Diferencia entre revisiones de «Taller de Diseño Gráfico 5ª Etapa»
De Casiopea
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|Descripción=La pregunta de cómo dar forma y expresión al argumento gráfico editorial se da dentro de un arco que va desde la lectura (campo discursivo extenso) hasta la página y sus transformaciones(campo expresivo extenso). Ello se sostiene a través de experiencias gráficas -individuales y compartidas- que van desde lo especulativo a lo verificable, asunto que permite constituir un lenguaje de propuestas siempre abrientes en cada etapa de la dinámica de proposiciones, sean estas tangibles o intangibles. La construcción de un argumento individual se nutre entonces de la experiencia colectiva. | |Descripción=La pregunta de cómo dar forma y expresión al argumento gráfico editorial se da dentro de un arco que va desde la lectura (campo discursivo extenso) hasta la página y sus transformaciones(campo expresivo extenso). Ello se sostiene a través de experiencias gráficas -individuales y compartidas- que van desde lo especulativo a lo verificable, asunto que permite constituir un lenguaje de propuestas siempre abrientes en cada etapa de la dinámica de proposiciones, sean estas tangibles o intangibles. La construcción de un argumento individual se nutre entonces de la experiencia colectiva. | ||
|Contenidos=El blanco gráfico, El argumento gráfico,La página y sus transformaciones,La crónica como ámbito de lectura - observación - acción y expresión gráfica, La lectura de poemas como ámbito de abertura de la palabra, La tradición renovada de dibujo y escritura, Poética de la versión y del original | |Contenidos=El blanco gráfico, El argumento gráfico,La página y sus transformaciones,La crónica como ámbito de lectura - observación - acción y expresión gráfica, La lectura de poemas como ámbito de abertura de la palabra, La tradición renovada de dibujo y escritura, Poética de la versión y del original | ||
|Competencias Fundamentales=Reconoce y distingue distintos campos discursivos de lectura, Comprende e interpreta estructuras del campo discursivo, Expresa coherentemente un argumento | |Competencias Fundamentales=Reconoce y distingue distintos campos discursivos de lectura, Comprende e interpreta estructuras del campo discursivo, Expresa coherentemente un argumento | ||
|Competencias Disciplinares=Jerarquiza y organiza creativamente las materias de información, Relaciona y vincula la materia editorial y su producción, Discierne- experimenta y verifica la expresión gráfica del objeto editorial | |Competencias Disciplinares=Jerarquiza y organiza creativamente las materias de información, Relaciona y vincula la materia editorial y su producción, Discierne- experimenta y verifica la expresión gráfica del objeto editorial | ||
|Competencias Profesionales=Propone proyectos editoriales, Desarrolla | |Competencias Profesionales=Propone proyectos editoriales, Desarrolla y produce eficientemente un proyecto editorial | ||
|Habilidades=Elaboración de estructuras de registro y archivo de la información, Jerarquización y diagramación de textos complejos, Diseño de páginas, | |Habilidades=Elaboración de estructuras de registro y archivo de la información, Jerarquización y diagramación de textos complejos, Diseño de páginas, | ||
Diseño de ediciones | Diseño de ediciones | ||
Revisión del 09:10 8 may 2012
| Créditos | 10 |
|---|---|
| Del Programa | Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
| Currículum | Decreto Académico 7/2001 |
| Régimen | trimestral |
| Pre-requisito | Taller de Diseño Gráfico 4ª Etapa |
| Horas PUCV | * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos. |
Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo
La pregunta de cómo dar forma y expresión al argumento gráfico editorial se da dentro de un arco que va desde la lectura (campo discursivo extenso) hasta la página y sus transformaciones(campo expresivo extenso). Ello se sostiene a través de experiencias gráficas -individuales y compartidas- que van desde lo especulativo a lo verificable, asunto que permite constituir un lenguaje de propuestas siempre abrientes en cada etapa de la dinámica de proposiciones, sean estas tangibles o intangibles. La construcción de un argumento individual se nutre entonces de la experiencia colectiva.
Contenidos o Unidades de Aprendizaje
- El blanco gráfico, El argumento gráfico,La página y sus transformaciones,La crónica como ámbito de lectura - observación - acción y expresión gráfica, La lectura de poemas como ámbito de abertura de la palabra, La tradición renovada de dibujo y escritura, Poética de la versión y del original
Resultados de Aprendizaje
Una vez completada la asignatura, el o la estudiante será capaz de:
| Competencias Fundamentales |
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|---|---|
| Competencias Disciplinares |
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| Competencias Profesionales |
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