Recopilación de jornada Artequín/ Cristina Herrero, Sofia Jiménez, Francisca Araya, Franco Castañeda, Andrés Aliaga

Título	Recopilación de jornada Artequín/ Cristina Herrero, Sofia Jiménez, Francisca Araya, Franco Castañeda, Andrés Aliaga
Asignatura	Taller de Fabricacion
Del Curso	Taller de Fabricación 2022
Carreras	Diseño
Nº	03
Alumno(s)	Cristina Herrero, Sofía Jiménez, Francisca Araya, Franco Castañeda Becerra, Andrés Aliaga Chandía
PDF	Archivo:Lamina GrupalT3V1 Taller ArtequinTF2022.pdf

Taller de fabricación para niños y niñas

El objetivo de esta etapa del taller es la formulación de un taller para niños y niñas, en el que ellos y ellas comprendan y adquieran nociones de los procesos de fabricación por medio del desarrollo de un taburete de cartón. Dispondrán de un material semi-conformado: piezas pre cortadas en un pliego de cartón corrugado simple, que vendrán con información del objeto material (previamente volcada al cartón por medio de una cortadora laser). Se persigue el dinamismo y la rapidez del taller, para conformar una experiencia de no mas de dos horas, por lo que, se busca fabricar el taburete a través de operaciones constructivas simples. Se acuerda que las niñas y niños deberán ejecutar la fase final del proceso constructivo, es decir, plisar el material para conformar las piezas y luego ensamblar estas.

Tabla antropomórfica niños y niñas

Archivo:Tabla antropométrica infantil (2).pdf

Identificación del espectro de medidas a utilizar

Propuestas Individuales

Sofía

Ilustración o fotografía

Franco

Fundamento

Esta propuesta busca crear un cuerpo desde lo didáctico, por medio de un sistema de encastres lograr construir un volumen con la fuerza y rigidez necesaria para sostener un cuerpo de un infante sentado. Su construcción prioriza la rapidez de ensamble, además centra las uniones y conexiones en el núcleo del volumen para crear una resistencia mayor en la zona donde el cuerpo reposa.

Ilustración o fotografía

Enlace a página de proyecto

Propuesta de Taburete / Franco Castañeda Becerra

Francisca

Fundamento

En este prototipo diseñado para que niños y niñas sean capaces de montar su propio taburete de cartón corrugado a partir de una operación constructiva, didáctica y simple, partiendo desde las partes para conformar un todo, de esta forma poder sorprender a los niños y niñas, al darse cuenta que a partir de una pieza de cartón que luego desprender la pieza plana,se crea un material conformado,en este caso son piezas en forma de prismas que al montarlas, crean un taburete capaz de soportar el peso del niño o niña

Ilustración o fotografía

Andrés

Fundamento

Se busca el cobijo a través del abrazo, por lo que, se utiliza el volumen de una esfera parcialmente vaciada. Según la tabla antropomórfica de niños y niñas, se sacará material de este volumen esférico para dar cabida al cuerpo. Estructuralmente se recoge la cualidad equitativa de repartición de fuerzas del cilindro, para lo que se trunca la esfera a diez centímetros en el eje vertical desde uno de sus polos.

Ilustración o fotografía

Propuestas grupales

Propuesta uno

Se busca aprovechar la estructuración de la propuesta de Franco, modificándole la superficie de apoyo del cuerpo, intentando reemplazarla por la propuesta de Sofía de extraer un volumen de un plano continuo a través de plisados y plegados.

Fotografías

Se acuerda modificar esta propuesta debido a su baja economía en cuanto a material y a un incorrecto desarrollo de la estructuración del material, debido a que este modelo apunta hacia la adición de capas de cartón a la manera de bloque o pared solida, dando un espesor mayor por medio de la junta de dos o mas capas de material. Se reflexiona en la búsqueda de una estructura que permita la reducción de material y el aumento en la capacidad de soporte de las cargas verticales. Es decir, se incursiona en la separación de este 'bloque' central para una repartición de las cargas más homogénea.

Propuesta dos

A partir de la primera propuesta se continúa con la repartición de fuerzas en forma de 'X', sin embargo se resuelve la estructuración a través de la 'traba' que producen los prismas triangulares. Este modelo se compone de dos prismas triangulares que se encastran a aproximadamente 1/3 de su altura desde la cúspide. Paralelamente, se generan dos lengüetas en la cúspide de cada uno de los dos prismas, que en forma de 'costura' se insertan en la base de su homólogo respectivo.

Fotografías

Debido a que el ensamble de una de las aristas de los prismas no era rígida, esta propuesta de taburete poseía un punto de colapso en torsión, por lo que se avanza en una forma de encastre que rigidice esta arista y paralelamente, que el ensamble de la superficie de apoyo bloquee la unión entre la cúspide y la base de los prismas homólogos.

Propuesta final

Para el ensamble de la cúspide de los prismas se desarrollan cuatro encastres. Es decir, para la conformación de la pieza se ejecutan dos plisados y luego, mediante una leve torsión se encastra la cara uno con la cara tres del prisma. Además, se diseña un calce diagonal entre las pestañas de sujeción de la base de apoyo y los dos prismas estructurales.

Planos de corte

DXF separado en tres capas: capa verde (líneas de plisado) solo debe marcarse, ajustar a potencias bajas y velocidades altas para que la cortadora láser solo deje la huella; Capa amarilla (corte interior) capa de corte, ajustar con una potencia y velocidad que atraviese el material pero que no lo queme; Capa morada (corte exterior)capa de corte, ajustar con una potencia y velocidad que atraviese el material pero que no lo queme (esta capa debe ser el último corte que se realice).

Archivo:Plano Artequin Final finalisimo rev3000.rar

Instrucciones de ensamblaje

Las instrucciones de ensamblaje se formulan en un lenguaje pensado en el rango de edad estimada de los niños y niñas que participaran en el taller, tanto escrito como visual, permitiendo que los niños comprendan las instrucciones y sean capaces de armar el taburete ellos mismos. Estas instrucciones se diagraman en una hoja tamaño carta, en la cual se indican todas las partes del taburete y las herramientas necesarias para su construcción. Las instrucciones de armado se organizan en 4 momentos a seguir; despliegue, plisado, encastre y encaje.

Itinerario de Taller

9:35 Carga de Materiales al camión en Escuela

10:12 Llegada del Camión al Museo Artequin

10:20 Descarga y despliegue de Mesas y sillas, armado del espacio de Taller

• 3 grupos de 3 mesas ordenadas en fila en el patio del Museo

10:55 Llegada de las niñas al sector

10:59 Inicio del Juego de Rompehielo 11:00 Invitación a sentarse a las mesas

• Presentación del Taller, se hacen preguntas a las niñas:

1. ¿Conocen la Carrera de Diseño?
2. ¿Saben cómo se hace el cartón?

11:05 Entrega de las Planchas de Cartón e instructivos a cada una de las 3 mesas

• Se explica qué les estamos entregando, se hacen preguntas a la niñas:

1. ¿Han jugado con cartón?
2. ¿Han visto una cortadora láser?
3. ¿Pueden ver los cortes en la plancha?
4. ¿Los pueden identificar en el instructivo?

11:09 Inicio de Desprendimiento desde el plano de todos los modelos de taburete

• Surge la necesidad de tener un contenedor o bolsa para todo el material resultante del desprendimiento de piezas
• Algunas niñas preguntan por agua después del rompehielo

11:14 Separado y agrupación de piezas según cada instructivo de taburete

• Se capta rápido desinterés hacia los instructivos. Puede ser debido al tamaño de los mismos en relación a la escala de las planchas de cartón

11:17 Inicio de Armado de piezas con ayuda de monitores

• Se puede apreciar entusiasmos e interés
• Las niñas preguntan con la intención de querer pintar sus taburetes
• Surgen comentarios de niñas tales como "Esto es mejor que una clase"
• Nuestra propuesta es la primera en ser terminada, con una demora de 3 a 5 minutos

11:24 Primeras niñas probando sus taburetes, sentándose en ellos y jugando

• Los otros modelos resultan ser más demorosos en su construcción
• La línea segmentada de la propuesta "Taburete Hongo" resulta confusa para las niñas de nuestra mesa, terminan desprendiéndola y cortándola (era de plisado). Se recurre a reparar con cinta Masking
• Por otro lado las niñas ofrecen el asiento a sus profesores para que lo puedan probar después de construirlo

11:30 En la primera mesa las niñas prueban el primer taburete armado del modelo "Taburete Hongo"

• Seguidamente en la mesa final se termina el ensamble de otro del mismo modelo
• Cabe resaltar que el gesto de usar la herramienta de plisado funciona de manera ágil

11:35 Se ofrece a las niñas hacer la tercera propuesta de taburete

• Esto crea nueva intención de la niñas de armar otro modelo, o ayudar a sus compañeras a ensamblar

11:45 Algunas niñas siguen armando algunas propuestas rezagadas

• El encastre central de la propuesta de taburete con cabeza de Hongo resulta demasiado complejo para una sola persona
• Muchas se van a jugar con sus taburetes o a jugar con sus compañeras

11:59 Se realiza el cierre de la actividad, cada niña se retira con su taburete

Registro fotográfico

Conclusiones

La experiencia de Taller con el grupo de niñas en el museo Artequin resultó exitosamente. Aspectos que no estaban considerados en el trabajo previo al taller aparecieron durante la jornada, con connotación favorecedora, o esclarecedoras para perfeccionar futuras experiencias con niñas y niños. Elementos como el timbre, o el color de voz de Valeria y Andrés demostraron la importancia del carácter con el que uno se comunica con los niños, y de cómo poder dirigir el curso de la experiencia por medio de la voz tiene un valor casi tan importante como el discurso a decir. La presencia del "Rompehielo" prueba lo valioso que es crear un juego previo que descargue las energías de las niñas y niños, y que logre captar la atención con quien dirige la experiencia. Así como también para estabilizar las expectativas de las niñas y niños. La decisión previa de separar a las niñas en grupos consiguió crear un mayor control de la cápsula al derivar a los monitores de cada mesa una cantidad equitativa de infantes conque trabajar. Las herramientas de plisado tuvieron un uso exitoso en nuestra mesa, el gesto de palanca con el brazo y el guiar con una línea punteada mantuvo concentradas a varias niñas del grupo.

En cuanto a aspectos a discutir para poder perfeccionar destacamos la necesidad de contemplar los residuos de las cápsulas que se realicen a futuro, tener contenedores para desechos o residuos para poder mantener siempre una sensación de orden y cuidado frente a quienes estamos presentando. Por el lado de los aspectos constructivos de las propuestas, podemos mencionar que faltaron detalles por pulir en el sistema de encastres o de la reducción de complejidad constructiva, pormenores que se irán perfeccionando a medida que se vaya reiterando en el ejercicio de ensayo y error.