Diferencia entre revisiones de «Taller de Diseño Gráfico 7ª Etapa»

De Casiopea
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|Pre-requisito=Taller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
 
|Pre-requisito=Taller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
 
|Competencias Fundamentales=capacidad de trabajo en grupo
 
|Competencias Fundamentales=capacidad de trabajo en grupo
|Competencias Disciplinares=capacidad crear un concepto gráfico transversal a los soportes, capacidad de construir un cuerpo gráfico, capacidad de diseñar un sistema de señalética, capacidad de conducir investigación de usuarios
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|Competencias Disciplinares=* capacidad crear un concepto gráfico transversal a los soportes
|Competencias Profesionales=programación en processing, manejo de herramientas de diseño web, familiaridad con HTML y CSS, rigor de documentación del proceso creativo,  
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* capacidad de construir un cuerpo gráfico
|Habilidades=articulación oral para presentación de proyectos,  
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* capacidad de diseñar un sistema de señalética
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* capacidad de conducir investigación de usuarios
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|Competencias Profesionales=programación en processing, manejo de herramientas de diseño web, familiaridad con HTML y CSS, rigor de documentación del proceso creativo,
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|Habilidades=articulación oral para presentación de proyectos,
 
|Actitudes=actitud empática con el destinatario del diseño
 
|Actitudes=actitud empática con el destinatario del diseño
 
|Descripción=A través de la observación de sistemas, ya sean enteramente editoriales o mixtos, los alumnos se adentran al hecho gráfico dentro de una transversalidad de soportes, apuntando a la consistencia de la palabra comunicada dentro de espacios más complejos, como señalética o servicios en general.
 
|Descripción=A través de la observación de sistemas, ya sean enteramente editoriales o mixtos, los alumnos se adentran al hecho gráfico dentro de una transversalidad de soportes, apuntando a la consistencia de la palabra comunicada dentro de espacios más complejos, como señalética o servicios en general.
  
 
Otro aspecto caracteristico del cuarto año es un énfasis en los soportes digitales y en la interacción de la interfaz como la construcción de una conversación. Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales para realizar investigaciones preliminares al diseño enfocadas en los contextos de uso y escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar.
 
Otro aspecto caracteristico del cuarto año es un énfasis en los soportes digitales y en la interacción de la interfaz como la construcción de una conversación. Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales para realizar investigaciones preliminares al diseño enfocadas en los contextos de uso y escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar.
|Contenidos=* Mapas Conceptuales
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|Contenidos=# Mapas Conceptuales
* Modelos y Representaciones visuales
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# Modelos y Representaciones visuales
|Bibliografía=Design Probes,
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|Bibliografía=# Design Probes (TTuuli Mattelmäki)
Diseño para un Mundo Real (Papanek),
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# Diseño para un Mundo Real (Victor Papanek)
Tools for Conviviality (Ilich)
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# Tools for Conviviality (Ivan Illich)
 
|Carreras_Relacionadas=Diseño Gráfico
 
|Carreras_Relacionadas=Diseño Gráfico
 
}}
 
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Revisión del 17:50 1 abr 2011





Créditos10
Del ProgramaDiseño Gráfico
Área de Estudio
Régimentrimestral
Pre-requisitoTaller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
Horas

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

A través de la observación de sistemas, ya sean enteramente editoriales o mixtos, los alumnos se adentran al hecho gráfico dentro de una transversalidad de soportes, apuntando a la consistencia de la palabra comunicada dentro de espacios más complejos, como señalética o servicios en general. Otro aspecto caracteristico del cuarto año es un énfasis en los soportes digitales y en la interacción de la interfaz como la construcción de una conversación. Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales para realizar investigaciones preliminares al diseño enfocadas en los contextos de uso y escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

    1. Mapas Conceptuales
    2. Modelos y Representaciones visuales

Resultados de Aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:

Competencias
Fundamentales
  1. capacidad de trabajo en grupo
Competencias
Disciplinares
    • capacidad crear un concepto gráfico transversal a los soportes
    • capacidad de construir un cuerpo gráfico
    • capacidad de diseñar un sistema de señalética
    • capacidad de conducir investigación de usuarios
Competencias
Profesionales
  1. programación en processing, manejo de herramientas de diseño web, familiaridad con HTML y CSS, rigor de documentación del proceso creativo,



Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

Ingresada en Formulario
  1. [[:Taller de Diseño Gráfico 7ª Etapa#_Design_Probes_(TTuuli_Mattelmäki)
    1. _Diseño_para_un_Mundo_Real_(Victor_Papanek)
    2. _Tools_for_Conviviality_(Ivan_Illich)|# Design Probes (TTuuli Mattelmäki)
    3. Diseño para un Mundo Real (Victor Papanek)
    4. Tools for Conviviality (Ivan Illich)]]
Referida a esta asignatura en Casiopea
  1. CSS3 for Web Designers
  2. Diseñar para el Mundo Real (Victor Papanek)
  3. How do you Design?
  4. Information Architecture for the World Wide Web: Designing Large Scale Web Sites
  5. La Ética del Hacker y el Espíritu de la Era de la Información (Pekka Himanen)
  6. Manifiesto for a Ludic Century
  7. Paper Prototyping
  8. Processing: A Programming Handbook for Visual Designers and Artists
  9. Teoría General de Sistemas (Ludwig Bertalanfy)
  10. The Elements of User Experience
  11. Tools for Conviviality
  12. W3C Schools