Editar Nueva Tarea: María Paz Sánchez Morales Tarea 3 - Módulo investigación T1 2019

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=Valoración de la flora nativa como medio educativo= [[Archivo: Modulo de investigacion.jpg|thumb|500px|center|Actividades de educación ambiental en el Parc Natural de La Garrotxa. Fotografia d'Octavi Bonet. Fuente:http://www.albasud.org/noticia/es/399/los-parques-naturales-catalanes-amenazados ]] Nombre: María Paz Sánchez Morales Carrera: Arquitectura Profesor Guía: David Luza ==Abstract== El Sector Sausalito de Viña del Mar, se emplaza dentro de un área educacional, encontrándonos tres grandes centros educativos importantes dentro de esta zona,por tanto podríamos afirmar que el área que se emplaza el Parque Ribereño Sausalito tiene un carácter educativo predominante. Sin embargo, actualmente dentro del parque existe poca información respecto a las actividades, carecen de senderos con tramos definidos y señalética que indique la conformación del total y del mismo modo la identificación de flora y especies que coexisten en el lugar. Este es uno de muchos ejemplos que existen en Chile y en el mundo que presentan ésta situación. Es importante remediar esta situación, pues el paisaje ha estado en nuestra historia siendo nuestro constructo mental, que pasa desapercibido a la hora de reconocerlo, por tanto se necesita balancear el “valor” de la Naturaleza (conservándola debidamente y aprender de ella), con lo “hecho” dentro de la urbanización y área en la que está inserta. Por esta razón es necesario replantear la concepción y construcción de parques cercanos a centros educativos como un modelo de valoración y que al mismo tiempo invite aprender, reconocer y analizar la flora nativa importante de la región por medio de las áreas educacionales. En base a lo expuesto surge la siguiente pregunta: '''¿Cuáles son los conceptos claves que permiten la valorización de la flora y fauna nativa de un parque urbano en áreas educativas?''' Esta pregunta será fundamental para el desarrollo de esta investigación. <ref> 1. Esta discusión bibliográfica forma parte del proyecto de título "Parque Ribereño Sausalito: Centro de interpretación de la naturaleza" que se centra en la valorización y orientación de la flora y fauna del Parque Sausalito en el Sector Norte. Proponiendo por tanto el diseño de un centro de interpretación en la entrada del parque para que sea el hito inicial con tramos definidos y señalética indicando la conformación del total y del mismo modo la identificación de flora y especies que coexisten en el lugar, siendo un incentivo dentro del aprendizaje y valorización que puedan aprender los visitantes del lugar. </ref> ''Palabras claves: Patrimonio Natural, áreas educativas, valorización del entorno'' == Desarrollo == '''I.- Introducción''' La naturaleza y el hombre desde los primeros años ha sido el constructo social que ha definido una amplia gama de culturas dentro del mundo, que incluso a sido también importante en la preservación del patrimonio dentro de la Humanidad, esto nos lleva a pensar que tiene una real importancia dentro de la Memoria de la historia, por ejemplo dentro del mundo egipcio, griego y romano, donde toma trascendencia en el Renacimiento y posteriormente en la Edad Media, teniendo un real significado en dichas civilizaciones pues cada cultura se identificó, realizando su propia concepción de esta. Todos poseyendo el interés de preservarla y resguardarla en el trascurso del tiempo. El ensayo se desarrollará por medio de una discusión de autores, compuesto por obras que por un lado tratan el tema de la educación y medio ambiente en la ciudadanía y estudiantes. Para abrir el diálogo de autores, se plantea la siguiente pregunta '''¿Qué importancia tiene la educación dentro de la preservación y cuidado de la naturaleza en la ciudadanía y estudiantes?'''. A partir de esta interrogante, se tiene la intención de demostrar la postura de cada autor en relación a los temas declarados anteriormente, a fin de encontrar un punto en el que quede de manifiesto lo expuesto. '''II.- Discusión de Autores''' ''' Educación y Medio Ambiente ''' El ciudadano a lo largo de la historia se ha ido manifestando por derechos tanto propios como medio ambientales, donde las investigadoras '''Iskra Pavez Soto, Carolina León Valdebenito y Verónica Triadú Figueras''', exponen datos respecto a la preocupación de ciudadanos y estudiantes dentro del artículo ''Jóvenes universitarios y medio ambiente en Chile: Percepciones y comportamientos'' exponen los siguientes datos: el 76% de los jóvenes universitarios concluyen negativamente la percepción del medio ambiente dentro de lo urbano por la contaminación atmosférica de Santiago de Chile, específicamente y del mismo modo los espacios públicos que encuentran degradados en sectores más excluidos de la ciudad. Sin embargo existe un interés de preocupación por tener educación ambiental siendo el 23% de los estudiantes universitarios que poseen dicho interés, participando dentro del reciclaje, política y sensibilizacíón. Estos datos nos dan a entender que existe una preocupación de información y acción respecto al cuidado de un ecosistema, sin embargo existe una falencia que aleja de la posible solución o incluso de la misma naturaleza. El arquitecto '''Javier Maderuelo''' dentro de su obra '' El Paisaje: Génesis de un concepto'' expone que el ''paisaje'' se construye por medio del pensamiento del hombre y va variando en sus diferentes culturas logrando la percepción y entendimiento de ésta misma. Sin embargo es erróneo pensar que la naturaleza es una cosa o un conjunto de ellas. Expresándolo de la siguiente manera: ''" El paisaje tampoco es la naturaleza ni siquiera el medio físico que nos rodea o sobre el que nos situamos. El paisaje es un constructo, una elaboración mental que los hombres realizamos a través de fenómenos de cultura" ''' (Maderuelo y Berque, 1997.pp.17). Pues dentro de las culturas se habita en diversos lugares donde realizamos nuestras actividades diarias (recreativas, deportivas, públicas,etc) acompañados siempre del paisaje que nos brinda la ciudad dentro de sus áreas verdes y parques donde podemos implementar éste habitar expuesto. Sin embargo no tenemos conciencia del cuidado que estos espacios necesitan, como funcionan y que información éstas nos entregan. '''Andrés Muñoz Pedreros''', pesquisador del Núcleo de Estudios Ambientales en su artículo ''La educación ambiental en Chile, una tarea aún pendiente'' nos presenta desde su visión ''La Educación ambiental'' definida por la UNESCO como: ''"el resultado de una re orientación y articulación de las diversas disciplinas y experiencias que facilita la percepción integrada de los problemas del medio ambiente, haciendo posible una acción más racional y capaz de responder a las necesidades sociales''" (UNESCO,1978). Andrés Muñoz Pedreros por tanto manifiesta que la educación ambiental es una herramienta clave para la ejecución y formulación de las gestiones ambientales, sin embargo en Chile en ámbitos educativos ha sido más lenta con respecto a otros países. Por tanto el autor y Javier Maderuelo concuerdan en que la naturaleza y ambiente se debe promover dentro de una actitud positiva, pues la educación ambiental es un asunto de valores, creando una ética ambiental en la población existente. Por lo cual Muñoz Pedreros expone: ''"Si concordamos en esto, no podemos menos que rechazar la tendencia de agobiar a los alumnos y ciudadanos con información sobre los problemas ambientales, bajo el supuesto erróneo de que así lograremos cambios actitudinales''".(Muñoz Pedreros, 2013,pp.1). Cabe recalcar a su vez, un dato importante dentro de este contexto: ''"...estudiantes de carreras denominadas de élite (como ingenierías, derecho o medicina) tienen poca información sobre el medio ambiente, debido a la falta de educación ambiental en los programas curriculares. Si bien desde los años noventa algunas universidades chilenas han implementado cursos optativos sobre la materia"''(Pavez,I., León,C. & Triadú,V, 2016.pp.1437), donde Muñoz Pedreros agrega que a su vez falta la incorporación de contenido de educación ambiental en todas las carreras universitarias, siendo esto una preocupación alarmante y también que se ha ido arrastrando con el paso del tiempo, pues la valorización de la naturaleza en nuestra cultura se ha ido perdiendo al agregar importancia a situaciones económicas o políticas dentro de un país inculturizado. ''"Por otra parte, se ve una alta desinformación sobre el concepto de servicios ecosistémicos, término que está siendo utilizado para poner en valor los beneficios que entrega la naturaleza a la humanidad"'' (MEA, 2005). Estas referencias nos hacen pensar que dentro de la universidades y ramos académicos insertos existe una poca preocupación y valoración de estos espacios de área verde en la ciudad,pudiendo intuir que los valores propios que existen en la actualidad incluidos en la ciudadanía y estudiantes,es fundamentalmente por la convivencia del día a día con la naturaleza dentro de espacios públicos, plazas o parques, o bien desde la materia que se enseñan dentro de los establecimientos educacionales (colegios de enseñanza básica y media). Un antecedente importante nos exponen las investigadoras dentro del artículo expuesto al inicio del ensayo:''"Dentro del grupo de estudiantes que conocían las temáticas se destaca que la principal fuente de información ha sido la enseñanza secundaria, en 11 de los 12 temas, alrededor del 42% de las y los estudiantes señalan que estas temáticas las aprendieron en el colegio. En segundo lugar (24%), dentro de las fuentes de información se encuentra la universidad y en tercer lugar, la televisión (15%). Estos resultados evidencian un hecho revelado anteriormente: Que las universidades chilenas entregan una incipiente formación ambiental"'' (Parra, 2002, Muñoz-Pedreros, 2014). Nos reafirma que lo expuesto no es mera coincidencia, pues la enseñanza dentro de centros educacionales fundamentalmente en colegios, quedan interiorizados dentro de nosotros, ya que los niños a esa edad se están formando y creciendo de valores que son enseñados de manera didáctica y recreativa dentro de paseos de curso visitando, por ejemplo Santuarios, Museos, Parques y Jardines que enriquecen al aprendizaje con la experiencia. La materia por tanto debe ser acompañado desde la experiencia, ya que solo así el niño inculcará dentro de sus valores el cuidado en las áreas verdes y del mismo modo creará conciencia, tratando de difundirlo con el resto de sus compañeros. Por ende los colegios que aplican educación ambiental dentro de sus mallas harán en el futuro ciudadanos preocupados por la naturaleza y conservación de su flora y fauna nativa. '''III.- Conclusión''' Con lo expuesto en la discusión de autores, se vuelve a la pregunta inicial '''¿Qué importancia tiene la educación dentro de la preservación y cuidado de la naturaleza en la ciudadanía y estudiantes?'''. Con lo presentado se encontraron diferentes respuestas. En primer lugar existe un interés de estudiantes y ciudadanía en aprender temas respecto al cuidado y conocimiento del medio ambiente tanto de manera recreativa como de información, que si bien es escasa aún persiste dentro de ese grupo etario, sin embargo la sociedad tanto en temas de gobierno como en la educación no dan estos espacios de intereses, pues no está dentro de las preocupaciones importantes que puedan existir en el país. Hace poner en cuestión '''¿Cómo la arquitectura podría acoger los intereses de la ciudadanía y estudiantes en estos espacios de áreas verdes?''' En conclusión la arquitectura a través de su forma y luz, debe ser el lenguaje construible entre el ser humano con la naturaleza en el sentido de abrir espacios dentro de sus construcciones y diseño al paisaje, incluyendo la vegetación relevante de dicha ciudad incorporando en ella elementos que acompañen a la indicación del cuidado y reconocimiento de las especies y animales que se está conviviendo en dicho espacio. == Biografía == '''1.''' Maderuelo, J. and Berque, A. (1997). ''El paisaje: Génesis de un concepto''. Huesca: Diputación Provincial de Huesca. (pp.15-35). '''2.''' UNESCO, PNUMA ''“El papel, Objetivos y Características de la Educación ambiental”''. París: Contacto v. 3, n. 1, 1978. '''3.''' Muñoz Pedreros, A. (2013). La educación ambiental en Chile, una tarea aún pendiente. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/asoc/v17n3/v17n3a11.pdf '''4.''' Pavez-Soto, I., León-Valdebenito, C. & Triadú-Figueras, V. (2016). Jóvenes universitarios y medio ambiente en Chile: percepciones y comportamientos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14 (2), pp. 1435-1449.. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a38.pdf '''5.''' MEA (2005). Ecosystems and Human Wellbeing: Synthesis. Washington, D. C.: World Resources Institute. '''6.''' Parra, O. (2002). Actuales falencias en el aporte de la universidad al tema ambiental y desarrollo sustentable. Revista Ambiente y Desarrollo, 18 (2-3), pp. 208-213 ---- == Fichas de lecturas == '''Ficha I''' '''1.''' Maderuelo, J. and Berque, A. (1997). ''El paisaje: Génesis de un concepto''. Huesca: Diputación Provincial de Huesca. (pp.15-35). '''Título''': El paisaje: Génesis de un concepto '''Autores''': Javier Maderuelo y Augustin Berque '''Tipo''': Libro '''Lugar de la publicación''': Huesca '''Editorial''': Diputación Provincial de Huesca '''Año''': 1997 '''Resumen''' Definición del Paisaje El paisaje se construye por medio del pensamiento del hombre y variando en sus diferentes culturas, realizando el esfuerzo de cómo percibir y entender el paisaje; pues es erróneo pensar que es una cosa o un conjunto de cosas. A lo largo de la historia se ha adquirido diferentes conocimientos sobre el paisaje, por ejemplo, de manera física los geógrafos dotaron con exactitud y medida la representación de esta y del mismo modo el artista de una manera más subjetiva trasmite a través de la forma y color las sensaciones y su expresión que ésta trasmite. '''Citas''' ''"El paisaje es un constructo, una elaboración mental que los hombres realizaremos a través de los fenómenos de la cultura"'' (Maderuelo y Berque, 1997.pp.17) ''"Geógrafos y artistas consiguieron ofrecer, como veremos más adelante, visiones paisajísticas del mundo antes de que el común de los mortales fuera capaz de descubrir el paisaje en la contemplación de entorno"'' (Maderuelo y Berque, 1997.pp.32) '''Reflexión Personal''' Dentro de la cotidianidad que estamos sumergidos no nos damos cuenta en la mayoría de sus veces el valor que tienen las áreas verdes de la ciudad: su valor estético, del ecosistema y las distintas especies dependientes de ella, incluyendo al ser humano. ''' Palabras clave''': Paisaje,cultura,ecosistema ---- '''Ficha II''' '''2.''' Yeang, K. (2004). ''Proyectar con la naturaleza''. Barcelona: Gustavo Gili, (pp.39-43). '''Título''': Proyectar con la naturaleza '''Autor''': Ken Yeang '''Tipo''': Libro '''Lugar de la publicación''': Barcelona '''Editorial''': Gustavo Gili '''Año''': 2004 '''Resumen''' El alcance del impacto ambiental de un medio edificado está relacionado con el alcance de los requerimientos de sus usuarios El ecosistema muchas veces se ve explotado innecesariamente por las comodidades que el humano demanda en sus condiciones de vida,para su confort cotidiano, generando distintos impactos en el medio ambiente, desvalorando la importancia que ésta tiene deteriorandola cada vez más. Una posible solución sería la reestructuración de las estructuras sociológicas, económicas y políticas que existen en la actualidad, pero que queda fuera de alcance para un proyectista. '''Citas''' ''“…cuando exijamos menos a los ecosistemas, menor será su impacto entre ellos. Si no tuviéramos necesidad de cobijo y confort, no sería necesario hacer un enfoque ecológico del medio edificado”'' (Yeang,2004.pp.42) ''"...cuanto más nos alejamos de un modelo de vida sencillo, más complejos serán los recursos que tengamos que extraer del medio ambiente, pero siempre a costa de una reducción en la provisión de cobijo y confort"''(Yeang,2004.pp.42) '''Reflexión Personal''' Si nos conformáramos con lo simple o volviésemos a sistemas más básicos en nuestra vida diaria,quizás tendríamos más áreas verdes proyectados dentro de la ciudad, pues los servicios ocupan mucho mt2. Por ejemplo la ciudad y los vehículos que muchas veces son ocupados por una persona, pues se tiene la idea que la ciudad es para el vehículo y no para el habitante y su bienestar, por ende hay una carencia de áreas verdes lo que trae un desconocimiento de éstas mismas. ''' Palabras clave''': Ecosistema,impacto ambiental,medio ambiente ---- '''Ficha III''' '''3.''' López Lillo, A. and Ramos Fernández, Á. (2010). ''Valoración del paisaje natural''. Madrid: Abada, (pp.47-64). '''Título''': Valoración del paisaje natural '''Autores''': Antonio López Lillo y Ángel Ramos '''Tipo''': Libro '''Lugar de la publicación''': Madrid '''Editorial''': Abada '''Año''': 2010 '''Resumen''' Valoración de la Naturaleza La relación del hombre y la naturaleza es de manera construible, teniendo la balanza de “valor” Naturaleza, es decir conservarla debidamente y en el otro el “hecho” de urbanización y considerarlos positivos, creando un hábitat para hombre que tendrá de algún modo un problema en la distribución del espacio.Estos espacios deben considerarse para habitar estableciendo contacto y encuentros con la naturaleza y el hombre. '''Cita''' ''“El hombre se relaciona íntimamente con su entorno. Su estar en el espacio no es estar como dentro de una caja. El hombre habita el espacio. Y habitar es palabra cargada de contenido vital; no es una estancia pasajera, sino un enraizamiento"''(López Lillo y Ramos Fernández,2010.pp.49) '''Reflexión Personal''' La ciudad desde mi punto de vista no tiene continuidad con la naturaleza,pues se le da más prioridad a construcciones duras (poco amigables con las áreas verdes), alejando al hombre de su conexión con ésta misma que ha estado desde el inicio de los tiempos y por tanto éste se adapta y la desconoce, incluso llegando a destruirla sin tomar conciencia de lo que hace. ''' Palabras clave''': Ciudad,naturaleza,paisaje natural ---- '''Ficha IV''' '''4.''' Boullón, R. (2003). ''Ecoturismo y sistemas naturales urbanos''. Buenos Aires: Ediciones Turísticas de Mario Banchik, (pp.55-84). '''Título''': Ecoturismo y sistemas naturales urbanos '''Autor''': Roberto Boullón '''Tipo''': Libro '''Lugar de la publicación''': Buenos Aires '''Editorial''': Ediciones Turísticas de Mario Banchik '''Año''': 2003 '''Resumen''' Preservación del equilibrio ecológico en los atractivos naturales Los atractivos naturales y su preservación deben permitir que el hombre esté en ellos y las visite, permitiendo una comprensión del espacio natural a fin de poder valorarlo y cuidarlo mientras se permanece en él. Por tanto es importante estudiar el impacto de la presencia humana en los ecosistemas para el turismo, esto con el fin de que las personas que no formen parte de este ecosistema puedan entenderlo mientras permanecen en ellos. '''Cita''' ''“Si el turista agrede el paisaje es por despreocupación, indiferencia o desconocimiento"'' (Boullón, 2003.pp.57) '''Reflexión Personal''' En muchas ocasiones dentro de un parque o plaza se habita dentro de lo desconocido del lugar, sin tener los mayores antecedentes de las especies vegetales y animales que conviven dentro de este ecosistema, no teniendo una mayor comprensión del entorno y por tanto descuidandolo en la mayoría de sus veces. ''' Palabras clave''': Turismo,sistemas naturales urbanos,paisaje ---- '''Ficha V''' '''5.''' Boullón, R. (2003). ''Ecoturismo y sistemas naturales urbanos''. Buenos Aires: Ediciones Turísticas de Mario Banchik, (pp.87-114). '''Título''': Ecoturismo y sistemas naturales urbanos '''Autor''': Roberto Boullón '''Tipo''': Libro '''Lugar de la publicación''': Buenos Aires '''Editorial''': Ediciones Turísticas de Mario Banchik '''Año''': 2003 '''Resumen''' Administración, viviendas del personal y centros de interpretación Los centros de interpretación informan al visitante el significado del ecosistema del lugar antes de entrar en contacto en ella, siendo didáctica y estudiada a profundidad antes de exponerla. El proceso de la visita se divide en tres partes importantes: información, la observación y comprensión del fenómeno. Estos centros se ubican al inicio de los parques pues la idea es explicar el ecosistema existente antes de entrar a él. '''Citas''' ''“El propósito de estas instalaciones es ayudar al observador a que experimente sus propias vivencias y elabore sus propias idea, imágenes y versiones. Por tanto no se trata de adoctrinar al visitante, sino de despertar su interés”'' (Boullón, 2003.pp.103) ''“…se divide en tres partes que se interrelacionan. Una es ocupada la información, que al actuar como motivador estimula y facilita a las otras dos. Estas son: observación y la compresión del fenómeno”'' (Boullón, 2003.pp.103) '''Reflexión Personal''' La dinámica de un centro de interpretación es similar a al entendimiento a la secuencia del espacio, por ejemplo llegar e irse de una estación de metro,tiene un orden único y significación importante para entender el mecanismo y sistema que tiene ese espacio para poder entenderlo y por tanto habitarlo de manera correcta. ''' Palabras clave''': Centros de interpretación, ecoturismo, paisaje ---- '''Ficha VI''' '''6.''' Maderuelo, J. (2010). ''Paisaje y Patrimonio''. Madrid, España: Abada Editores, (pp.2-29). '''Título''': Paisaje y Patrimonio '''Autores''': Javier Maderuelo '''Tipo''': Libro '''Lugar de la publicación''': Madrid '''Editorial''': Abada Editores '''Año''': 2010 '''Resumen''' Paisaje y Patrimonio Ha surgido un nuevo concepto de patrimonio en relación al "Paisaje Cultural", donde ésta es la visualización de la realidad concreta de un país. Por tanto el país es el contenido y el paisaje la expresión existente del hombre y la cultura a la que conforma, teniendo muchas interpretaciones. Es importante también las mutaciones de la naturaleza que ha tenido a lo largo del tiempo (positivas o negativas),pues se tendría constancia de que los paisajes sufren transformaciones físicas, permitiéndonos plantear un conocimiento adecuado sobre este individuo. Se integró a los paisajes dentro de los valores culturales existentes, que desarrollaban de manera sostenible a las regiones y localidades, estableciendo vínculos con el medio ambiente construido en una ciudad o metrópoli. Esta conservación de paisajes son dinámicos pues implican la consideración de los valores sociales,culturales y estéticos. '''Citas''' ''"...el paisaje depende de la percepción y de la visión del medio rural y por extensión del medio urbano"'' (Maderuelo,2010.pp.12) ''"La metodología de análisis del paisaje y de su vinculación con el territorio y el patrimonio se debe realizar desde tres horizontes:1.- A nivel territorial, a través de la escala municipal o el paisaje concreto tomándolo como unidad básica. 2.- A escala urbana, en los núcleos habitados y 3.- A escala arquitectónica, estudiando con detenimiento los elementos relevantes presentes"'' (Maderuelo, 2010.pp.12) ''"Previamente al desarrollo del concepto de Paisaje se fue componiendo el de Patrimonio, cuyo origen se remonta a los principios de la idea de propiedad"'' (Maderuelo,2010.pp.17) '''Reflexión Personal''' El paisaje posee relación con la "memoria" de la historia pues dentro de ella posee valoraciones que van en relación a objetos antiguos dentro del significado de las civilizaciones y culturas de distintas épocas, se podría decir que es la herencia histórica y artística del pasado que es importante preservar. ''' Palabras clave''': Paisaje,patrimonio,concepto ---- '''Ficha VII''' '''7.''' Muñoz Pedreros, A. (2013). ''La educación ambiental en Chile, una tarea aún pendiente''. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/asoc/v17n3/v17n3a11.pdf '''Título''': La educación ambiental en Chile, una tarea aún pendiente '''Autor''': Andrés Muñoz Pedreros '''Tipo''': Artículo '''Lugar de la publicación''': Chile '''Revista''': -- '''Año''': 2013 '''Resumen''' La educación ambiental desde el siglo XX ha sido una herramienta importante en cuanto a la formulación y ejecución dentro de la gestión ambiental, sin embargo en los ámbitos educativos se queda atrás. A pesar del tiempo con este sistema Chile ha tenido resultados contradictorios existiendo poco trabajo respecto a este tema. Dentro de este plano han participado 3 actores importantes: las Organizaciones No Gubernamentales (ONGs), el Estado, y las universidades que nos brindan distintos tipos de estudios respecto a este tema (diplomado, pos-título,y magíster) '''Citas''' ''“...la promoción de una actitud positiva hacia el ambiente es un asunto de valores, y así regresamos a la esencia de la Educación Ambiental que busca, sobre todo, crear una ética ambiental en la población. Si concordamos en esto,no podemos menos que rechazar la tendencia de agobiar a los alumnos y ciudadanos con información sobre los problemas ambientales, bajo el supuesto erróneo de que así lograremos cambios actitudinales.”'' (Muñoz Pedreros, 2013.pp.178) '''Reflexión Personal''' Dentro de la ciudadanía y universidades existen herramientas para aprender de la naturaleza y las variantes que esta presenta, sin embargo somos ajenos a eso, quizás por la misma desinformación o poca difusión de los medios o Instituciones participes. ''' Palabras clave''': Educación ambiental,estudiantes,naturaleza ---- '''Ficha VIII''' '''8.''' Pavez-Soto, I., León-Valdebenito, C. & Triadú-Figueras, V. (2016). ''Jóvenes universitarios y medio ambiente en Chile: percepciones y comportamientos''. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14 (2), pp. 1435-1449.. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a38.pdf '''Título''': Jóvenes universitarios y medio ambiente en Chile: percepciones y comportamientos '''Autoras''': Iskra Pavez Soto, Carolina León Valdebenito y Verónica Triadú Figueras '''Tipo''': Artículo '''Lugar de la publicación''': Chile '''Revista''': Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud '''Año''': 2016 '''Resumen''' La preocupación por el medio ambiente en Chile aumentó durante los últimos años entre las y los jóvenes universitarios siendo protagonistas de movimientos sociales que han logrado instalar en el debate dentro de la educación y protección de ésta en las áreas de Santiago respectivamente. Esto debido a problemas ambientales en los últimos años: cambios de uso de suelo por la actividad del hombre, cambio climático y contaminación son una de las razones por el cual la ciudadanía se ha visto interesada para apaciguar los problemas negativos dentro de la biodiversidad y los ecosistemas existentes. '''Citas''' ''“...Según datos del Ministerio del Medio Ambiente (2014), el 50% de la población chilena tendría conductas de protección ambiental,especialmente las mujeres y quienes residen en la ciudad de Santiago.”'' (Pavez,I., León,C. & Triadú,V, 2016.pp.1437) '' " Una de las respuestas a esta crisis ambiental ha sido la sensibilización de la ciudadanía a fin de convivir con el entorno,preservarlo y hacer un uso sustentable del mismo para transformar las percepciones que se tienen de él"'' (Pavez,I., León,C. & Triadú,V, 2016.pp.1438) '''Reflexión Personal''' La sociedad juvenil está cambiando y han puesto en valor la naturaleza queriendo preservarla e informarse del tema o incluso manifestarse por medio de movimientos sociales para mostrar su descontento con el maltrato de un ecosistema ''' Palabras clave''': Medio ambiente,estudiantes,ciudadanía ----

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