Proyecto Escuela Rural 3 ARQ 2011 Patricio Aguirre

De Casiopea
Revisión del 19:50 28 ago 2011 de Pato.aguirre (discusión | contribuciones) (Recuento de Croquis Fundamentales)



TítuloProyecto Escuela Rural
Tipo de ProyectoProyecto de Taller
Palabras Claveescuela, rural, curso del espacio, forma
Período2011-2011
AsignaturaTaller Arquitectónico 5ª Etapa
Del Curso3º ARQ 2011
CarrerasArquitectura
Alumno(s)Patricio Aguirre
ProfesorRodrigo Saavedra

Recapitulación

Primer Ciclo

Intervenciones

Intervención I_____________Intervención II____________Intervención III

E.R.E Del Organismo

Organismo ciclo 1, Pato.Aguirre.JPG

EXTENSIÓN CONTINUA PROYECTADA EN DESNIVELES La escuela rural conforma en su idea más general un punto de encuentro dentro del poblado, un sitio de reunión que convoca a la comunidad, es decir, la escuela se muestra como un centro, en donde se tiene presente el acto colectivo del recibir, esa es su mayor virtud, su apertura a la gente que distingue en ella un real valor. Del acto. El modo en que se recibe, esta muy ligado a la situación espacial de la escuela y de su contexto geográfico. La situación de quebrada, donde la pendiente es una constante condición del suelo, de este modo la escuela rural de los Maquis sostiene en su pendiente el vínculo al exterior, desde el acceso se abre el espacio interior que es negado desde la calle, ese espacio interior ordenado en torno al suelo, a los desniveles y la pendiente misma. La apertura entenderla como esa transparencia que logra hacerse del lugar con la mirada, que permite construir los vínculos en torno a una comunidad. En torno a lo recién descrito aparece un espacio que en su forma da cabida al acto escuela, da cuenta de ese recibir y de la apertura mencionada, la relación de elementos y vacíos se ordena en un conjunto llamado extensión continua, porque recoge la profundidad del corredor que es proyectada a los desniveles de suelo que construye la pendiente. Se unifica el espacio por medio del elemento suelo.



Segundo Ciclo

Campo Espacial I

DESPLIEGUE AL RECONOCIMIENTO VISUAL

C.E 1accesorio farandula pato aguirre-.jpg
RelaciónAurea Trabajada por Alberti.
Despliegue que expande al cuerpo

Proyección del cuerpo, se hace espacio en el entorno próximo, se distancia, se vuelve reconocible. en tanto se reconoce en lo próximo y lo lejano se sostiene el calce.

Campo Espacial II

RECONOCIMIENTO DE UN INTERIOR LEJANO POR MEDIO DE LA ENVOLVENTE PROXIMA

Proyección Luminosa


C.EII croquiscubo. Pato.Aguirre.jpg



Campo Espacial III

Campo esp.. III plano, segundo ciclo 2011 pato.aguirre.JPG

DISTANCIAMIENTO EN LA LEVE CONTINUIDAD DEL BORDE


Distanciamiento de las partes en su calce con el plano.]]Distancia que permite concervar la continuidad lleno-vacio en un calce con el plano. El palno enmarca ese vacío interior, extiende los límites del campo espacial, se construye una continuidad en borde en las proyecciones trabajadas.





Campo Espacial IV

Organismo, primer modelo.

Primer modelo

  • ACTO: Recibir en la apertura de la envolvente en torno a la concentricidad.
  • CALCE: Continuidad del Borde en un reconocimiento de escalas.





Segundo Modelo

Organismo,segundo modelo
  • ACTO: ESPERA EN DISTENSIÒN CONTENIDA.
  • CALCE: BORDE CONTINUO EN RECONOCIMIENTO DE ESCALAS.
  • PRINCIPIO FORMAL: ATRIO SUMERGIDO EN CONTINUIDAD CIRCUNDANTE.


OrganismoEscuela rural







Calce:

  • 1-.Entre proximidades, del organismo del programa de la escuela ruralen la configuracion de espacio interior-exterior.
  • 2-.Exterior-extensión: de la concentricidad a la extensión lejana, encuentro al contexto rural. La apertura de la envolvente que trae a presencia la relacion de la escuela con el entorno.



CICLO 3

Organismo en el Lugar

Organismo lugar.Itrimestre 2011, pato.aguirre.JPG

ERE Proyecto Escuela Rural.

  • Acto: Esperar espectante en torno a lo íntimo del encuentro
  • Nombre de la forma: Borde continuo en quiebres abalconado
  • Elemento:Corredor en desborde abalconado

Maqueta 1:100 Escala Arquitectónica

Maqueta 1.100 Itrimestre 2011pato.aguirre.JPG









Maqueta 1:25 Escala del Cuerpo

Maqueta 1.25 Itrimestre 2011, pato.aguirre.JPG









Maqueta final 1:100

Proy final vista 1.JPG
  • Acto: Esperar espectante en torno a lo íntimo del encuentro.
  • Ley de Calce: borde Continuo en reconocimiento de escalas.


Recuento de Croquis Fundamentales

  1. Croquis Escuela: acontecer educativo , relación niño-escuela

Estudio de la escuela urbana en torno a su vínculo mas directa con la cuidad, con la calle, la construcción de ese traspaso en su relación al acto del recibir

Sostener un modo de recibir en tanto se propone cierta construcción de amplitud, escuelas esquinadas donde la especialidad proviene del cruce, donde se hace uso del ochavo en virtud de lo amplio. Proyecciones al exterior que salen al encuentro del llegar, que lo anticipan y que a su vez tardan el salir, que ofrece el resguardo al momento de espera.

Momentos: distinción de estos en tanto se mantienen diversos ritmos con relación a la proximidad de la escuela, una relación directa a ella en movimientos, luego una instancia de espera y por ultimo la detención que se desprende de la escuela a través de espesores o distancias.


Croquis 01, Valparaíso
Croquis 02, Valparaíso


    1. Colegio Salesiano, Del traspaso y la antesala en exterior, cambio de ritmos.

(1.1) Croquis colegio Salesiano: La calle como el elemento que sostiene el llegar, la continuidad de una fachada lateral que conduce, que se proyecta desde lo abierto de la calle hacia el fondo que construye el acceso. -. Relación de continuidad exterior-interior potenciada por la trasparencia de una fachada que conserva la dimensión del pasaje.

    1. Liceo viña del mar, elemento que vincula y proyecta al interior en continuidad.

(1.2) Croquis Liceo Viña del Mar: desde su exterior una antesala que anticipa el llegar, que resguarda y construye la espera, en su interior la antesala descrita se proyecta en un corredor que otorga un sentido de completitud al liceo en su levedad es el techo quien consolida la continuidad descrita. (elemento unificador)

(1.3) -. Fondo filtrado por el corredor, elemento continuo que distingue espacios sin dejar de la do la idea de la totalidad.

La escuela por su apertura y su fuerte vínculo con la ciudad busca darle forma al recibir, establece una continuidad entre los espacios, busca construir aquel traspaso entre el ritmo urbano y su propio ritmo. Lo rural posee esa amplitud ganada, y un ritmo no muy distinto entre interior-exterior, todo pareciera ser más directo, mas abierto y espacioso.


  1. Croquis Rural: dimensiones de la vida rural. (3)
  2. Croquis Escuela Rural:acontecer educativo propios de la escuela rural (3)
  3. Croquis de Obra Habitada