Recopilación de jornada Artequín/ Cristina Herrero, Sofia Jiménez, Francisca Araya, Franco Castañeda, Andrés Aliaga
Título | Recopilación de jornada Artequín/ Cristina Herrero, Sofia Jiménez, Francisca Araya, Franco Castañeda, Andrés Aliaga |
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Asignatura | Taller de Fabricacion |
Del Curso | Taller de Fabricación 2022 |
Carreras | Diseño |
Nº | 03 |
Alumno(s) | Cristina Herrero, Sofía Jiménez, Francisca Araya, Franco Castañeda Becerra, Andrés Aliaga Chandía |
Cartón corrugado
Proceso de fabricación
Propiedades físicas
Taller de fabricación para niños y niñas
El objetivo de esta etapa del taller es la formulación de un taller para niños y niñas, en el que ellos y ellas comprendan y adquieran nociones de los procesos de fabricación por medio del desarrollo de un taburete de cartón. Dispondrán de un material semi-conformado: piezas pre cortadas en un pliego de cartón corrugado simple, que vendrán con información del objeto material (previamente volcada al cartón por medio de una cortadora laser). Se persigue el dinamismo y la rapidez del taller, para conformar una experiencia de no mas de dos horas, por lo que, se busca fabricar el taburete a través de operaciones constructivas simples. Se acuerda que las niñas y niños deberán ejecutar la fase final del proceso constructivo, es decir, plisar el material para conformar las piezas y luego ensamblar estas.
Tabla antropomórfica niños y niñas
Archivo:Tabla antropométrica infantil (2).pdf
Identificación del espectro de medidas a utilizar
Propuestas Individuales
Sofía
Fundamento
Ilustración o fotografía
Enlace a página de proyecto
Cristina
Fundamento
Ilustración o fotografía
Enlace a página de proyecto
Franco
Fundamento
Esta propuesta busca crear un cuerpo desde lo didáctico, por medio de un sistema de encastres lograr construir un volumen con la fuerza y rigidez necesaria para sostener un cuerpo de un infante sentado. Su construcción prioriza la rapidez de ensamble, además centra las uniones y conexiones en el núcleo del volumen para crear una resistencia mayor en la zona donde el cuerpo reposa.
Ilustración o fotografía
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Propuesta de Taburete / Franco Castañeda Becerra
Francisca
Fundamento
Ilustración o fotografía
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Andrés
Fundamento
Se busca el cobijo a través del abrazo, por lo que, se utiliza el volumen de una esfera parcialmente vaciada. Según la tabla antropomórfica de niños y niñas, se sacará material de este volumen esférico para dar cabida al cuerpo. Estructuralmente se recoge la cualidad equitativa de repartición de fuerzas del cilindro, para lo que se trunca la esfera a diez centímetros en el eje vertical desde uno de sus polos.
Ilustración o fotografía
Propuestas grupales
Propuesta uno
Se busca aprovechar la estructuración de la propuesta de Franco, modificándole la superficie de apoyo del cuerpo, intentando reemplazarla por la propuesta de Sofía de extraer un volumen de un plano continuo a través de plisados y plegados.
Fotografías
Se acuerda modificar esta propuesta debido a su baja economía en cuanto a material y a un incorrecto desarrollo de la estructuración del material, debido a que este modelo apunta hacia la adición de capas de cartón a la manera de bloque o pared solida, dando un espesor mayor por medio de la junta de dos o mas capas de material. Se reflexiona en la búsqueda de una estructura que permita la reducción de material y el aumento en la capacidad de soporte de las cargas verticales. Es decir, se incursiona en la separación de este 'bloque' central para una repartición de las cargas más homogénea.
Propuesta dos
A partir de la primera propuesta se continúa con la repartición de fuerzas en forma de 'X', sin embargo se resuelve la estructuración a través de la 'traba' que producen los prismas triangulares. Este modelo se compone de dos prismas triangulares que se encastran a aproximadamente 1/3 de su altura desde la cúspide. Paralelamente, se generan dos lengüetas en la cúspide de cada uno de los dos prismas, que en forma de 'costura' se insertan en la base de su homólogo respectivo.
Fotografías
Debido a que el ensamble de una de las aristas de los prismas no era rígida, esta propuesta de taburete poseía un punto de colapso en torsión, por lo que se avanza en una forma de encastre que rigidice esta arista y paralelamente, que el ensamble de la superficie de apoyo bloquee la unión entre la cúspide y la base de los prismas homólogos.
Propuesta final
Para el ensamble de la cúspide de los prismas se desarrollan cuatro encastres. Es decir, para la conformación de la pieza se ejecutan dos plisados y luego, mediante una leve torsión se encastra la cara uno con la cara tres del prisma. Además, se diseña un calce diagonal entre las pestañas de sujeción de la base de apoyo y los dos prismas estructurales.
Planos de corte
DXF separado en tres capas: capa verde (líneas de plisado) solo debe marcarse, ajustar a potencias bajas y velocidades altas para que la cortadora láser solo deje la huella; Capa amarilla (corte interior) capa de corte, ajustar con una potencia y velocidad que atraviese el material pero que no lo queme; Capa morada (corte exterior)capa de corte, ajustar con una potencia y velocidad que atraviese el material pero que no lo queme (esta capa debe ser el último corte que se realice).
Archivo:Plano Artequin Final finalisimo rev3000.rar
Instrucciones de ensamblaje
Las instrucciones de ensamblaje se formulan en un lenguaje pensado en el rango de edad estimada de los niños y niñas que participaran en el taller, tanto escrito como visual, permitiendo que los niños comprendan las instrucciones y sean capaces de armar el taburete ellos mismos. Estas instrucciones se diagraman en una hoja tamaño carta, en la cual se indican todas las partes del taburete y las herramientas necesarias para su construcción. Las instrucciones de armado se organizan en 4 momentos a seguir; despliegue, plisado, encastre y encaje.
Jornada de taller
Observaciones
Itinerario de Taller
=Integrantes Mesa Central= 9:35 Carga de Materiales al camión en Escuela 10:12 Llegada del Camión al Museo Artequin 10:20 Descarga y despliegue de Mesas y sillas, armado del espacio de Taller *3 grupos de 3 mesas ordenadas en fila en el patio del Museo 10:55 Llegada de las niñas al sector 10:59 Inicio del Juego de Rompehielo 11:00 Invitación a sentarse a las mesas *Presentación del Taller, se hacen preguntas a las niñas: ¿Conocen la Carrera de Diseño? ¿Saben cómo se hace el cartón? 11:05 Entrega de las Planchas de Cartón e instructivos a cada una de las 3 mesas *Se explica qué les estamos entregando, se hacen preguntas a la niñas: ¿Han jugado con cartón? ¿Han visto una cortadora láser? ¿Pueden ver los cortes en la plancha? ¿Los pueden identificar en el instructivo? 11:09 Inicio de Desprendimiento desde el plano de todos los modelos de taburete *Surge la necesidad de tener un contenedor o bolsa para todo el material resultante del desprendimiento de piezas *Algunas niñas preguntan por agua después del rompehielo 11:14 Separado y agrupación de piezas según cada instructivo de taburete *Se capta rápido desinterés hacia los instructivos. Puede ser debido al tamaño de los mismos en relación a la escala de las planchas de cartón 11:17 Inicio de Armado de piezas con ayuda de monitores *Se puede apreciar entusiasmos e interés *Las niñas preguntan con la intención de querer pintar sus taburetes *Surgen comentarios de niñas tales como "Esto es mejor que una clase" *Nuestra propuesta es la primera en ser terminada, con una demora de 3 a 5 minutos 11:24 Primeras niñas probando sus taburetes, sentándose en ellos y jugando *Los otros modelos resultan ser más demorosos en su construcción *La línea segmentada de la propuesta "Taburete Hongo" resulta confusa para las niñas de nuestra mesa, terminan desprendiéndola y cortándola (era de plisado). Se recurre a reparar con cinta Masking *Por otro lado las niñas ofrecen el asiento a sus profesores para que lo puedan probar después de construirlo 11:30 En la primera mesa las niñas prueban el primer taburete armado del modelo "Taburete Hongo" *Seguidamente en la mesa final se termina el ensamble de otro del mismo modelo *Cabe resaltar que el gesto de usar la herramienta de plisado funciona de manera ágil 11:35 Se ofrece a las niñas hacer la tercera propuesta de taburete *Esto crea nueva intención de la niñas de armar otro modelo, o ayudar a sus compañeras a ensamblar 11:45 Algunas niñas siguen armando algunas propuestas rezagadas *El encastre central de la propuesta de taburete con cabeza de Hongo resulta demasiado complejo para una sola persona *Muchas se van a jugar con sus taburetes o a jugar con sus compañeras 11:59 Se realiza el cierre de la actividad, cada niña se retira con su taburete