Shape Adventure: Juego para niños con autismo

Título	Niños con Autismo
Tipo de Proyecto	Proyecto de Taller
Palabras Clave	interacción, investigación, autismo
Período	2018-
Asignatura	Taller de Diseño de Interacción,
Del Curso	Taller de Diseño de Interacción 2018,
Carreras	Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Alumno(s)	Felipe Arancibia, Marcela Bravo Pulgar, Daniel Fernández
Profesor	Herbert Spencer, Rodolfo Pinto

Sobre el Proyecto

Grupo de Trabajo

Grupo μ

• Estudiantes Diseño: Felipe Arancibia, Marcela Bravo, Daniel Fernández
• Estudiantes Ingeniería: José Cea, Jorge Herrera, Stephanie Riff, Sebastián Riquelme, Tamara Rojas

Tema a tratar

El tema de estudio se centrará en los niños con trastorno autista (desde los 5 a 10 años de edad), con el fin de mejorar aspectos que dificultan la comunicación con su entorno, entiéndase como el lenguaje, la empatía, etc.

Investigación

Esta primera etapa es una introducción al tema a tratar, primero teniendo la definición del Autismo y cómo este afecta diferentes aspectos del niño o niña.

Trastornos del Espectro Autista (TEA)

TEA o Trastornos del Espectro Autista son un grupo de trastornos caracterizados por presentarse dificultades constantes en la comunicación social y la interacción social en diversos contextos, sumado a patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Por lo general se presentan en las primeras etapas de crecimiento de la persona, aunque hay casos en que se presentan síntomas más adelante, cuando las demandas sociales superan las limitaciones de estos niños. También pueden permanecer enmascarados por estrategias aprendidas.

Antes se trataba como un trastorno que se daba sólo en la infancia, sin embargo es completamente falso, ya que este tipo de trastornos es permanente. Cabe mencionar que el origen de estos trastornos no está del todo claro.

Grados de Autismo

• Trastorno Autista Severo o de Grado 1

Ausencia de desarrollo de lenguaje, aislamiento del entorno, movimientos esterotipados, carencia expresión de emociones e intereses.

• Autismo Regresivo o de Grado 2

Tarda en aparecer, pero surge antes de los 10 años. Hay pérdida del lenguaje y comunicación.

• Autismo de Alto Funcionamiento

Desarrollo de lenguaje normal, algunos presentan buena memoria, sin embargo tienen rigidez mental e ideas asociadas a una obsesividad. Por lo general se logran reintegrar en la sociedad si se tratan a tiempo.

Primera Idea

Como primera idea, nos decidimos enfocar en el desarrollo de una aplicación o juego, ya que creemos que se generaría una experiencia lúdica, debido a que nuestro enfoque son los niños.

Descubrimiento

En una segunda instancia se comienza la profundización de lo que ya sabemos, realizando una serie de preguntas a quiénes experimentan con estos niños cada día, es decir, los padres. Con esto se pretende encontrar problemáticas que podamos abarcar como grupo y que en el posterior desarrollo busque una solución a éstas.

Encuestas Online

En primera instancia se tomaron algunas preguntas extraídas de una entrevista estructurada para padres para la identificación de niños autistas , donde se toman 13 para la creación de una encuesta online breve a través de Google.

Presentación 1

Niños con Autismo

Entrevistas

Creemos que en una primera instancia se nos escapó información relevante en cuanto a otros comportamientos o factores, es por eso que decidimos que era necesario el realizar una entrevista más directa con los padres. Se logró entrevistar y conversar con dos mamás, cuyos hijos menores tienen autismo. A continuación se presenta la entrevista realizada, donde la respuesta númeo 1 corresponde a la señora Elena cuyo hijo tiene 5 años de edad; y la respuesta número 2 se refiere a la señora Maggie, su hijo tiene 4 años.

• ¿Qué grado de autismo tiene su hijo? ¿A qué edad se lo diagnosticaron?
  1. Severo. Diagnosticado a los 2 años
  2. Leve. Diagnosticado a los 3 años

• ¿Su hijo es sensible a sonidos o ruidos? Ejemplos.
  1. No, no se da cuenta de nada, está muy en sí mismo
  2. No

• ¿Su hijo se siente molesto si hay cambios en su rutina diaria?
  1. No
  2. Si, le frustra. Se pone agresivo

• ¿Su hijo se agita o siente molestia al conocer gente, lugares, o actividades nuevas?
  1. Ignora a la gente, hace lo que quiere
  2. Depende de la gente. Es como si viviése en una burbuja

• ¿Su hijo entiende lo que usted le dice?, ¿Cómo sabe?
  1. Entiende todo
  2. Si

• ¿Su hijo puede seguir direcciones sencillas como “ponte el abrigo”?
  1. No, nada. No hace las cosas por sí solo
  2. Sí

• ¿Su hijo entiende expresiones faciales de los demás?
  1. Sí
  2. Sí

• ¿Su hijo establece contacto visual cuando le hablan?
  1. Con algunas personas, los más cercanos
  2. Sí

• ¿Su hijo juega con los juguetes de manera apropiada de la manera en que fueron diseñados? Ejemplo: rodando un auto, usando bloques juntos, etc.
  1. No, apilan los juguetes, clasifican los juguetes los plásticos, los metálicos, por colores
  2. Al principio no, pero ahora si sabe jugar

• ¿Su hijo usa la imaginación cuando está jugando con juguetes y otros objetos? Como por ejemplo fingir que una taza es un sombrero o un peine es un avión. O fingir ser un superhéroe.
  1. No, todo lo pone en fila, mira de lado los juguetes
  2. Sí

• ¿A qué juega su hijo? ¿Con qué juega? ¿Tiene acceso a tecnología? (celular, tablet, pc, etc.)
  1. Sí, es fanático
  2. Sí

• ¿Cuál es su juego favorito? ¿O cuáles juegos?
  1. Ver videos de autos. Puzzles de animales, autos. Candy Crush, videos musicales
  2. Spiderman. Videos educativos

• ¿Ve TV? ¿Qué programas ve?
  1. Ve poca tele, pero cuando ve prefiere los dibujos animados en 3D, más que los 2D. (Ej: Mickey Mouse)
  2. Paw Patrol, Peppa Pig

• ¿Cómo es la convivencia en la escuela?
  1. No hay conversación entre pares, pues está muy en sí mismo, los profesores se encargan que se logre un contacto visual con ellos, para así poderles enseñar
  2. No conversan mucho los niños entre sí, es una sala en silencio

• ¿Cómo lo pasa en la escuela?
  1. Es muy feliz, en todas partes
  2. Actualemente no lo está pasando bien, ya que cambiaron a una de sus profesoras y no le cayó bien la reemplazante (problema específico), se debe a la rigidez que tiene ante los cambios

• ¿Qué cosas le gusta hacer a sus hijos?
  1. Le gusta mucho saltar y comer, jugar con los autos. Es muy fanático de los autos
  2. Le encanta correr, corre mucho, tiene mucha energía. De hecho tuvo problemas de sueño, dormía 2 horas, pasó como hace dos años

• ¿Qué cosas no le gustan a su hijo?
  1. No le gusta que lo toquen. No le gusta que le digan que no
  2. No le gusta que le desordenen sus juguetes (su orden)

• ¿Tiene salidas aparte de la escuela?
  1. Salidas a la biblioteca, Acuario (Estación Puerto), Playa, Muelle Barón
  2. Misma respuesta (van a la misma escuela)

• ¿Cómo es la convivencia familiar?
  1. No se relacionan mucho porque no entienden. No lo invitan a fiestas de cumpleaños por miedo a que el niño encuentre la oportunidad de arrancarse si hay alguna puerta abierta o le de una crisis.
  2. Misma respuesta

Interpretación 2

Benchmark

Previo al diseño mismo del juego, tanto en ideación como estética, nos ponemos a revisar diversos juegos ya realizados para niños con autismo, entre ellos encontramos los de Whiz Kid Games:

• 

  Al entrar en la página de Whiz Kid Games

• 

  Se presentan 5 juegos diferentes

• 

  Ted´s Ice Cream Adventures es un juego que se centra mucho en empatizar con el otro personaje a través de la mirada de éste

• 

  Florence the Frog consiste en ir ayudando a avanzar la rana, hay mucho énfasis en qué hacer, visualmente te indican todo

• 

  Robbie the Robot se centra en el reconocimiento de las emociones en el rostro

• 

  Este juego al igual que el resto exalta el haber logrado el nivel actual, lo hace a través de lo visual como lo auditivo

Otros Juegos

Ideación