Editar Nuevo Proyecto: Shape Adventure: Juego para niños con autismo

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<CENTER> =Sobre el Proyecto= </CENTER> Estudiantes del taller de '''Diseño de Interacción''' y estudiantes de '''Ingeniería Informática''' se reunen con el fin de desarrollar diversos '''proyectos''' en grupo, se conformaron 12 grupos en total. Cada grupo definió un ''nicho social'' el cual investigar y desarrollar a lo largo del Módulo. ==Grupo de Trabajo== '''''Grupo μ''''' *'''Estudiantes Diseño''': Felipe Arancibia, Marcela Bravo, Daniel Fernández *'''Estudiantes Ingeniería''': José Cea, Jorge Herrera, Stephanie Riff, Sebastián Riquelme, Tamara Rojas ==Tema a tratar== El tema de estudio se centrará en los ''niños con trastorno autista'' (desde los 5 a 10 años de edad), con el fin de mejorar aspectos que dificultan la '''comunicación''' con su entorno, entiéndase como el '''lenguaje''', la '''empatía''', etc. <CENTER> =Investigación = </CENTER> Esta '''primera etapa''' es una introducción al tema a tratar, primero teniendo la '''definición''' del Autismo y cómo este afecta diferentes aspectos del niño o niña. ==Trastornos del Espectro Autista (TEA)== [[Archivo:AutismoMC0dfm.png|550px|center|]] '''TEA''' o '''Trastornos del Espectro Autista''' son un grupo de trastornos caracterizados por presentarse dificultades constantes en la '''comunicación social''' y la '''interacción social''' en diversos contextos, sumado a '''patrones restrictivos''' y '''repetitivos''' de comportamiento, intereses o actividades. Por lo general se presentan en las '''primeras etapas''' de crecimiento de la persona, aunque hay casos en que se presentan síntomas más adelante, cuando las demandas sociales superan las '''limitaciones''' de estos niños. También pueden permanecer enmascarados por estrategias aprendidas. Antes se trataba como un trastorno que se daba sólo en la infancia, sin embargo es completamente falso, ya que este tipo de trastornos '''es permanente'''. Cabe mencionar que el '''origen''' de estos trastornos no está del todo claro.<ref>''Trastornos del Espectro Autista'' [https://es.wikipedia.org/wiki/Trastornos_del_espectro_autista (Wikipedia)]</ref> ===Grados de Autismo=== *'''Trastorno Autista Severo o de Grado 1''' Ausencia de desarrollo de lenguaje, aislamiento del entorno, movimientos esterotipados, carencia expresión de emociones e intereses. *'''Autismo Regresivo o de Grado 2''' Tarda en aparecer, pero surge antes de los 10 años. Hay pérdida del lenguaje y comunicación. *'''Autismo de Alto Funcionamiento''' Desarrollo de lenguaje normal, algunos presentan buena memoria, sin embargo tienen rigidez mental e ideas asociadas a una obsesividad. Por lo general se logran reintegrar en la sociedad si se tratan a tiempo.<ref>''Tipos/Grados de Autismo'' [http://www.incluyeme.com/conoce-los-tipos-o-grados-de-autismo-que-hay] [https://www.etapainfantil.com/tipos-autismo]</ref> ===Tratamientos para el TEA=== El TEA tiene diversos '''tratamientos'''<ref>''Effective Health Care Program - Tratamientos para los Niños con Trastorno del Espectro Autista'' [https://effectivehealthcare.ahrq.gov/topics/autism-update/espanol]</ref> los cuales se clasifican en: ====Programas Conductuales==== Son programas enfocados en las '''destrezas sociales''', la '''atención''', el '''sueño''', el '''juego''', la '''ansiedad''', la '''interacción''' con los padres y '''conductas desafiantes'''. Estos programas son realizados por '''terapeutas''' capacitados, quienes trabajan en conjunto con los padres y los niños varias horas a la semana. Esta clase de programas duran desde 12 semanas hasta 3 años. Son realizados tanto en casa, como escuelas y clínicas. '''Programas enfocados en el desarrollo general de los niños''': *Modelo Loovas ''(Loovas Model)'' *Modelo Denver de Inicio Temprano ''(Early Start Denver Model)'' *Entrenamiento en Respuestas Centrales ''(Pivotal Response Training)'' *Hanen más que palabras ''(Hanen More Than Words)'' '''Programas que ayudan al manejo de la ansiedad''': *El gato Valiente ''(Coping Cat)'' *Enfrenta tus Miedos ''(Facing Your Fears)'' '''Programas centrados en destrezas sociales, atención y el juego''': *Aprendizaje de Destrezas ''(Skillstreaming)'' *Atención conjunta, participación y regulación en el juego ''(Joint Attention Symbolic Play Engagment and Regulation; JASPER, sigla en inglés)'' ====Programas de Educación y Aprendizaje==== Programas ofrecidos en '''escuelas''' u otros centros de enseñanza. Están centrados en el desarrollo de destrezas de '''aprendizaje''','''razonamiento''' y en métodos para una ''vida integral''. Los nombres de los programas pueden variar dependiendo de la escuela, sin embargo muchos están basados en el método llamado '''Tratamiento y Educación de los Niños Autistas y con Problemas de Comunicación''' ''(Treatment and Education of Autistic and Related Communication-Handicapped Children; TEACCH, sigla en inglés)'' También se aplican estrategias como '''“Análisis Conductual Aplicado”''' ====Medicamentos==== En algunos casos TEA se requiere el uso de '''medicamentos'''. <CENTER> =Descubrimiento= </CENTER> En una segunda instancia se comienza la '''profundización''' de lo que ya sabemos, realizando una serie de preguntas a quiénes experimentan con estos niños cada día, es decir, los padres. Con esto se pretende encontrar '''problemáticas''' que podamos abarcar como grupo y que en el posterior desarrollo busque una solución a éstas. ==Encuestas Online== En primera instancia se tomaron algunas preguntas extraídas de una ''entrevista estructurada para padres para la identificación de niños autistas'' <ref>''Stone, W.L., & Hogan, K.L. (1993). A structured parent interview for identifying young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 23, 639-652.''[https://uwreadilab.com/wp-content/uploads/2015/07/Entrevista-con-los-Padres-acerca-del-Autismo-Versi%C3%B3n-Cl%C3%ADnicaFINAL.pdf Entrevista en español]</ref>, donde se toman '''13''' para la creación de una '''encuesta online''' breve a través de Google. [[Archivo:G1dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G2dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G3dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G4dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G5dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G6dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G7dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G8dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G9dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G10dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G11dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G12dfm.jpg||500px]] [[Archivo:G13dfm.jpg||500px]] ===Interpretación=== [[Archivo:MConceptual1NAdfm.png|550px|center|]] ===Presentación 1=== [https://drive.google.com/open?id=1JyDlBf4htEVpodRU2hr2Ne14GntPewfa Niños con Autismo] ==Entrevistas== Creemos que en una primera instancia se nos escapó información relevante en cuanto a otros '''comportamientos''' o '''factores''', es por eso que decidimos que era necesario el realizar una '''entrevista''' más directa con los padres. Se logró entrevistar y conversar con dos mamás, cuyos hijos menores tienen autismo. A continuación se presenta la entrevista realizada, donde la respuesta ''número 1'' corresponde a la '''señora Elena''' cuyo hijo tiene 5 años de edad; y la respuesta ''número 2'' se refiere a la '''señora Maggie''', su hijo tiene 4 años. *'''¿Qué grado de autismo tiene su hijo? ¿A qué edad se lo diagnosticaron?''' *#Severo. Diagnosticado a los 2 años *#Leve. Diagnosticado a los 3 años *'''¿Su hijo es sensible a sonidos o ruidos? Ejemplos.''' *#No, no se da cuenta de nada, está muy en sí mismo *#No *'''¿Su hijo se siente molesto si hay cambios en su rutina diaria?''' *#No *#Si, le frustra. Se pone agresivo *'''¿Su hijo se agita o siente molestia al conocer gente, lugares, o actividades nuevas?''' *#Ignora a la gente, hace lo que quiere *#Depende de la gente. Es como si viviése en una burbuja *'''¿Su hijo entiende lo que usted le dice?, ¿Cómo sabe?''' *#Entiende todo *#Si *'''¿Su hijo puede seguir direcciones sencillas como “ponte el abrigo”?''' *#No, nada. No hace las cosas por sí solo *#Sí *'''¿Su hijo entiende expresiones faciales de los demás?''' *#Sí *#Sí *'''¿Su hijo establece contacto visual cuando le hablan?''' *#Con algunas personas, los más cercanos *#Sí *'''¿Su hijo juega con los juguetes de manera apropiada de la manera en que fueron diseñados? Ejemplo: rodando un auto, usando bloques juntos, etc.''' *#No, apilan los juguetes, clasifican los juguetes los plásticos, los metálicos, por colores *#Al principio no, pero ahora si sabe jugar *'''¿Su hijo usa la imaginación cuando está jugando con juguetes y otros objetos? Como por ejemplo fingir que una taza es un sombrero o un peine es un avión. O fingir ser un superhéroe.''' *#No, todo lo pone en fila, mira de lado los juguetes *#Sí *'''¿A qué juega su hijo? ¿Con qué juega? ¿Tiene acceso a tecnología? (celular, tablet, pc, etc.)''' *#Sí, es fanático *#Sí *'''¿Cuál es su juego favorito? ¿O cuáles juegos?''' *#Ver videos de autos. Puzzles de animales, autos. Candy Crush, videos musicales *#Spiderman. Videos educativos *'''¿Ve TV? ¿Qué programas ve?''' *#Ve poca tele, pero cuando ve prefiere los dibujos animados en 3D, más que los 2D. (Ej: Mickey Mouse) *#Paw Patrol, Peppa Pig *'''¿Cómo es la convivencia en la escuela?''' *#No hay conversación entre pares, pues está muy en sí mismo, los profesores se encargan que se logre un contacto visual con ellos, para así poderles enseñar *#No conversan mucho los niños entre sí, es una sala en silencio *'''¿Cómo lo pasa en la escuela?''' *#Es muy feliz, en todas partes *#Actualemente no lo está pasando bien, ya que cambiaron a una de sus profesoras y no le cayó bien la reemplazante (problema específico), se debe a la rigidez que tiene ante los cambios *'''¿Qué cosas le gusta hacer a sus hijos?''' *#Le gusta mucho saltar y comer, jugar con los autos. Es muy fanático de los autos *#Le encanta correr, corre mucho, tiene mucha energía. De hecho tuvo problemas de sueño, dormía 2 horas, pasó como hace dos años *'''¿Qué cosas no le gustan a su hijo?''' *#No le gusta que lo toquen. No le gusta que le digan que no *#No le gusta que le desordenen sus juguetes (su orden) *'''¿Tiene salidas aparte de la escuela?''' *#Salidas a la biblioteca, Acuario (Estación Puerto), Playa, Muelle Barón *#''Misma respuesta (van a la misma escuela)'' *'''¿Cómo es la convivencia familiar?''' *#No se relacionan mucho porque no entienden. No lo invitan a fiestas de cumpleaños por miedo a que el niño encuentre la oportunidad de arrancarse si hay alguna puerta abierta o le de una crisis. *#''Misma respuesta'' ===Interpretación 2=== [[Archivo:FactoresAutismoGrupoMudfm.png|550px|center|]] De la '''entrevista''' anterior rescatamos diversos '''factores''' que involucran a la madre ''(en estos casos específicos)'' y el niño: *'''Entorno Externo''': A nivel sociedad hay una gran '''desinformación''' respecto al tema, a veces la gente critica sin saber la profundidad detrás de una ''"pataleta"''. *'''Entorno Familiar ''': El '''núcleo familiar''' puede tratar con el niño y están acostumbrado a él, sin embargo en contextos de familia fuera del núcleo, entiéndase como primos, tíos, etc; es '''poca la comprensión''', ya que existe '''ignorancia''' sobre el tema o ven las reacciones de estos niños como meros caprichos. *'''Contexto Escuela''': En la escuela a las que acuden estos niños ''(los de las mamás entrevistadas)'' es una escuela donde no sólo asisten niños autistas, sino que también niños con síndrome de Down, Asperger, entre otros. Por '''ley''' ''(Decreto 8,15)'' esta escuela debe tener por curso no más que 8 alumnos. Existe '''nula interacción''' de los niños con sus pares, pues están en sí mismos. *'''Factor Emocional''': Hay una '''carga fuerte''', especialmente en los '''padres''' de estos niños, ya que son ellos quienes se encargan de cuidarlos, sino que deben ser capaces de darles herramientas necesarias para desarrollarse para que en un futuro puedan desenvolverse de mejor manera en la sociedad. Hay que tomar en cuenta que el '''Autismo''' es un trastorno '''permanente'''. Se diagnostica en la infancia, pero no es algo que se pueda quitar por completo, sólo se puede llevar de mejor manera. ==Atención Conjunta== Una de las '''experiencias''' que dio a conocer una de las mamás en la '''entrevista''' anterior fue que, sólo en '''una''' ocasión, la profesora realizó una actividad la cual colocaban a dos niños sentados juntos ''(uno con autismo leve y otro severo)''. Luego la profesora les mostró una carta donde aparecía un conejo; el niño con autismo leve reaccionó y dijo ''"Conejo"''. El niño con autismo severo al escucharlo decirlo comenzó a decirlo también pero de manera muy silenciosa (para sí mismo). Lo que se rescata de esta actividad es que el 2do niño ''(hijo de una de las entrevistadas)'' en ese entonces no hablaba nada de nada, y fue '''estimulado''' al ver que su compañero lo hizo. En un principio no notamos lo importante que es la '''estimulación''' de otra persona hacia alguien con autismo, ya volviendo a investigar nos encontramos con un factor importantísimo llamado la '''Atención Conjunta''' o '''Atención Compartida'''. '''Atención Conjunta''' o '''Compartida''' es la '''habilidad''' para compartir atención con otra persona mientras ambos están prestando '''atención''' al mismo objeto o realizando alguna actividad.<ref>''Fundación Autismo Diario - "La Atención Compartida en el Autismo", Anabel Cornago'' [https://autismodiario.org/2011/12/09/la-atencion-compartida-en-el-autismo/]</ref> Se distinguen dos aspectos: *'''Respuesta''': Se refiere a que el niño(a) muestra interés (verbal o no verbal) hacia las actividades, vivencias o situaciones de juego de otras personas. ''Ej: Participar de una conversación o juego de otros niños.'' *'''Iniciativa''': Se refiere a que el niño(a) comparte, muestra o se interesa a otra persona en la actividad que está realizando. ''Ej: Mostrar el dibujo que acaba de hacer a la mamá, le dice a su mamá o papá con quién a jugado o se muestra orgulloso por algo que hizo, buscando la mirada.'' <CENTER> =Benchmark= </CENTER> Previo al diseño mismo del juego, tanto en ideación como estética, nos ponemos a revisar diversos '''juegos''' ya realizados para niños con autismo, entre ellos encontramos los de '''Whiz Kid Games''': <CENTER> <gallery> Archivo:Bmgamesdfm01.jpg|Al entrar en la página de Whiz Kid Games Archivo:Bmgamesdfm02.jpg|Se presentan 5 juegos diferentes Archivo:Bmgamesdfm03.jpg|Ted´s Ice Cream Adventures es un juego que se centra mucho en empatizar con el otro personaje a través de la mirada de éste Archivo:Bmgamesdfm04.jpg|Florence the Frog consiste en ir ayudando a avanzar la rana, hay mucho énfasis en qué hacer, visualmente te indican todo Archivo:Bmgamesdfm05.jpg|Robbie the Robot se centra en el reconocimiento de las emociones en el rostro Archivo:Bmgamesdfm06.jpg|Este juego al igual que el resto exalta el haber logrado el nivel actual, lo hace a través de lo visual como lo auditivo </gallery> </CENTER> <CENTER> =Ideación= </CENTER> A lo largo del desarrollo del proyecto se pensó más de una vez en la realización de un '''juego''', con el fin de involucrar de manera '''lúdica''' a los niños y niñas con '''Trastorno del Espectro Autista''', ya que ellos están vinculados con la '''tecnología''' y son capaces de manejarla de buena forma. En ese sentido utilizaremos el juego como vía para conectar '''conceptos''' como el reconocimiento de '''emociones''' y '''expresiones faciales''', como la '''empatía''' y el desarrollo de la '''Atención Conjunta'''. El '''desarrollo''' del juego está basado en el proceso definido en Wikipedia<ref>''Desarrollo de videojuegos'' [https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_de_videojuegos Wikipedia]</ref> y tomando como ejemplo un artículo de un sitio web de vide juegos<ref>''Escuela de Videojuegos'' [https://www.escueladevideojuegos.net/fases-del-desarrollo-de-videojuegos/ Las 7 fases más importantes en el Desarrollo de Juegos]</ref>. ==Concepción== ===Conceptos=== <CENTER> <gallery> Archivo:Sketchdiseñojuegoadfm01.jpg| Archivo:Sketchdiseñojuegoadfm02.jpg| Archivo:Sketchdiseñojuegoadfm03.jpg| Archivo:Sketchdiseñojuegoadfm04.jpg|Cada personaje tendrá características propias Archivo:Sketchdiseñojuegoadfm05.jpg|Situación para dos jugadores Archivo:Sketchdiseñojuegoadfm06.jpg|Situación un jugador Archivo:Sketchdiseñojuegoadfm07.jpg|En este caso se trabajaría la empatía y el "saber cómo jugar". Hay personajes que no les gusten que los tomen, en este caso la esfera prefiere rodar </gallery> </CENTER> ==Diseño== ===Arte Conceptual=== ====Logo==== <CENTER> <gallery> Archivo:LogoShapeAdventure01.png| Archivo:LogoShapeAdventure02.png| Archivo:LogoShapeAdventure03.png| Archivo:LogoShapeAdventure04.png| </gallery> </CENTER> ====Diseño de Personajes==== [[Archivo:DibujoJuegoAutismopersonjespruebas.png|400px|center|]] <CENTER> <gallery> Archivo:Personaje01CirculoJuegoDFM.png|Lineart Círculo Archivo:Personaje02TrianguloJuegoDFM.png|Lineart Triángulo Archivo:Personaje03CuadradoJuegoDFM.png|Lineart Cuadrado </gallery> </CENTER> ====Diseño de Mundos==== <CENTER> <gallery> Archivo:GrupoDFMMundo01.png|Mundo 01: Bosque Místico Archivo:GrupoDFMMundo02.png|Mundo 02: Prados Textiles Archivo:GrupoDFMMundo03Bloqueado.png|Mundo 03: Ciudad de Cristal </gallery> </CENTER> ====Fondos y Escenarios==== [[Archivo:FondoPantallaInicioJuegoDFM.png||500px]] [[Archivo:FondoSelecciondeMundosJuegoDFM.png||500px]] [[Archivo:FondoNivelBosqueMisticoDFM.png||500px]] ====Logros y Recompensas==== <CENTER> <gallery> Archivo:MedallaDesbloqueoPersonaje01DFM.png|Medalla que se obtiene al desbloquear el personaje Círculo Archivo:MedallaDesbloqueoPersonaje02DFM.png|Medalla que se obtiene al desbloquear el personaje Cuadrado Archivo:MedallaDesbloqueoPersonaje03DFM.png|Medalla que se obtiene al desbloquear el personaje Triángulo Archivo:MedallaNivelesSuperado01DFM.png|Medalla que se obtiene al superar todos los niveles del mundo Bosque Místico Archivo:MedallaNivelesSuperado02DFM.png|Medalla que se obtiene al superar todos los niveles del mundo Prados Textiles </gallery> </CENTER> ===Programación=== Si se hubiese tenido que programar se pensó utilizar alguno de los siguientes programas: *Stencyl *Unity *Ubiart <CENTER> =Producción= </CENTER> ==Mapa de Navegación== <pdf>Archivo:MB mapanavegacion-shaped.pdf</pdf> [[Archivo:MB mapanavegacion-shaped.pdf]] ==Wireframes== <CENTER> <gallery> Archivo:ShapeAdventureWireframeDMF01.png|Pantalla de Inicio Archivo:ShapeAdventureWireframeDMF02.png|Selección de Mundos Archivo:ShapeAdventureWireframeDMF03.png|Inicio de Nivel Archivo:ShapeAdventureWireframeDMF04.png|Configuración Archivo:ShapeAdventureWireframeDMF05.png|Logros </gallery> </CENTER> ==Pantallas== ===Prototipos=== <CENTER> <gallery> Archivo:PantallainicioGrupoDFM.png|Pantalla de Inicio Archivo:PantallaseleccionmundoGrupoDFM.png|Selección de Mundos Archivo:PantallaGrupoDFMtutorial01.png|Momento 1 (Mundo Bosque Místico) Archivo:PantallaGrupoDFMtutorial02.png|Momento 2 (Mundo Bosque Místico) Archivo:PantallaGrupoDFMtutorial03.png|Momento 3 (Mundo Bosque Místico) Archivo:PantallaGrupoDFMtutorial04.png|Momento 4 (Mundo Bosque Místico) Archivo:PantallaGrupoDFMtutorial05.png|Momento 5 (Mundo Bosque Místico) </gallery> </CENTER> [https://marvelapp.com/4d2eec3 Prototipo MarvelApp 1 - Pantalla Ipad 1080x1920] [https://marvelapp.com/9659ca0 Prototipo MarvelApp 2 - Pantalla de cualquier resolución] ===Finales=== <CENTER> <gallery> Archivo:ShapeAdventuresPantalla01DMF.png|Pantalla de Inicio Archivo:ShapeAdventuresPantalla02DMF.png|Pantalla de Inicio con "Play" seleccionado (cambio de color) Archivo:ShapeAdventuresPantalla03DMF.png|Selección de Mundos Archivo:ShapeAdventuresPantalla04DMF.png|Selección de Mundos donde se selecciona el icono "Home" (para volver al menú principal) Archivo:ShapeAdventuresPantalla05DMF.png|Pantalla de Inicio con "?" seleccionado (esto lleva al tutorial) Archivo:ShapeAdventuresPantalla06DMF.png|El Tutorial inicia en el Mundo Bosque Archivo:ShapeAdventuresPantalla07DMF.png|Selección de "Home" Archivo:ShapeAdventuresPantalla08DMF.png|Tutorial Momento 01 Archivo:ShapeAdventuresPantalla09DMF.png|Tutorial Momento 02 Archivo:ShapeAdventuresPantalla10DMF.png|Tutorial Momento 03 Archivo:ShapeAdventuresPantalla11DMF.png|Tutorial Momento 04 Archivo:ShapeAdventuresPantalla12DMF.png|Tutorial Momento 05 Archivo:ShapeAdventuresPantalla13DMF.png|Pantalla Inicio donde se selecciona el ícono de "Configuraciones" Archivo:ShapeAdventuresPantalla14DMF.png|Configuración Archivo:ShapeAdventuresPantalla15DMF.png|Se configura el volumen de la música del juego Archivo:ShapeAdventuresPantalla16DMF.png|Se baja el volumen de los efectos al máximo Archivo:ShapeAdventuresPantalla17DMF.png|Se selecciona "Home" Archivo:ShapeAdventuresPantalla18DMF.png|Tutorial donde se selecciona el ícono de "Reinicio de Nivel" Archivo:ShapeAdventuresPantalla19DMF.png|Tutorial donde se selecciona el ícono de "Reinicio de Nivel" Archivo:ShapeAdventuresPantalla20DMF.png|Tutorial donde se selecciona el ícono de "Reinicio de Nivel" Archivo:ShapeAdventuresPantalla21DMF.png|Tutorial donde se selecciona "Home" Archivo:ShapeAdventuresPantalla22DMF.png|Pantalla Inicio donde se selecciona el ícono de "Logros" Archivo:ShapeAdventuresPantalla23DMF.png|Pestaña de Desbloqueo de Personajes Archivo:ShapeAdventuresPantalla24DMF.png|Pestaña de Medallas obtenidas por niveles y mundos Archivo:ShapeAdventuresPantalla25DMF.png|Pantalla de Logros donde se selecciona "Home" Archivo:ShapeAdventuresPantalla26DMF.png|Pantalla de Logros donde se selecciona "Home" </gallery> </CENTER> ====Prototipo final usable==== [https://marvelapp.com/3a1h9bd Prototipo Final en Marvel App] ====Video==== {{#widget:YouTube|id=h3VMSAl5Epg}} {{#widget:YouTube|id=TGV9sZuAPd8}} =Referencias= <hr style="width: 100%; clear:both;" /> <references/>

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