Matemáticas para Arquitectura y Diseño

Origen

Las matemáticas comienzan en la escuela a partir del estudio de los algoritmos y luego se constituyen como uno de los pilares fundamentales del programa de estudios a partir de 1984, año en el cual se instituyen La Música de las Matemáticas y las Travesías como contrapartes capitales del proceso formativo en el oficio. Se establece una estrecha relación académica entre los matemáticos y los profesores de nuestra Escuela, quienes generan la asignatura “Música de las Matemáticas”. Se trata de Diseñadores, arquitectos y matemáticos que se reúnen permanentemente para discurrir el sentido teórico de los cursos y su lenguaje de abstracción, además se evalúa el desarrollo de los mismos y se cuida permanentemente del sentido formativo de la asignatura en relación a las disciplinas en cuestión. Tal relación es posible dada la idoneidad de los docentes matemáticos.

Las asignaturas de matemáticas se estudia la construcción de los sistemas numéricos para acceder al fundamento del lenguaje matemático y a un pensamiento abstracto. Los diferentes programas de Matemáticas de la Escuela estudian el rigor constructivo, las propiedades aritméticas y de orden de los diversos conjuntos numéricos y, últimamente, se le han incorporado nociones de topología en los cursos superiores.

1. Fundamentos de Matemáticas 1 (Ciclo Básico). Este curso tiene como objetivo introducir al alumno al lenguaje lógico matemático constructivo de los conjuntos Naturales y Enteros.
2. Fundamentos de Matemáticas 2 (Ciclo Superior). Este curso tiene por objeto la presentación formal e intuitiva de los Sistemas Numéricos Racionales y Reales; de tal modo que los alumnos tengan una visión global de los Sistemas Numéricos N, Z, Q, R.
3. Fundamentos de Matemáticas 3 (Ciclo Superior). Este curso avanza en la noción matemática de orden, definiendo el espacio matemático con su correspondiente distancia y sus conexiones. Corresponde a un cierre que contempla nociones básicas de topología y fractales.

Principales Fortalezas y Debilidades

Fortalezas

1. Incorpora al currículum del Diseñador un lenguaje abstracto, con el rigor de la exactitud.
2. Componente significativo en la formación de un hábito y rigor de estudio.

c. La capacidad de contemplación de un proceso creativo puro. d. El nivel académico de los profesores de la asignatura y su compromiso con los objetivos en la formación de esta Escuela.

Debilidades

a. Falta de percepción en los alumnos del objetivo de la asignatura. b. El régimen trimestral del curso y la dificultad que conlleva en los profesores del Instituto de Matemáticas, inscritos en un régimen semestral. c. Carencias en equipamiento para implementar cursos con apoyo de

programas computacionales