Editar Nueva Asignatura: Metodología de la Investigación Proyectual

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Nombre:

Clave:

Sigla	Ciclo	Línea de Estudios	Progresión	Período
ARQ DIS EAD	1 - Ciclo del Oficio 2 - Ciclo de la Disciplina 3 - Ciclo Profesional (del pregrado) 4 - Magíster y Doctorado (posgrado)	1 - Taller 2 - Línea de Amereida 3 - Línea de Construcción 4 - Línea de la Presentación 5 - Línea del Dibujo 6 - Línea Metodológica 7 - Línea de la Cultura del Cuerpo 8 - Línea del Lenguaje Tecnológico 9 - Línea del Ambiente Construído 0 - --	Progresión dentro de la línea y del ciclo	1 - primero 2 - segundo 3 - tercero 0 - todos

Créditos:

Descripción:

Información de cómo la asignatura se inserta en el programa de formación y responde al perfil de egreso, explicitando la o las competencias a las cuales aporta la asignatura. Se pueden también plantear los objetivos como aspectos relevantes de su descripción.

La investigación en arquitectura y diseño es diversa, interdisciplinaria y se construye en torno a los métodos tradicionales y los proyectuales. 
A la vista del enfoque de investigación llevado a cabo en el Magíster en Arquitectura y Diseño (MAD), esta asignatura aborda el estudio de modos híbridos de investigación, considerando métodos de las artes, ciencias humanas, y otros propios de la investigación para, por y a través del diseño. 
La asignatura busca desarrollar una comprensión de diferentes enfoques teóricos asociados a diversas disciplinas que actualmente nutren la investigación proyectual por, para, a través del diseño, y pone énfasis en situar cada proyecto de investigación en un campo epistemológico determinado. 
La asignatura examinará cómo, a través del diseño y la práctica, se pueden llevar a cabo formas de investigación que consideran la experimentación, el prototipado, los dibujos, los modelos, las narrativa, las representaciones y las pruebas como parte de la investigación proyectual en el campo de la arquitectura y el diseño. 
Esta asignatura debatirá sobre diversos enfoques de investigación en diseño y las complejidades alrededor de ellos, subrayando que su elección no es primordialmente técnica, sino que está vinculada a cuestiones epistemológicas y paradigmáticas. Por lo tanto, se enfatizará la necesidad de relacionar de forma coherente la problematización de la investigación y las metodologías en las propuestas de los estudiantes. 
Corresponde al primer momento de la línea metodológica del Magíster, en el que se abordan en profundidad los diferentes enfoques metodológicos-epistemológicos de la investigación.
La asignatura tributa a las siguientes competencias del perfil de egreso / grado:
<ol>
<li>C1: Desarrolla Investigación Metodológica y Experiencial: La persona egresada dominará la formulación y validación de hipótesis de arquitectura o diseño mediante la implementación de prototipos y/o pruebas de concepto.</li>
<li>C4: Lidera Iniciativas de Investigación Avanzada: La persona egresada estará equipada con una sólida comprensión de los métodos de investigación y estará preparada para liderar y contribuir a iniciativas de investigación que expandan los límites disciplinarios de la arquitectura y el diseño.</li>
</ol>

Profesores:

Profesores Anteriores:

Carreras:

Arquitectura Diseño Magíster Otra

Mención:

Diseño Gráfico Diseño de Objetos Diseño de Interacción

Ciclo Formativo:

Área de Estudio:

Línea de Estudio:

Currículum:

Asignatura Homologada:

Régimen:

Período Académico:

Tipo de Asignatura:

Pre-requisito:

Nota

Para definir las horas de dedicación, considere el periodo semanal

Horas Teóricas Presenciales:

Horas de Taller Presenciales:

Horas de Ayudantía Presenciales:

Horas de Trabajo Autónomo:

Contenidos o Unidades de Aprendizaje:

Presentar contenidos, por unidad temática, que se consideran indispensables para el desarrollo de cada resultado de aprendizaje. Cada contenido sepárelo con punto y coma (;) para que se construya una lista.

Unidad de Introducción: Introducción a la investigación en Diseño y Arquitectura;
Unidad de Introducción: Presentación del proyecto de Investigación;
Unidad de Introducción: Problemas epistemológico y ontológico en la investigación académica: teoría y prácticas post-estructuralistas, post-coloniales, decoloniales;
Unidad Investigación ''para'' el diseño: Introducción, Herramientas, Casos, Diseño Social y Diseño Participativo;
Unidad Investigación ''para'' el diseño: Presentación grupal sobre referentes y casos. Discusión Colectiva;
Unidad Investigación ''sobre''diseño: Introducción, Herramientas, Casos, Modelos, prototipos y análisis en/de diseños;
Unidad Investigación ''sobre''diseño: Presentación grupal sobre referentes y casos. Discusión Colectiva;
Unidad Investigación ''a través'' del diseño: Introducción, Herramientas, Casos, Urbanismo Táctico;
Unidad Investigación ''a través'' del diseño: Presentación grupal sobre referentes y casos. Discusión Colectiva;
Unidad de Cierre: Revisión colectiva y discusión participativa sobre la investigación proyectual.

Actividades de Aprendizaje:

Explicitar las experiencias de aprendizaje que se consideran realizar a lo largo de la asignatura y que permitirán avanzar en el logro de los resultados de aprendizaje. Cada actividad o acción sepárela con punto y coma (;) para que se construya una lista.

Resultados de Aprendizaje

Son enunciados acerca de lo que se espera que el estudiante esté en condiciones de comprender, hacer y demostrar (aprendizajes), una vez terminado el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura (los verbos deben ir en tercera persona del singular). Estos resultados se clasifican en tres tipos de competencia. Por favor separelos con punto y coma (;) para construir los listados correspondientes. Su redacción sigue esta estructura: Verbo + Objeto + Condición + Finalidad

Criterios de Evaluación:

Corresponde a los criterios e instrumentos que permiten evidenciar el logro de los aprendizajes esperados de parte del estudiante. Deben explicitarse las formas y el número de evaluaciones con las ponderaciones respectivas.

El curso combina estrategias de aprendizaje informales y semiformales, centradas en la exploración del grado de conocimiento, de  comprensión, síntesis y evaluación del participante, y el nivel de dominio y desarrollo de actitudes en relación a los objetivos de aprendizaje;

Primera Evaluación Formativa: Presentación oral en la que el estudiante muestra su proyecto de investigación (no calificada);

Segunda Evaluación: Síntesis proyecto de investigación y metodología. Documento escrito que contiene la síntesis del proyecto de investigación y su metodología (25% nota final);

Tercera Evaluación: Presentación grupal sobre contenido, referentes y casos de estudio de la unidad temática. Co-evaluación grupal y Co-evaluación de los compañeros (50% de la nota final);

Tarea final: Diagramas de investigación en el proyecto individual. a.Diagrama disciplinar, b.Diagrama de actores, c.Diagrama de operacionalización de la investigación proyectual. Considera una entrega previa de revisión (25% Nota Final)

Competencias:

Las competencias indicadas tributan a las del perfil de egreso. Por favor sepárelas con punto y coma (;) para construir los listados correspondientes.

Competencias Fundamentales
Competencias Disciplinares
Competencias Profesionales

Bibliografía:

Los elementos bibliográficos pueden ser páginas del tipo Publicación o Bibliografía
Si la bibliografía existe en Casiopea ingrese el nombre de la página de forma exacta.
Para ingresar un elemento, respete este formato: Título de la Publicación (Apellido, Nombre).
Este campo admite múltiples valores, por favor use punto y coma (;) para separar las referencias, pudiendo usar comas (,) y dos puntos (:) en los títulos.

Bibliografía Complementaria:

Para ingresar un elemento, respete este formato: Título de la Publicación (Apellido, Nombre)

Texto libre:

===Bibliografía=== ===== Libros fundamentales 'research by design', 'research through design ===== * Fraser, M. (2013). Design Research in Architecture: An Overview. (M. Fraser, Ed.). London and New York: Ashgate. * Koskinen, I., Zimmerman, J., Binder, T., Redström, J., & Wensveen, S. (2011). DESIGN RESEARCH THROUGH PRACTICE From the Lab, Field, and Showroom. Waltham: Elsevier. * Schon, D. (1984). The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action. New York: Basic Books. * Schon, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner: Toward a New Design for Teaching and Learning in the Professions. San Francisco: Wiley. * Vis, D. (2021). Research for People Who (Think They) Would Rather Create. Eindhoven: Onomatopee. ===== Artículos: ===== * Belderbos, M., & Verbeke, J. (2005). The Unthinkable Doctorate. In M. Belderbos & J. Verbeke (Eds.), The Unthinkable Doctorate. Brussels: Sint-Lucas Architectuur Brussel-Gent. * Dunin-Woyseth, H. (2005). The ‘Thinkable' and the ‘Unthinkable’ Doctorates: Three Perspectives on Doctoral Scholarship in Architecture. 81-100 * Cross, N. (2001). Designerly Ways of Knowing: Design Discipline Versus Design Science. Design Issues, 17(3), 49–55. https://doi.org/10.1162/074793601750357196 * Verbeke, J., Heron, K., & Zupancic, T. (2017). Relational Knowledge & Creative Practice. Relational Knowledge & Creative Practice. Brussels: KU Leuven. * Buchanan, Richard. 2001. ‘Design Research and the New Learning’. Design Issues 17 (4): 3–23. ====Bibliografía recomendada==== ===== Performative Design-Landscape ===== * https://www.51n4e.com/programs/performative-landscapes * https://www.toposmagazine.com/performative-landscapes/ * https://scenariojournal.com/article/the-performative-ground/ * https://journals.sagepub.com/doi/10.1068/d76j * http://sustainability.uta.edu/wp-content/uploads/2015/10/Hopman-article.pdf ===== Artículos Diseño Participativo y Diseño Social ===== * Manzini, Ezio. n.d. ‘New Design Knowledge’. Design Studies 30: 4–12. https://doi.org/10.1016/j.destud.2008.10.001. * Manzini, Ezio. 2015. Design, When Everybody Designs: An Introduction to Design for Social Innovation. Edited by Ken Friedman; Erik Stolterman. Translated by Rachel Coad. 1o. Cambridge, United States of America: The MIT Press. * Blundell-Jones, Paul, Doina Petrescu, and Jeremy Till. 2005. Architecture and Participation. Spon Press. ===== Diseño de la transición ===== * https://design.cmu.edu/content/phd * https://www.youtube.com/watch?v=fDmBXxRqsW8&ab_channel=IITInstituteofDesign * Blundell-Jones, Paul, Doina Petrescu, and Jeremy Till. 2005. Architecture and Participation. Spon Press.

Resumen:

Esta es una edición menor

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