Rosario Muñoz Araya. EAD 4610. Tarea 1

De Casiopea



TítuloRosario Muñoz Araya. EAD 4610. Tarea 1
AsignaturaIntroducción a la Investigación Proyectual
Del CursoIntroducción a la Investigación Proyectual 2020 2S
CarrerasArquitectura, Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Magíster
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Alumno(s)Rosario Muñoz Araya

Diseño & Discapacidad: PiX como método y lenguaje para el desarrollo de la lectoescritura

Delimitación del territorio

La impronta del Diseño en las discusiones académicas, como producto de su inserción en un contexto de accesibilidad, ha traído como consecuencia reformular el rol del diseñador frente a la dinámica de las sociedades y la cultura. Visto así, el Diseño ha debido atender demandas y preocupaciones que anteriormente no se consideraban, tal es el caso de las personas con discapacidad. El diseño debe contemplar todos los aspectos que lo transformen en una creación universal, abogando por una experiencia igualitaria para cada persona que haga uso del servicio u objeto. Debe eliminar las barreras del lenguaje y descubrir nuevos caminos de comunicación, para así lograr una transformación de sociedades más justas y equitativas.

La voz de las personas con discapacidad es fundamental para conocer qué es lo que ellas desean en sus vidas, cómo valoran los servicios que se les ofrecen y para poder planificar y desarrollar los apoyos necesarios que garanticen su participación en todos los ámbitos de la comunidad. McConkey,(2006) [1]

La Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, tiene como principios, específicamente en el articulo 3 [2] el “respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas”. La Convención también dice que las personas con discapacidad tienen “derecho a vivir de forma independiente y a ser incluidas en la comunidad […] con opciones iguales a las de las demás”. También a “elegir su lugar de residencia y dónde y con quién vivir”, para no verse “obligadas a vivir con arreglo a un sistema de vida específico”. También a tener acceso “a una variedad de servicios de asistencia domiciliaria, residencial y otros servicios de apoyo de la comunidad, incluida la asistencia personal que sea necesaria para facilitar su existencia y su inclusión en la comunidad y para evitar su aislamiento o separación de ésta”.

El diseño puede jugar un rol fundamental frente a una situación de discapacidad, asumiendo que los objetivos del diseño son mas que elementos meramente estético, puede, como disciplina, velar por desarrollar propuestas que cumplan con las demandas del entorno, generando apoyos a las capacidades y limitaciones que presenta nuestra sociedad, a través de un discurso potente que contemple los aspectos necesarios para poder involucrar a los participantes en los proceso que desarrollen estas nuevas propuestas.

Es fundamental entender que la acción del diseño no es solo la aparición de un producto, sino que su aparecer es parte de la sociedad, involucrándose en su concepción, producción y uso. El proceso de diseño, es parte de un proceso más amplio de cambio tecnológico y éste está íntimamente relacionado con el cambio social. Esta estrecha relación de la tecnología con la sociedad, nos proporciona el medio en el que se realiza el diseño, medio sobre el cual el diseño debe reflexionar.[3]

Nicho

Es un desafío constante pensar en metodologías accesibles que involucren a los usuarios en los proceso de diseño, más cuando la sociedad es tan diversa. Muchas veces, al llevar a cabo estos procesos, se tiende a excluir a personas con problemas de comunicación, específicamente por las dificultades que esto implica, tal es el caso de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

La concepción de discapacidad intelectual asocia el concepto de dependencia, baja autoestima y falta de capacidades para vivir una vida independiente. Se suele relacionar a las personas con DI a un ambiente cerrado, con actividades personales reducidas y circunscritos a en un ambiente donde puedan manejar sus capacidades cognitivas dentro de un margen. Down España,(2013)[4]

Si bien la población con discapacidad ha existido desde siempre en todas la sociedades, poco se ha hecho en nuestro país para atender sus necesidades. Es menester entonces, ejercer nuestra profesión como diseñadores para desarrollar proyectos que las atienda , generando conciencia en la sociedad, de que la población discapacitada forma parte de nosotros y como tal, debe ser incluida en los procesos que involucren desarrollo de metodologías para ellos.

Hay una escasa evidencia sobre recursos didácticos diseñados a través del codiseño que vayan en la búsqueda de fomentar la integración de personas con discapacidad intelectual en procesos creativos como la lectoescritura. Una herramienta que haga de lenguaje común e inclusivo, que vaya en representación de los anhelos de las personas y menos que sea un recurso de aprendizaje que permita desarrollar habilidades y competencias para la creatividad.

Sin embargo, en la actualidad existen herramientas para que el diseñador pueda comprender las necesidades relacionadas a la discapacidad, pero muy pocas herramientas para facilitar la inclusión de participantes con requerimientos de accesibilidad en los procesos creativoc (Dorian Peters, Lian Loke & Naseem Ahmadpour, 2020).[5]

Por esto es fundamental generar un espacio para la participación en los procesos creativos a aquellos que son expertos de su propia experiencia, la voz de las personas con discapacidad es fundamental para conocer qué es lo que ellas desean en sus vidas, cómo valoran lo que se les ofrece y para poder planificar y desarrollar los apoyos necesarios que garanticen su participación en todos los ámbitos de la comunidad." (Abbott y McConkey, 2006). [6]


Es aquí donde el codiseño permite trabajar en conjunto compartiendo las experiencias de todos los participantes, se vuelve por tanto una colaboración accesible, de modo que nuestro enfoque es el diseño centrado en el usuario, donde el usuario, que en un principio fue “sujeto de observación” o “usuario como sujeto pasivo”, ahora sea “usuario como socio” o “usuario activo”, donde su participación es sustancialmente importante, ayudándonos a generar ideas y desarrollar conceptos desde su realidad subjetiva.

El rol que jugará el participante no lo vincula estrechamente en los procesos de diseño, pero sí en los procesos de ideación entregando información fundamental que puede establecer una diferenciación sobre como se llevan los procesos creativos hoy en día.

PiX recurso inclusivo

PiX[7] (partituras de interacción) es un lenguaje visual para representar la interacción entre personas y sistemas digitales, creado el año 2008 como parte de un proyecto académico de la e[ad] PUCV. El lenguaje fue pensado para el ámbito profesional del diseño de interacción IxD y diseño de experiencia de usuario UX, propiciando una lectura y comprensión transversal, como objeto fronterizo, en proyectos multidisciplinares.

Hoy se busca implementar PiX como método y lenguaje visual para desarrollar herramientas metodologías de lectoescritura creativa. Hablamos de un proceso inclusivo, es importante que esta herramienta sea más accesible, haciendo énfasis en las potencialidades del discapacitado, al momento de utilizar la herramienta como medio para la creatividad. PiX busca ser un facilitador, donde su rol fundamental es propiciar la participación de las personas en talleres, mediante un lenguaje común y comprensible por todos. Se considera que la existencia de un escenario accesible es una condición necesaria para lograr la igualdad de oportunidades y promover la participación.

El modo en que las partituras están siendo utilizadas hoy en día, es principalmente para explicitar las acciones dentro de una interfaz, por lo que tanto las intenciones como objetivos del usuario pasan a un segundo plano. Es por esto necesario pensar las partituras como una herramienta y metodología didáctica que permita dar voz a aquellos que les es complejo expresar sus intenciones, debe transformarse en un vinculo de los anhelos y los hechos, permitiendo desarrollar productos en conjunto que logren representar de manera correcta las intenciones de sus usuarios.

Preguntas de investigación

  1. ¿Qué herramientas visuales son necesarias para la construcción de un lenguaje accesible en la interpretación de las partituras?
  2. ¿Cómo se traducen a un lenguaje visual los proceso creativos de las personas con discapacidad intelectual?
  3. ¿Cómo podemos desarrollar, desde esta libertad narrativa, un lenguaje tipográfico/iconográfico?
  4. ¿Qué elementos visuales son necesarios desarrollar para flexibilizar el entendimiento entre diferentes personas?

Hipótesis

La utilización de PiX como herramienta mediadora de lenguajes y recurso inclusivo permitirá desarrollar un espacio que integre a diferentes personas y logre traducir de manera gráfica las intenciones de quienes las usen, siendo una metodología que abrirá paso al entendimiento de situaciones en las que hoy no podemos mediar como diseñadores.

A su vez, la evaluación desde un enfoque universal e inclusivo de Pix, facilitará su comprensión desde un público amplio de expertos e inexpertos en diseño IxD y UX, para la representación de los anhelos de las personas y el posterior codiseño de recursos que permitan desarrollar sus habilidades creativas.

Adicionalmente el estudio supone que PiX es un método para el codiseño que actúa como herramienta análoga para el diseño de tecnologías que pueden apoyar la lectoescritura. En este contexto, PiX como método universal e inclusivo, es un facilitador del proceso de creatividad, sin importar la diversidad de los usuarios.

Objetivos

Objetivo general

Objetivo específicos

Marco teórico

Mapa conceptual

Aproximaciones metodológicas

Referencias

  1. R. McConkey (2006) The barriers to social inclusion as perceived by people with intellectual disabilities.
  2. https://www.ohchr.org/Documents/Publications/AdvocacyTool_sp.pdf
  3. Beckers. A., Morales. J. Diseño para la discapacidad en Chile, una propuesta de diseño apropiado.
  4. Down España,(2013). https://www.sindromedown.net/wp-content/uploads/2014/09/144L_guia.PDF
  5. Peters, D., Ahmadpour, N., & Calvo, R. (2020, 10 julio). Tools for Wellbeing Supportive Design: Features, Charasteristics, and Prototypes. Multimodal Technologies and Interaction. https://www.researchgate.net/publication/342720912_Tools_for_Wellbeing-Supportive_Design_Features_Characteristics_and_Prototypes
  6. Noell, J. F. (2016, enero 12). Las personas con discapacidad intelectual como investigadoras. Debates, retos y posibilidades de la investigación inclusiva | Fullana Noell | Empiria. Revista de metodología de ciencias sociales. UNED. http://revistas.uned.es/index.php/empiria/article/view/15866/13843
  7. Exss, K. (2008). PiX: Antecedentes - Casiopea. Casiopea. https://wiki.ead.pucv.cl/PiX:_Antecedentes