Editar Nuevo Proyecto: Josefa Carroza - Proyecto Final - Taller del hacer Visible

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='''''Introducción'''''= '''A lo largo del semestre se mantuvo una lectura activa que inicia la experimentación, acción clave de este proceso, ya que de ella surge todo lo aprendido. En estas lecturas podemos encontrar a autores como: Godofredo Iommi y Robert Bringhurst, que fue el que más aporto a la creación de este acto. Así es como uno crea una relación entre lo que se lee y experimenta en la vida, así parte nuestro primer momento, con el árbol y cómo de este podemos relacionar su forma con lo que se fue haciendo durante el taller. A través de maquetas proyectamos las luces y las sombras, para luego abstraerlas y llegar a la creación de grabados en punta seca. Aquí se buscaba encontrar rasgos singulares luminosos que evocan texturas, sensaciones, tránsitos entre un momento a otro por la exposición prolongada a esta observación pausada. Todos estos procesos estuvieron acompañados por la lectura de textos, de los cuales se seleccionaron ciertas citas que se fueron integrando junto a los croquis, observaciones y las grafías.''' =''Proyecto Final Ciclo I''= ==='''Lo envolvente en lo observado'''=== Este proyecto está basado en la experiencia de leer y en formar relaciones con lo que observamos. A lo largo del taller estudiamos la luz y la sombra con el objetivo de entrar en su intimidad y adentrarnos en las cosas que no se ven a simple vista. A través de la '''observación del árbol en la ciudad''' nos dimos la oportunidad de estudiar detenidamente el fenómeno. Con los dibujos y las observaciones formamos nuestro espacio de estudio que se complementó a medida que leíamos ciertos textos formando las relaciones con las palabras de los autores. <pdf width='500' height='550'>Archivo:THV Josefa Carroza.pdf</pdf> =''Proyecto Final Ciclo II''= ==='''Rasgos Luminosos'''=== Como el principal objetivo era estudiar la geometría y la luz y como ambas se relacionan, se comenzó por examinar y observar cada grafía realizada, ya sea con la paleta de grises en acuarela, como también con la punta seca y sus variantes de la paleta definida en grosores y achurados. Puesto que estas variantes de grises (25%, 50% y 75% de gris) y los diferentes grosores indicaban la cantidad de luz que se hacía presente, se trazaron líneas que definían los espacios según sus luces permitiendo elaborar una geometría compleja y orgánica que respondiera a lo estudiado en el ciclo. Por otro lado como estos espacios podían estar ocupados por grafías y textos, las grafías ocupaban el espacio que hacía referencia al que menos luz poseía, siendo de esta forma el gris más oscuro de la paleta (75%), puesto que las grafías eran densas y opacaban el blanco de la página. Por el lado del texto se utilizaron diferentes interlineados los que harían referencia a las dos variantes de grises más claras, 25% y 50%, ya que el espacio entre cada frase formaría una densidad distinta del negro de las palabras. De esta manera la geometría respondía a la luz, creando variantes que permitieran ordenar la escena y que el contenido fuera orgánico entre sí, pero sin perder su idea original de geometría basada en la luz y tonalidades. <pdf width='500' height='550'>Archivo:RASGOS LUMINOSOS.pdf</pdf> ='''''Proyecto Final Ciclo III'''''=

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