Diferencia entre revisiones de «Proyecto aula de extensión - Francisca Soto Rodríguez»

De Casiopea
(Lámina de Fundamento)
Línea 22: Línea 22:
  
 
  Atención a lo didáctico a través de una disposición cóncava escalonada
 
  Atención a lo didáctico a través de una disposición cóncava escalonada
 
  
 
Vínculo
 
Vínculo
 
 
  
 
Existe un momento de aprendizaje en el cual quienes participan de él como receptores se disponen con atención tanto corporal como sensorialmente hacia el foco didáctico, generando un anfiteatro corporal. Tras el foco se encuentra una extensión en lo abierto que participa como una envolvente sensorial, o a veces este punto de aprendizaje se puede hallar inserto en la misma extensión.
 
Existe un momento de aprendizaje en el cual quienes participan de él como receptores se disponen con atención tanto corporal como sensorialmente hacia el foco didáctico, generando un anfiteatro corporal. Tras el foco se encuentra una extensión en lo abierto que participa como una envolvente sensorial, o a veces este punto de aprendizaje se puede hallar inserto en la misma extensión.
  
 
Es primordial la visión y cercanía a lo didáctico, por ende, la forma en la cual propongo acoger el acto es a través de lo escalonado y cóncavo, lo primero por la altura en crecimiento que permite la diferencia de niveles acorde a que al disponerse sobre ellos todos puedan visualizar hacia el primer nivel (el más bajo), y lo segundo porque al semirodear el centro hay mayor cercanía, también mejorando lo visual. Y la orientación es hacia la extensión, manteniendo la condición de mirador del lugar y aportando a su presencia en el contexto de aprendizaje.
 
Es primordial la visión y cercanía a lo didáctico, por ende, la forma en la cual propongo acoger el acto es a través de lo escalonado y cóncavo, lo primero por la altura en crecimiento que permite la diferencia de niveles acorde a que al disponerse sobre ellos todos puedan visualizar hacia el primer nivel (el más bajo), y lo segundo porque al semirodear el centro hay mayor cercanía, también mejorando lo visual. Y la orientación es hacia la extensión, manteniendo la condición de mirador del lugar y aportando a su presencia en el contexto de aprendizaje.

Revisión del 23:56 9 ene 2020



TítuloProyecto aula de extensión - Francisca Soto Rodríguez
AsignaturaFundamento y forma 2019
Del CursoFundamento y forma 2019
CarrerasArquitectura
4
Alumno(s)Francisca Soto Rodríguez

Aula de Extensión

Atención a lo didáctico a través de una disposición cóncava escalonada

Maqueta

Vista frontal Maqueta Proposición Aula de Extensión
Vista Maqueta Proposición Aula de Extensión
Vista Lateral Maqueta Proposición Aula de Extensión
Vista Lateral Maqueta Proposición Aula de Extensión
Vista Contexto Maqueta Proposición Aula de Extensión
Viñeta Maqueta Proposición Aula de Extensión

Fundamento

Lámina de Fundamento

Acto

Atención a lo didáctico a través de una disposición cóncava escalonada

Vínculo

Existe un momento de aprendizaje en el cual quienes participan de él como receptores se disponen con atención tanto corporal como sensorialmente hacia el foco didáctico, generando un anfiteatro corporal. Tras el foco se encuentra una extensión en lo abierto que participa como una envolvente sensorial, o a veces este punto de aprendizaje se puede hallar inserto en la misma extensión.

Es primordial la visión y cercanía a lo didáctico, por ende, la forma en la cual propongo acoger el acto es a través de lo escalonado y cóncavo, lo primero por la altura en crecimiento que permite la diferencia de niveles acorde a que al disponerse sobre ellos todos puedan visualizar hacia el primer nivel (el más bajo), y lo segundo porque al semirodear el centro hay mayor cercanía, también mejorando lo visual. Y la orientación es hacia la extensión, manteniendo la condición de mirador del lugar y aportando a su presencia en el contexto de aprendizaje.