Presentación del Diseño 0

Clave(es)	ARQ 271
Créditos	4
Del Programa	Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.,Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Régimen	trimestral
Pre-requisito	Forma parte del Taller de Diseño Común
Horas PUCV	6 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

La Presentación al Diseño es una asignatura en la que se estudia en forma general historia del arte y en forma específica historia del diseño. Se imparte para todos los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico e Industrial y consta de cuatro módulos. Se enseñan los principios básicos de la metodología de la investigación y de la formulación de tesis. El primer módulo está inscrito dentro del programa de Taller de Primer Año. Este módulo es el único que se imparte en dos trimestres. Durante el primer trimestre los alumnos asisten como oyentes, a modo introductorio, a las clases lectivas de los cursos superiores y deben cumplir con la subtitulación de ciertos textos y con la asistencia. Durante el segundo trimestre asisten a un curso dedicado exclusivamente para ellos.

Objetivos generales

Estudiar la historia del arte y del diseño. Comprensión de la historia no como un fenómeno basado en la relación causa-efecto, sino como una realidad no cronológica que se presenta en unidades discretas relacionadas entre sí a través de múltiples disciplinas (poesía, filosofía, sociología, etc.). Introducimos un tema particular que llamamos el “enunciado”, el cual nos permite, desde éste, investigar. Por ejemplo el enunciado “el cuerpo humano” permite preguntarse por la presencia de éste a través de la historia de las artes y del diseño. Una vez que se ha escogido el enunciado correctamente se debe agregar un subtítulo. Este ejercicio permite señalar con claridad el CASO que se pretende estudiar. Las problemáticas a plantear no deben ser demasiado extensas, o con contenidos que requerirían muchos años de estudio para exponerse correctamente. Hay que ceñir y acotar hasta encontrar un caso específico y abordable en el tiempo que se tiene, lo que no implica que al final puedan plantearse generalidades y comparaciones más extensas. Preliminarmente y durante el proceso de lectura -y desde esta- se recogen los datos, que son la información “dura” y que poseen cierta relevancia para el tema estudiado. Se recogen gran cantidad de estos datos sin que exista necesariamente la certeza de que serán del todo útiles. Estos datos son considerados y se comportan como verdaderas unidades discretas (teóricamente pude considerarse como dato incluso una sola letra, que es el mínimo quantum de información posible). Es decir que no están relacionados en progresión ni linealmente. No se ordenan, al comienzo, por ninguna estructura lógica. Se puede decir que se recogen por intuición, por olfato. Luego estos datos se ordenan en series, por ejemplo a partir de los capítulos que se tengan pensados para el desarrollo del trabajo. En esta fase se desechan algunos, se requieren nuevos y hay algunos datos que pueden compartir series. Finalmente estas series se reúnen en conjuntos, cuyas relaciones se establecen en base al enunciado y a los propósitos deseados. Los datos pueden aportarle tanto continuidad como discontinuidad al trabajo, y será el juego entre ambas posibilidades lo que manifieste finalmente el total. Hay que recordar que el total es más que la sumatoria de las partes. Por otra parte comprender que muchas veces el contenido mismo de una investigación, sus alcances y propósitos, van cambiando y transformándose a medida que ésta se lleva adelante. Hay que aceptar estas modificaciones hasta un cierto punto, pues ellas no deben anular las partidas dejando todo siempre y cada vez en un punto cero.

• Elaborar breves y sencillas tesis originales.
• Desarrollar el hábito de la lectura, en términos generales.
• Establecer una progresión en el estudio de la asignatura, basada en lo siguiente:
  • Diez textos subtitulados. El aprendizaje de la lectura investigativa requiere que se subtitulen más textos en los primeros cursos que en los últimos.
  • Catorce lecturas obligatorias. Se requiere una mayor cantidad de lecturas obligatorias en los primeros cursos.
  • Tres libros escogidos libremente, en relación con el tema a investigar.
  • Diez citas bibliográficas. La cantidad de citas y notas bibliográficas, así como su coherencia, va aumentando hacia los últimos cursos.

Cada alumno debe desarrollar un tema de investigación propio y de interés personal relacionado estrictamente con el enunciado. Dicho desarrollo se realiza a través de trabajos escritos normados según parámetros específicos en cuanto a:

Extensión del total del trabajo: Cinco páginas. Formato carta, a doble espacio; tipografía times cuerpo 12. Incluye portada y bibliografia detallada. Introducción: 1 página; Desarrollo: 3 páginas y conclusiones: 1 página.

• Citas bibliográficas. Cantidad mínima: 10. Cantidad máxima: 15.
• Cantidad de libros, textos y publicaciones leídos. Mínimo 3, además de las lecturas obligatorias.
• Máximo 5.
• Metodología estándar de citas y notas bilbliográficas.
• Planteamiento de una hipótesis de trabajo, basada en la metodología enseñada en clases.
• Desarrollar una investigación sencilla pero consistente, es decir cumplir con las instrucciones generales entregadas en clases.
• Desarrollo de una tesis coherente con la hipótesis de trabajo. Dicha coherencia se verifica en la aplicación correcta de los pasos metodológicos enseñados.

Actividades de Aprendizaje

1. Todas las instrucciones, lecturas, tareas, etc. Se presentan “on line” en sistios dedicados especialmente a ello. La introducción del tema particular, el enunciado, se realiza a través de clases lectivas al modo de un seminario al que asisten los alumnos de todos los ciclos, en general apoyadas por material multimedia. La asistencia a estas clases se divide en 3 ciclos. En estas clases se exige que los alumnos participen activamente interviniendo a través de preguntas, comentarios y observaciones.
   • Ciclo 1: alumnos del Primer Año
   • Ciclo 2: alumnos de Segundo Año
   • Ciclo 3: alumnos de Tercero y Cuarto años
   Establecer la lectura de una bibliografía obligatoria acorde con el enunciado, aún cuando la relación con dicho enunciado exista no por proximidad sino para ampliar sus alcances. (Estas lecturas se presentan completas y a modo de cuadernillos, diseñados por los profesores, en Internet). Se verifica con un control de lectura con nota. Subtitulaciones de textos. El sistema de subtitular consiste en que cada lector debe transcribir (manuscrito) textualmente las ideas principales de cada página leída. Se hace en tres columnas: la primera contiene varias ideas importantes hasta la tercera que tiene una o dos ideas principales. Las citas que el trabajo o investigación final que haga a estas lecturas. Establecer una bibliografía de apoyo amplia acorde el enunciado.

   '"`UNIQ--h-0--QINU`"'Criterios de evaluación

   • Cumplimiento de una Presentación general en los trabajos
   • Formatos generales y específicos
   • Cantidad de citas, lecturas, ilustraciones, subtitulaciones, etc.
   • Originalidad de la Tesis
   • Carpeta o cuaderno con los apuntes de las clases
   • Asistencia mínima de 75% a las clases lectivas

Recursos y materiales didácticos

• Pizarrones dibujados dedicadamente para cada clase
• Presentaciones PowerPoint
• Amplios recursos de biblioteca
• Red Internet

Plan de Asignatura

	PRESENTACIÓN DEL DISEÑO 0
	Disciplinar	Técnicas
Conocimientos	Comprender la historia del arte y del diseño como una realidad no cronológica que se presenta en unidades discretas relacionadas entre sí a través de múltiples disciplinas (poesía, filosofía, sociología, etc.). Conocer y aprender los principios básicos de la metodología de la investigación y de la formulación de tesis.	Estudiar en forma general historia del arte y en forma específica historia del diseño Desarrollar el hábito de la lectura, en términos generales. Utilizar el sistema de subtitulación de textos para establecer una progresión en el estudio de la asignatura
Habilidades	Capacidad de redactar una tesis coherente con una hipótesis de trabajo. Dicha coherencia se verifica en la aplicación correcta de los pasos metodológicos enseñados.	Entrega de avances a través de trabajos escritos normados según parámetros específicos Establecer la lectura de una bibliografía como sistema de apoyo obligatorio, acorde con el área de investigación que ha elegido el alumno.
Actitudes	Participar activamente en la clase.	Intervenciones a través de preguntas, comentarios y observaciones.