecto, aportando a la toma de decisiones y haciendo hincapié en aquellas dimensiones que el alumno debe acentuar para conseguir aproximarse a la forma que el mismo ha propuesto.
 |Competencias Fundamentales=Capacidad de Trabajo en grupo y estudio individual, ambas con capacidad de exponer a través del discurso oral y escrito.Capacidad de organización grupal individualizando roles.(encargo),Sistematiza un proceso.
 |Competencias Disciplinares=Dibujo de a mano alzada, Observación de actos-gestos, en la vida urbana pública, Saber presentar una idea abstracta en un modelo real, Conformación planteamientos:Desarrollo de un discurso ordenado en relación al proceso creativo del proyecto distinguiendo sus partes, Coherencia entre discurso y composición y composición gráfica en relación a su exposición, Dominio de formatos y composición gráfica bidimensional editando lo registrado, Saber representar tridimensionalmente sus propuestas elaborando modelos de prueba y modelos a escala, Capacidad de abstraer.