Diferencia entre revisiones de «Interacciones Cómplices que dan paso al recrear»
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El presente proyecto fue presentado en el concurso CORMA 2015, con el fin de proponer ideas innovadoras para generar mobiliario para los nuevos espacios educativos. | El presente proyecto fue presentado en el concurso CORMA 2015, con el fin de proponer ideas innovadoras para generar mobiliario para los nuevos espacios educativos. | ||
#Memoria. | #Memoria. | ||
Revisión del 16:38 31 ago 2015
| Título | Interacciones cómplices que dan paso al recrear. |
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| Tipo de Proyecto | Proyecto de Taller |
| Período | 2015-2015 |
| Asignatura | Taller de Diseño Industrial 3ª Etapa, |
| Del Curso | 2º DO 2015, |
| Carreras | Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
| Alumno(s) | CarolinaGonzález, Catalina PazVergara, Camila Campos Leiva |
| Profesor | Juan Carlos Jeldes, Pedro Garretón |
El presente proyecto fue presentado en el concurso CORMA 2015, con el fin de proponer ideas innovadoras para generar mobiliario para los nuevos espacios educativos.
- Memoria.
- Láminas de fundamento.
- Planos.
Memoria
- Definición de la situación abarcada por el proyecto.
El proyecto presentado en el concurso CORMA 2015 se sitúa en el colegio particular subvencionado Santa Filomena, en Viña del Mar.
Este colegio da cabida ha aproximadamente 506 estudiantes, quienes cursan desde pre-kinder hasta octavo básico. Presenta un sistema educativo basado en el modelo religioso Católico, que se estructura a través de los valores; respeto, puntualidad y orden. Siendo este último, el punto de inicio para nuestra investigación.
El sistema se basa en recreos diferenciados/seccionados para evitar la aglomeración en el patio principal, ya que éste no posee las dimensiones suficientes para contener en totalidad a los alumnos. Dada esta situación, esta solución brinda un espacio de libertad para la recreación, sin embargo, no se aprovecha en un cien por ciento, puesto que el patio no permite las instancias de juego, descanso y recreación más allá de un par de bancas ordenadas alrededor, es decir, el problema de metros cuadrados por alumnos es solucionado por la medida de recesos seccionados, el espacio no cuenta con momentos de recreación, no existe el re-crear de los momentos que son destinados para ello (juego, descanso, cobijo) siendo que éstos cumplen un rol fundamental para su etapa de desarrollo.
- Programa del proyecto.
- Descripción conceptual del proyecto y uso de la madera.
- Definiciones espaciales y formales.
- Definiciones tecnológicas.
