Diferencia entre revisiones de «Taller de Diseño Gráfico 7ª Etapa»

De Casiopea
Línea 9: Línea 9:
 
|Régimen=trimestral
 
|Régimen=trimestral
 
|Pre-requisito=Taller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
 
|Pre-requisito=Taller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
|Competencias Fundamentales=capacidad de trabajo en grupo, capacidad retórica de exposición escrita, capacidad de exposición oral
+
|Competencias Fundamentales=capacidad de trabajo en grupo, capacidad retórica de exposición escrita, capacidad de exposición oral, mirada holística y sistémica
|Competencias Disciplinares=capacidad de representación visual abstracta,
+
|Competencias Disciplinares=capacidad de representación visual abstracta de situaciones complejas,
 
capacidad crear un concepto gráfico transversal a los soportes,
 
capacidad crear un concepto gráfico transversal a los soportes,
 
capacidad de construir un cuerpo gráfico,
 
capacidad de construir un cuerpo gráfico,
Línea 24: Línea 24:
 
|Habilidades=habilidad de síntesis visual, destreza en el uso de las herramientas digitales,
 
|Habilidades=habilidad de síntesis visual, destreza en el uso de las herramientas digitales,
 
|Actitudes=actitud empática con el destinatario del diseño, disponibilidad para el trabajo en equipo, proactividad
 
|Actitudes=actitud empática con el destinatario del diseño, disponibilidad para el trabajo en equipo, proactividad
|Descripción=A través de la observación de sistemas, ya sean enteramente editoriales o mixtos, los alumnos se adentran al hecho gráfico desde una mirada transversal a los diversos, apuntando a la consistencia de la palabra comunicada dentro de espacios más complejos, como el de la señalética o el diseño de servicios en general.
+
|Descripción=A través de la observación de sistemas, ya sean enteramente editoriales o mixtos, los alumnos se adentran al hecho gráfico desde una mirada transversal a los soportes, apuntando a la consistencia del argumento comunicado dentro de espacios más complejos, como el de la señalética o el diseño de servicios en general.
  
Otro aspecto característico del cuarto año es un énfasis en los soportes digitales y en la interacción de la interfaz gráfica entendida la construcción de una conversación. El cuestionamiento de estudio, en este sentido, avanza desde una comunicación asimétrica (propia de los soportes impresos) hacia el espacio de la respuesta y de la conversación coherente entre un lector/usuario y una determinadad plataforma/servicio.  
+
Otro aspecto característico del cuarto año es un énfasis en los soportes digitales y en la interacción de la interfaz gráfica entendida la construcción de una conversación. El cuestionamiento de estudio, en este sentido, avanza desde una comunicación asimétrica (propia de los soportes impresos) hacia el espacio de la respuesta y de la conversación coherente entre un lector/usuario y una determinada plataforma o servicio.  
  
 
Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales para realizar investigaciones preliminares al diseño enfocadas en los contextos de uso y escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar. También aprenden a evaluar los diseños implementados generando procesos de iterativos de mejoras.
 
Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales para realizar investigaciones preliminares al diseño enfocadas en los contextos de uso y escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar. También aprenden a evaluar los diseños implementados generando procesos de iterativos de mejoras.

Revisión del 21:35 12 abr 2011




Créditos10
Del ProgramaDiseño Gráfico
Área de Estudio
CurrículumDecreto Académico 7/2001
Régimentrimestral
Pre-requisitoTaller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
Horas 22,5 Trabajo

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

A través de la observación de sistemas, ya sean enteramente editoriales o mixtos, los alumnos se adentran al hecho gráfico desde una mirada transversal a los soportes, apuntando a la consistencia del argumento comunicado dentro de espacios más complejos, como el de la señalética o el diseño de servicios en general. Otro aspecto característico del cuarto año es un énfasis en los soportes digitales y en la interacción de la interfaz gráfica entendida la construcción de una conversación. El cuestionamiento de estudio, en este sentido, avanza desde una comunicación asimétrica (propia de los soportes impresos) hacia el espacio de la respuesta y de la conversación coherente entre un lector/usuario y una determinada plataforma o servicio. Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales para realizar investigaciones preliminares al diseño enfocadas en los contextos de uso y escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar. También aprenden a evaluar los diseños implementados generando procesos de iterativos de mejoras.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

  1. Mapas conceptuales, Modelos y representaciones visuales, Arquitectura de información, Principios de diseño de interacción, Metodologías de investigación centrada en las personas, Diseño de interfaz gráfica de usuario, Servicios digitales

Resultados de Aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:

Competencias
Fundamentales
  1. capacidad de trabajo en grupo, capacidad retórica de exposición escrita, capacidad de exposición oral, mirada holística y sistémica
Competencias
Disciplinares
  1. capacidad de representación visual abstracta de situaciones complejas,

    capacidad crear un concepto gráfico transversal a los soportes, capacidad de construir un cuerpo gráfico, capacidad de diseñar un sistema de señalética, capacidad de conducir investigación de usuarios, capadidad de evaluar los diseños implementados,

    capacidad de iterar
Competencias
Profesionales
  1. programación en processing,

    manejo de herramientas de diseño web, familiaridad con HTML y CSS, capacidad de elaborar sobre ideas de otros,

    rigor de documentación del proceso creativo



Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

Ingresada en Formulario
  1. Diseñar para el Mundo Real (Victor Papanek), Tools for Conviviality (Ivan Illich), La Ética del Hacker (Pekka Himanem), Teoría General de Sistemas (Ludwig Bertalanfy), Elogio a la Unidad Discreta (Godofredo Iommi), Comprender los Medios de Comunicación (Marshall McLuhan), La Era de la Información (Manuel Castells), Design Probes (Tuuli Mattelmäki),
    Property "Bibliografía" (as page type) with input value "Diseñar para el Mundo Real (Victor Papanek), Tools for Conviviality (Ivan Illich), La Ética del Hacker (Pekka Himanem), Teoría General de Sistemas (Ludwig Bertalanfy), Elogio a la Unidad Discreta (Godofredo Iommi), Comprender los Medios de Comunicación (Marshall McLuhan), La Era de la Información (Manuel Castells), Design Probes (Tuuli Mattelmäki)," contains invalid characters or is incomplete and therefore can cause unexpected results during a query or annotation process.
Referida a esta asignatura en Casiopea
  1. CSS3 for Web Designers
  2. Diseñar para el Mundo Real (Victor Papanek)
  3. How do you Design?
  4. Information Architecture for the World Wide Web: Designing Large Scale Web Sites
  5. La Ética del Hacker y el Espíritu de la Era de la Información (Pekka Himanen)
  6. Manifiesto for a Ludic Century
  7. Paper Prototyping
  8. Processing: A Programming Handbook for Visual Designers and Artists
  9. Teoría General de Sistemas (Ludwig Bertalanfy)
  10. The Elements of User Experience
  11. Tools for Conviviality
  12. W3C Schools