Diferencia entre revisiones de «Metodología de la Investigación 2020 S1»

De Casiopea
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Entonces, nuestro enunciado no se refiere al proyecto de arquitectura o de diseño en general, sino a un aspecto muy específico de este, puesto que debe ser una investigación factible de realizar. Se trata de una aseveración o pregunta que debe ser demostrable. No interesa si al final de nuestra investigación la respuesta es negativa o positiva; por ahora lo que importa es que se realice un proceso que cualquiera pueda replicar y obtener los mismos resultados.
Entonces, nuestro enunciado no se refiere al proyecto de arquitectura o de diseño en general, sino a un aspecto muy específico de este, puesto que debe ser una investigación factible de realizar. Se trata de una aseveración o pregunta que debe ser demostrable. No interesa si al final de nuestra investigación la respuesta es negativa o positiva; por ahora lo que importa es que se realice un proceso que cualquiera pueda replicar y obtener los mismos resultados.


Las tareas se deben subir a esta misma wiki usando el formulario de "Nueva Tarea" con el siguiente título: "Nombre Apellido EAD 361201 Tarea 1". Por ejemplo:  
Las tareas se deben subir a esta misma wiki usando el formulario de "Nueva Tarea" con el siguiente título: "Nombre Apellido EAD 361201 Tarea 1". Es importante completar bien el formulario de modo que la tarea aparezca en el listado que sigue, como en el ejemplo que allí se presenta:  
{{Las Tareas}}
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Revisión del 16:08 2 abr 2020



Asignatura(s)Metodología de la Investigación en Arquitectura y Diseño
Año2020
Tipo de CursoRamo Lectivo
ProfesoresJaime Reyes
Palabras Claveinvestigación, proyecto, ciencia, metodología
Carreras RelacionadasArquitectura, Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Magíster

Estudiantes

Inicio no Presencial

Se enviarán invitaciones y notificaciones cada semana a través de los correos institucionales (nombre.apellido@mail.pucv.cl)

Presentación

Este curso expone cómo la ciencia y el arte, a través de la investigación y el proyecto, pueden estudiar y trabajar juntas en pos del conocimiento y la relación entre las personas, el mundo y la naturaleza. El conocimiento no puede construirse aisladamente y en las academias universitarias necesitan la colaboración estrecha entre artes y ciencias. Se propone introducir a los estudiantes de la última etapa de formación a un enfoque complementario al proyecto de arquitectura y diseño, desde la perspectiva de la investigación, sus conceptos y estructura. Se trata de quedar en antecedente de los sistemas de investigación utilizados por la academia, por ejemplo las herramientas básicas que asocia la escritura académica, en el ámbito de la investigación en Arquitectura y Diseño. Estas herramientas le permitirán desenvolverse a nivel básico en el ámbito de la preparación de un artículo, ensayo y/o publicación, en el momento de su titulación.

Objetivos del Curso

El objetivo central de este curso es ubicar su posible proyecto de título en relación a un problema de investigación de interés para su disciplina, logrando relacionar las actividades propias de la investigación y las del proyecto de arquitectura y diseño. Se trata de conocer el método científico y lo que es una investigación por proyecto.

Otros objetivos son:

  1. Formular una pregunta de investigación.
  2. Desarrollar habilidades que apoyen el manejo sistematizado y responsable de los antecedentes y fuentes para apoyar el proyecto de arquitectura o diseño (lecturas de artículos o libros; casos referenciales, otros antecedentes).
  3. Articular un discurso propio, a partir de una pequeña muestra o selección de autores.
  4. Escribir y comunicar en forma clara y legible para otros lectores.

Líneas de trabajo

El curso incluye lecturas sistemáticas, visita de profesores invitados, discusión en clase sobre las lecturas asignadas y sobre las tareas realizadas. Dadas las circunstancias de emergencia sanitaria el curso procederá inicialmente en forma virtual.

Evaluación

Los alumnos entregarán un trabajo escrito en esta Wiki Casiopea al final del curso. El trabajo escrito será entregado, sin nombre ni referencias, a dos profesores del claustro de Estudios Avanzados de la e[ad]. Las evaluaciones serán formativas, se calificará con conceptos (sobre este particular subiré prontamente un documento explicativo e ilustrativo). El acento estará en la retroalimentación entre las entregas y trabajos de los alumnos y las orientaciones posibles que el profesor pueda devolver.

Clase 1. 27 de marzo. Contenidos iniciales.

El año 2019 el profesor, arquitecto y diseñador, Boris Ivelic K. visitó este curso con una clase magistral sobre investigación por modelos. La primera tarea de este año es ver esta clase y tomar libremente apuntes. A continuación se puede ver el video de la clase y además, en forma independiente está el audio.

Investigación por modelos

Clase del profesor Boris Ivelic K. Investigación por modelos. Para la asignatura de Metodología de la Investigación en arquitectura y Diseño. Escuela de Arquitectura y diseño PUCV

Clase 2. 3 de Abril. Ciencias, artes y humanidades.

La ciencia, como el arte, surge a partir del asombro y la curiosidad inherentes y connaturales a todos los seres humanos. Las preguntas ¿quiénes somos?, ¿a donde vamos? y ¿de dónde venimos? son universales, provienen desde los inicios de nuestra especie y permanecerán junto a nosotros porque no tienen (ni desean) una respuesta. En Amereida hay un verso que dice: “deja que lo oculto se muestre oculto” que proviene de una lección del filósofo Martin Heidegger. Significa que lo desconocido es asombroso, maravilloso y provoca curiosidad precisamente porque es desconocido. El afán de la ciencia no es tanto dar respuestas sino ir, permanentemente, tras lo desconocido. Los científicos son buscadores de desconocido por excelencia. En este sentido la ciencia no es mera utilidad para resolver problemas o encontrar soluciones: “Concentrarse sólo en la utilidad de la ciencia es un poco como celebrar la música porque es un buen ejercicio para el brazo derecho del violinista.” (Dawkins, 2016)[1]. Ciencia y poesía caminan juntas por esa ruta de rutas hacia un mismo horizonte siempre inalcanzable. Un rumbo pleno de goces, comprensiones mutuas y esplendores de la condición humana. Los seres humanos gozamos de ese “hambre insaciable de un alimento intangible” que ciencia y poesía manifiestan. Poetas y científicos tenemos mucho que aprender los unos de los otros en la exploración del misterioso universo que habitamos[2] . "La búsqueda de leyes, el único camino posible para llegar a comprender un universo tan vasto y complejo, recibe el nombre de ciencia”. (Sagan, 1999). “La mayor empresa de la mente siempre ha sido y siempre será el intento de conectar las ciencias con las humanidades. La actual fragmentación del conocimiento y el caos resultante en la filosofía no son reflejos del mundo real, sino artefactos del saber. Las proposiciones de la Ilustración original se ven cada vez más favorecidas por la evidencia objetiva, procedente en especial de las ciencias naturales.” (Wilson, 1999)[3].

La investigación científica

Es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el cual, mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el estudio, análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo subsecuente de aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de este (Zita, 2020)[4].

El método científico

Es un procedimiento para obtener nuevos conocimientos, que ha caracterizado históricamente a la ciencia, y que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, y la formulación, análisis y modificación de hipótesis. Otras características del método científico son la deducción, la inducción, la predicción, la falsabilidad[5], la reproducibilidad y repetibilidad de los resultados, y la revisión por pares (Wikipedia, 2020)[6].

El conocimiento tiene muchas definiciones. Aquí tomaremos una muy simple; es una aptitud inherente a todos los seres humanos para comprender, mediante la razón, la naturaleza y sus relaciones.

Muchos autores y científicos ubican a Galileo como el iniciador de la ciencia, aunque incluso por distintos motivos o experimentos:“Galileo es el creador del método cientí­fico moderno. Y lo creó en los seis meses subsiguientes a su triunfo en el Campanile, triunfo que le hubiera bastado a cualquier otra persona. Se le ocurrió que no era suficiente convertir el juguete de Flandes en instrumento de navegación. Se podí­a convertir también en instrumento de investigación, idea que resultaba completamente novedosa para la época. Subió a treinta el aumento y lo apuntó hacia las estrellas. De esta manera realizaba por vez primera lo que consideramos ciencia práctica: construir el aparato, realizar el experimento y publicar los resultados. Y efectuó esto entre septiembre de 1609 y 1610, cuando publicó en Venecia su espléndido libro Sidereus Nuncius, El mensajero celeste, que ofrecí­a un relato ilustrado de sus nuevas observaciones astronómicas.”[7] “Es a los fí­sicos del impetus del siglo XIV a quienes debemos los primeros intentos de calcular la variación de la velocidad del proyectil y dar una descripción geométrica de su trayectoria; descripción que implica la posibilidad de tratar el espacio, no ya como un cosmos cualitativamente diferenciado, sino como un espacio geométrico, homogéneo e isótropo, que contiene cuerpos que poseen en sí­ mismos la causa de su movimiento.
Fue Galileo quien llevó a cabo la mí¡s radical de las revoluciones conceptuales: el peso determina no la velocidad, sino su variación; la velocidad es un estado del móvil y, de igual modo, el reposo, el estado de movimiento, libre de perturbación, se mantiene ad infinitum.
Pero el acta de nacimiento de la ciencia moderna es la exclusión realizada por Galileo de ese efecto sin causa, de ese movimiento continuamente cambiante que constituye el movimiento de caí­da acelerada: la causa de la caí­da es el peso del cuerpo, que es constante.”[8] “En cierto sentido, el genio de Galileo hizo que la fí­sica y la astronomí­a se convirtieran en una misma disciplina. Fue la mayor fusión de dos ciencias fí­sicas hasta finales del siglo XX, cuando la cosmologí­a y la fí­sica cuántica de partí­culas empezaron a fusionarse”. [9]

La ciencia no pretende ser ni absoluta, ni autoritaria, ni dogmática. Todas las ideas, hipótesis, teorías; todo el conocimiento científico está sujeto a revisión, a estudio y a modificación[10].

El conocimiento que tenemos representa las hipótesis científicas y teorías respaldadas por observaciones y experimentos (método empírico).

La observación

A continuación algunas definiciones, que se pueden revisar más extensamente en La Observación es una actividad del espíritu (y del cuerpo). “Observar” sería entonces esa actividad del espíritu (y del cuerpo) que nos permite acceder, una y otra vez, a una nueva, inédita, visión de la realidad. Observar, en el sentido que lo estamos considerando, se convierte en una verdadera abertura. Se trata de algo profundamente artístico y por ende poético.

Actividad

Es la facultad de obrar. En este sentido la Observación sería la aptitud del espíritu para hacer o estar en obra.

Observación

la Observación no es sólo una actividad disciplinar, sino que es también, y sobretodo, un proceso de transformación personal interno que no puede abordarse como metodología. Se podría considerar que la formación de arquitectos y diseñadores en esta Escuela pretende no sólo la instrucción profesional, sino una transformación individual íntima.

Alberto Cruz en 1982 declaraba que “la observación representa un primer paso, un paso que aún no se encuentra con el poder, el poder de dominio de la naturaleza, imprescindible para toda realización que ha de edificarse.” Es decir, es el paso previo, anterior a la obra. Pero aún cuando es un paso previo “la observación pertenece en propiedad al reino de la obra.” (Cruz, 1982)[11]. Alberto Cruz se refiere esencialmente a la observación arquitectónica, “que nos muestra los tamaños en y con los cuales construimos el acto de habitar, acto que la obra recoge.” Es decir, la observación ha de vérselas con un acto o gesto que luego la obra deberá considerar como su cuestión fundamental irrenunciable.

Espíritu

El espíritu no es un fantasma que vaga dentro de zonas desconocidas en nuestro interior incognocible ni en los alrededores etéreos e infinitos de la naturaleza. Si bien es cierto que el espíritu presupone existir como una parte inmaterial del ser, también podemos considerarlo una entidad abstracta bastante concreta. Carl Sagan dice que

a pesar del uso en sentido contrario, la palabra «espiritual» no implica necesariamente que hablemos de algo distinto de la materia (incluyendo la materia de la que está hecho el cerebro), o de algo ajeno al reino de la ciencia. La idea de que la ciencia y la espiritualidad se excluyen mutuamente de algún modo presta un flaco servicio a ambas. (Sagan and Abelló, 2017)[12].

.

El filósofo Daniel C. Dennett explica y resume, con gran simpleza, lo que él considera el secreto de la espiritualidad:

Estas personas se han percatado de uno de los mejores secretos de la vida: dejar de preocuparse. Si puede acercarse a las complejidades del mundo, tanto a sus glorias como a sus horrores, con una actitud de humilde curiosidad, y reconocer que, no importa cuan profundo lo haya visto —si acaso, apenas rasguñando la superficie—, encontrará entonces mundos dentro de mundos, bellezas que hasta entonces no había podido imaginar, y sus preocupaciones mundanas se reducirán a un tamaño adecuado, no muy importante cuando se contrastan con el gran esquema de las cosas. Mantener esa imagen atemorizante del mundo lista y a la mano, mientras uno trata de lidiar con las demandas de la vida cotidiana, no es un ejercicio sencillo, pero definitivamente vale el esfuerzo, pues si puede mantenerse centrado e interesado, encontrará que es más fácil tomar las decisiones más difíciles, las palabras adecuadas llegarán cuando las necesite, y será en realidad una mejor persona. Mi propuesta es que ése es el secreto de la espiritualidad, y no tiene nada que ver con la creencia en un alma inmortal, o en nada sobrenatural. (Dennett and De Brigard 2007)[13].

Primer paso, la observación.

La observación científica va tras los fenómenos, y la descripción de los hechos. La observación artística va tras un acto, que se basa principalmente en cualidades. Ambas observaciones están intervenidas por los sesgos cognitivos de nuestro cerebro.

Segundo paso. Hipótesis y experimentación.

En el caso de la observación científica los fenómenos deben ser explicados primeramente como hipótesis, aún intervenidas por los sesgos cognitivos. Sin embargo estas hipótesis son sometidas a pruebas experimentales. Los resultados de estos experimentos deben ser además comprobables a través de ser reproducibles y repetibles por otros.

En cambio a la observación artística sigue la obra. Y la realidad de una obra hecha no depende de que pueda ser comprobada; aunque de todas formas aquello que se propone para una obra –su proposición– sí podría ser experimentado objetivamente (el caso del diseño del avión que no vuela).

Notas y Bibliografía

  1. Dawkins, Richard. (2016). Una luz fugaz en la oscuridad. Recuerdos de una vida dedicada a la ciencia, Tusquets.
  2. "La cosa más bella que podemos experimental es lo misterioso. Es la fuente de toda verdad y ciencia." Sagan, Carl. (1999). El Cerebro de Broca, Ed. Crítica. Barcelona.
  3. Wilson, Edward O. (1999). Consilience, La unidad del conocimiento, Galaxia Gutenberg.
  4. Zita, Ana. 2020. Significado de Investigación científica. Rescatado de https://www.significados.com/investigacion-cientifica/ en 2020/03
  5. Por ejemplo El psicoanálisis no constituye una ciencia puesto que no es falsable. Es decir no se lo puede contradecir, pues siempre tiene una salida, sea como sea el argumento o prueba en contra.
  6. Wikipedia, 2020. Método científico. Rescatado de https://es.wikipedia.org/wiki/Método_cient%C3%ADfico en 2020/04.
  7. Bronowski, Jacob. (1985). El Ascenso del Hombre, Fondo Educativo Interamericano.
  8. Prigogine, Ilya. (1983). ¿Tan sólo una ilusión? una exploración del caos al orden, Tusquets.
  9. Smoot, George y Davidson, Keay. (1994) Arrugas en el tiempo. Plaza & Janés.
  10. Una de las virtudes de la ciencia es su capacidad para autoenmendarse. Sus conclusiones y axiomas más fundamentales pueden ser sometidos a prueba, las hipótesis genéricamente aceptadas deben ser contrastadas con observaciones empíricas, y por ende carecen de todo sentido las apelaciones a cualquier principio de autoridad. Este aspecto del método científico, la capacidad que posee para plantearse interrogantes y corregir sus propios errores, constituye su propiedad más sobresaliente, al tiempo que diferencia a la ciencia de la mayor parte de las demás actividades y empresas humanas, donde la credulidad se erige como norma. Sagan, Carl. El Cerebro de Broca
  11. Cruz, Alberto. 1982. Estudio acerca de la Observación en la Arquitectura. Biblioteca Con§tel
  12. Sagan, C., & Abelló, D. U. (2017). El mundo y sus demonios: La ciencia como una luz en la oscuridad. Grupo Planeta.
  13. Dennett, D. C., & De Brigard, F. (2007). Romper el hechizo: la religión como un fenómeno natural. Madrid: Katz.

Tareas

Tarea 1, de dos de abril 2020. A partir de las definiciones que se proponen en esta segunda clase, los alumnos deben llegar a la tercera clase con un enunciado susceptible de convertirse en una pregunta de investigación, relacionada con sus respectivos proyectos de título. Este enunciado proviene de sus propias observaciones arquitectónicas o de diseño.

Nuestros enunciados, que provienen de observaciones generales y amplias, referidas a todo un proyecto de título, deben ser concisos, referidos a un aspecto particular de dicho proyecto. Se trata de preguntarse por alguna clase de detalle muy importante para el proyecto, que luego se pueda convertir en una investigación formal.

Por ejemplo la Sala de Música de la Ciudad Abierta es todo un proyecto de arquitectura que involucra lugar, habitabilidad, luz, materialidad, etc. Uno de sus aspectos formales es que sus paredes interiores llevan adosados unos paneles móviles. Estos paneles tienen un lado revestidos con totora y el otro con una placa de madera aglomerada. Estos paneles pueden girar en 360 grados de modo que pueden presentar cualquiera de sus caras hacia donde se encuentra el foco de la música; en una variación casi interminable de ángulos. En teoría esto permitiría "afinar" o "ecualizar" la Sala. Esa es la tesis, que habría entonces que demostrar en una investigación que incluya especialistas (músicos, concertistas, ingenieros) con diversos tipos de pruebas con instrumentos electrónicos y musicales, etc.

En este caso uno de los enunciado inicial podría ser "La Sala de Música de la Ciudad Abierta se afina con muros móviles. La totora como material acústico".

Entonces, nuestro enunciado no se refiere al proyecto de arquitectura o de diseño en general, sino a un aspecto muy específico de este, puesto que debe ser una investigación factible de realizar. Se trata de una aseveración o pregunta que debe ser demostrable. No interesa si al final de nuestra investigación la respuesta es negativa o positiva; por ahora lo que importa es que se realice un proceso que cualquiera pueda replicar y obtener los mismos resultados.

Las tareas se deben subir a esta misma wiki usando el formulario de "Nueva Tarea" con el siguiente título: "Nombre Apellido EAD 361201 Tarea 1". Es importante completar bien el formulario de modo que la tarea aparezca en el listado que sigue, como en el ejemplo que allí se presenta:

Tareas

 AlumnosNúmero«Número <span style="font-size:small;">(Number)</span>» es un tipo y propiedad predefinida, proporcionada por Semantic MediaWiki, para representar valores numéricos.
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Ana Rivera EAD 361201 Tarea 1Ana Rivera Lopez1
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Antonio Olivares EAD 361201 Tarea 1Antonio Olivares Díaz1
Antonio Olivares EAD 361201 Tarea 5Antonio Olivares Díaz5
Antonio Olivares EAD 361201 Tarea 6Antonio Olivares Díaz6
Antonio Olivares EAD 361201 Tarea 7Antonio Olivares Díaz7
Antonio Olivares EAD 361201 Tarea 9Antonio Olivares Díaz9
Beatriz Jimenez EAD 361201 Tarea 9Beatriz Jiménez Amin9
Beatriz Jiménez EAD Tarea 1Beatriz Jiménez Amin1
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 11
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 22
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 3Benjamin Rojas3
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 4Benjamin Rojas4
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 5Benjamin Rojas5
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 6Benjamin Rojas6
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 7Benjamin Rojas7
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 8Benjamin Rojas8
Benjamin Rojas EAD 361201 Tarea 9Benjamin Rojas9
Camila Ogas Arias EAD 361201 Tarea 1Camila Ogas1
Camila Ogas Arias EAD 361201 Tarea 2Camila Ogas2
Camila Ogas Arias EAD 361201 Tarea 3Camila Ogas3
Camila Ogas Arias EAD 361201 Tarea 5Camila Ogas5
Camila Ogas Arias EAD 361201 Tarea 7Camila Ogas7
Camila Ogas Arias EAD 361201 Tarea 9Camila Ogas9
Camilo Paredes EAD 361201 Tarea 1Camilo Paredes1
Camilo Paredes EAD 361201 Tarea 2Camilo Paredes2
Camilo Paredes EAD 361201 Tarea 3Camilo Paredes3
Camilo Paredes EAD 361201 Tarea 5Camilo Paredes5
Camilo Paredes EAD 361201 Tarea 6Camilo Paredes6
Camilo Paredes EAD 361201 Tarea 8Camilo Paredes8
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