Diferencia entre revisiones de «Proyecto aula de extensión - Francisca Soto Rodríguez»
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Es primordial la visión y cercanía a lo didáctico, por ende, la forma en la cual propongo acoger el acto es a través de lo escalonado y cóncavo, lo primero por la altura en crecimiento que permite la diferencia de niveles acorde a que al disponerse sobre ellos todos puedan visualizar hacia el primer nivel (el más bajo), y lo segundo porque al semirodear el centro hay mayor cercanía, también mejorando lo visual. Y la orientación es hacia la extensión, manteniendo la condición de mirador del lugar y aportando a su presencia en el contexto de aprendizaje. | Es primordial la visión y cercanía a lo didáctico, por ende, la forma en la cual propongo acoger el acto es a través de lo escalonado y cóncavo, lo primero por la altura en crecimiento que permite la diferencia de niveles acorde a que al disponerse sobre ellos todos puedan visualizar hacia el primer nivel (el más bajo), y lo segundo porque al semirodear el centro hay mayor cercanía, también mejorando lo visual. Y la orientación es hacia la extensión, manteniendo la condición de mirador del lugar y aportando a su presencia en el contexto de aprendizaje. | ||
===Lámina de | ===Lámina de observaciones conducentes=== | ||
[[Archivo:LAMFUNDFSRS22019.JPG|400px|thumb|center|Lámina de | [[Archivo:LAMFUNDFSRS22019.JPG|400px|thumb|center|Lámina de observaciones conducentes]] | ||
===Croquis Conducentes=== | ===Croquis Conducentes=== | ||
[[Archivo:CROQ1FSRS22019.jpeg|400px|thumb|right|<Corporalidad circular del diálogo> | [[Archivo:CROQ1FSRS22019.jpeg|400px|thumb|right|<Corporalidad circular del diálogo> | ||
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===Emplazamiento=== | ===Emplazamiento=== | ||
[[Archivo:PLANIMFSRFINEMS22019. | [[Archivo:PLANIMFSRFINEMS22019.jpg|500px|thumb|center|Lámina Emplazamiento]] | ||
[[Archivo:EMPLPRFSRS22019. | [[Archivo:EMPLPRFSRS22019.jpg|500px|thumb|center|Emplazamiento ESC 1:100]] | ||
[[Archivo: | ===Planta y Corte=== | ||
[[Archivo:PLANIMFSRFINS22019.jpg|500px|thumb|center|Lámina Planta y Corte]] | |||
[[Archivo:PLANTPRFSRS22019.jpg|500px|thumb|center|Planta Arquitectónica ESC 1:50]] | |||
[[Archivo:CORTAABBFSRS22019.jpg|500px|thumb|center|Corte A-A'y Corte B-B' ESC 1:50]] | |||
[[Archivo:VIÑPLACORTFSRS22019.jpeg|1000px|thumb|center|Viñeta Planta y Corte]] | |||
=Croquis Obra Habitada= | |||
[[Archivo:COHFSRADES220191.jpg|500px|thumb|center|El aula se construye de forma cóncava y escalonada, dando lugar a un foco didáctico que se revela a través de la atención corporal y sensorial a través de la disposición que toman los alumnos en el espacio, encontrando este foco en la extensión.]] | |||
[[Archivo:COHFSRADES220192.jpg|500px|thumb|center|Los alumnos se disponen en el aula de extensión tras circular a través de una calle cercana al colegio, este espacio llama a la permanencia reteniendo el paso por la vista que se revela, llevando a los estudiantes a lo didáctico a través de la disposición corporal y lo sensorial que entrega la forma cóncava y escalonada]] | |||
[[Archivo:COHFSRADES220193.jpg|500px|thumb|center|El centro del mirador se revela como el centro del aula, donde el profesor se dispone constituyendo un foco didáctico en la extensión, donde los alumnos se ubican de forma escalonada y cóncava, dando lugar a un momento aula]] | |||
[[Archivo:COHFSRADES220194.jpg|500px|thumb|center|Las personas comparten un espacio en común, generando lo didáctico a través de la ciudad, donde la envolvente sensorial llama la atención del usuario, dando lugar al aprendizaje]] | |||
== | =Lámina de Fundamento= | ||
[[Archivo: | [[Archivo:LAMFUNDFSRADES220191.jpg|500px|thumb|center|Lamina de Fundamento]] | ||
[[Archivo:LAMFUNDFSRADES220192.jpg|500px|thumb|left|]] | |||
[[Archivo:LAMFUNDFSRADES220193.jpg|500px|thumb|right|]] | |||
[[Archivo:LAMFUNDFSRADES220194.jpg|500px|thumb|left|]] | |||
[[Archivo:LAMFUNDFSRADES220195.jpg|500px|thumb|right|]] |
Revisión actual - 06:18 20 ene 2020
Título | Proyecto aula de extensión - Francisca Soto Rodríguez |
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Asignatura | Fundamento y forma 2019 |
Del Curso | Fundamento y forma 2019 |
Carreras | Arquitectura |
Nº | 4 |
Alumno(s) | Francisca Soto Rodríguez |
Aula de Extensión
Atención a lo didáctico a través de una disposición cóncava escalonada
Maqueta
Fundamento
Acto y Vínculo
Atención a lo didáctico a través de una disposición cóncava escalonada
Existe un momento de aprendizaje en el cual quienes participan de él como receptores se disponen con atención tanto corporal como sensorialmente hacia el foco didáctico, generando un anfiteatro corporal. Tras el foco se encuentra una extensión en lo abierto que participa como una envolvente sensorial, o a veces este punto de aprendizaje se puede hallar inserto en la misma extensión.
Es primordial la visión y cercanía a lo didáctico, por ende, la forma en la cual propongo acoger el acto es a través de lo escalonado y cóncavo, lo primero por la altura en crecimiento que permite la diferencia de niveles acorde a que al disponerse sobre ellos todos puedan visualizar hacia el primer nivel (el más bajo), y lo segundo porque al semirodear el centro hay mayor cercanía, también mejorando lo visual. Y la orientación es hacia la extensión, manteniendo la condición de mirador del lugar y aportando a su presencia en el contexto de aprendizaje.
Lámina de observaciones conducentes
Croquis Conducentes
Esquemas
Planimetría
Emplazamiento
Planta y Corte