Diferencia entre revisiones de «Inglés III»

Revisión del 16:49 6 jul 2015

Clave(es)	ING 9003
Créditos	2
Del Programa	Arquitectura,Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.,Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Ciclo Formativo	Ciclo Disciplinar
Área de Estudio	Área Fundamental
Currículum	Ajuste Curricular 2015
Régimen	semestral
Pre-requisito	Inglés II
Horas PUCV	* Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

Las asignaturas de Inglés suponen un proceso consecutivo para lograr el nivel de dominio trazado por la PUCV. En este contexto INGLES III - PRE INTERMEDIATE I se centra en el desarrollo de las 4 habilidades lingüísticas del Idioma Inglés: comprensión lectora y auditiva y expresión oral y escrita a nivel ALTE 1, CEF A2 Persigue reforzar las bases para el desarrollo de la competencia lingüística del inglés que el estudiante requiere para seguir avanzando en el dominio del idioma inglés hacia los niveles superiores, permitiéndole comunicarse a este nivel en situaciones del mundo real y del ejercicio profesional. Pretende, fundamentalmente, abordar y profundizar la comprensión auditiva y lectora, aumentar el bagaje léxico y la precisión morfosintáctica que favorezca la fluidez de la expresión oral y escrita, para afianzar las bases del dominio del idioma inglés que les permitirá desenvolverse globalmente en su contexto profesional.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

Expresión oral: Descripción de eventos y secuencias del pasado con un mayor rango de vocabulario. Formulación de opiniones, recomendaciones. Interacción grupal de mayor complejidad, utilizando estrategias para plantear un mensaje con mayor claridad y precisión para evitar confusión. Práctica de la comunicación formal aplicando los conceptos de entonación, ritmo y fluidez naturales de la lengua inglesa
Elaboración de textos escritos simples: Redacción de reportes, informes y cartas demostrando mayor dominio de los elementos morfo-sintácticos, estructurales y léxicos pertinentes al nivel y organizando ideas propias en torno a temas familiares, laborales y de su entorno inmediato
Comprensión auditiva: Registro de textos auditivos auténticos y adaptados, tales como entrevistas, programas de televisión, opiniones, entre otros. Predicción de contenido temático en base a conocimiento previo, pistas no verbales, gestos, entonación, etc. Identificación de palabras claves para la comprensión de la información. Conceptos básicos de entonación: preguntar, expresiones afirmativas, negativas, saludos, etc..) Deducción del significado de palabras desconocidas utilizando conocimiento previo, pistas contextuales, entonación, entre otros
Comprensión lectora: Selección de datos relevantes en informaciones escritas propias de la especialidad y predicción de contenido temático en base a conocimiento previo, título, elementos visuales y textuales para determinar tema, tipo y lector, propósito. Localización de información general con técnicas de lectura rápida y focalizada en textos de mayor extensión. Discriminación de información principal y secundaria. Deducción de intensión comunicativa recurriendo a elementos sintácticos y léxicos. Síntesis del contenidos de instrucciones, descripciones y narraciones
Utilización de distintos recursos (diccionarios, libros,...) para consulta.

Actividades de Aprendizaje

Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único medio de comunicación en la sala de clase, proponiendo actividades de producción de índole práctico con un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y los elementos léxicos se introducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en actividades para resolver (task-based activities)
Para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, se utilizan estrategias de lectura previa y pre audición de acercamiento a la información oral y escrita y de descubrimiento de sus propósitos comunicativos. Para ello se activan los conocimientos previos, se realizan actividades de predicción y anticipación y previenen dificultades lingüísticas presentando o explicando términos claves por medio de ilustraciones. definiciones u otros recursos
Para el desarrollo integral se utiliza: medios audiovisuales en sala (CD-DVD), trabajo personal del alumno y de laboratorio con material audiovisual interactivo, actividades de producción de índole práctico individual y en pareja, actividades basadas en tareas introduciendo estructuras gramaticales y los elementos léxicos y fónicos en claros contextos comunicativos

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

Test de progreso orales y escritas
Evaluación continua oral y escrita
Evaluaciones de logros orales y escritas. (skills-based achievement tests.)
Uso de rúbrica y tabla analítica para la comunicación oral
Actividades realizadas durante la hora de clase
escritas y orales
Grabaciones de alumnos interactuando en forma oral en diálogos o juego de roles
Interacción en pares y grupales guiadas, usando frases modelo determinadas
Co y Heteroevaluacines

Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

Alex Tilbury, Theresa Clamentson, Leslie Anne Hedra & David Rea, (2010) “English Unlimited” CEF B1 Pre- Intermediate (Coursebook, Self-study Pack and Teacher’s Pack).

DVD ROM del Self-study Pack, Cambridge University Press. Units 1

http://www.cambridge.org/cl/elt/catalogue/subject/project/item5629547/English-Unlimited/?site_locale=es_CLLa propiedad «Bibliografía» (como tipo de página) con el valor de entrada «Alex Tilbury, Theresa Clamentson, Leslie Anne Hedra & David Rea, (2010) “English Unlimited” CEF B1 Pre- Intermediate (Coursebook, Self-study Pack and Teacher’s Pack). </br>DVD ROM del Self-study Pack, Cambridge University Press. Units 1</br>http://www.cambridge.org/cl/elt/catalogue/subject/project/item5629547/English-Unlimited/?site_locale=es_CL» contiene caracteres inválidos o está incompleto, por lo que puede causar resultados inesperados durante una consulta o proceso de anotación.

Bill Mascull 2006 “Business Vocabulary in Use” Intermediate, Cambridge University Press Units 1- 8La propiedad «Bibliografía» (como tipo de página) con el valor de entrada «Bill Mascull 2006 “Business Vocabulary in Use” Intermediate, Cambridge University Press</br>Units 1- 8» contiene caracteres inválidos o está incompleto, por lo que puede causar resultados inesperados durante una consulta o proceso de anotación.

Raymond Murphy (2009) “English Grammar in Use” Cambridge University Press Units 53-104La propiedad «Bibliografía» (como tipo de página) con el valor de entrada «Raymond Murphy (2009) “English Grammar in Use” Cambridge University Press</br> Units 53-104» contiene caracteres inválidos o está incompleto, por lo que puede causar resultados inesperados durante una consulta o proceso de anotación.

Brigit Viney and Miles Craven “English Grammar in Use CD-ROM

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 |Obligatorio=Si
 |Electivo=No
+|Pre-requisito=Inglés II
 |Contenidos='''Expresión oral''': Descripción de eventos y secuencias del pasado con un mayor rango de vocabulario. Formulación de  opiniones, recomendaciones. Interacción grupal de mayor complejidad, utilizando estrategias para plantear un mensaje con mayor claridad y precisión para evitar confusión. Práctica de la comunicación formal  aplicando los conceptos de entonación, ritmo y fluidez naturales de la lengua inglesa;
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 '''Comprensión  lectora''': Selección de datos relevantes en informaciones escritas propias de la especialidad y predicción de  contenido temático en base a conocimiento previo, título, elementos visuales y textuales para determinar tema, tipo y lector, propósito. Localización de información general con técnicas de lectura rápida y focalizada en textos de mayor extensión. Discriminación de información principal y secundaria.  Deducción de  intensión comunicativa recurriendo a elementos sintácticos y léxicos. Síntesis del contenidos de instrucciones, descripciones y narraciones;
 Utilización de distintos recursos (diccionarios, libros,...) para consulta.
 |Estrategias de Enseñanza=Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único medio de comunicación en la sala de clase, proponiendo actividades de producción de índole práctico con un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y los elementos léxicos se introducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en actividades para resolver (task-based activities);
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 Para el desarrollo integral se utiliza: medios audiovisuales en sala  (CD-DVD), trabajo personal del alumno y de laboratorio con material audiovisual interactivo, actividades de producción de índole práctico individual y en pareja, actividades basadas en tareas introduciendo estructuras gramaticales y los elementos léxicos y fónicos en claros contextos comunicativos
 |Criterios de Evaluación=Test de progreso orales y escritas;
 Evaluación continua oral y escrita;
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 Interacción en pares y grupales guiadas, usando frases modelo determinadas;
 Co y Heteroevaluacines;
 |Competencias Fundamentales=Comunicar en forma oral en el idioma inglés, utilizando un mayor espectro de  vocabulario general del nivel, demostrando mayor dominio de las estructuras sintácticas y léxicas para poder afrontar situaciones específicas de comunicación profesional, de su situación personal y de su entorno inmediato;
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 Comprender una variedad de textos orales auténticos a una velocidad normal en diálogos, textos e interacciones orales por hablantes o multimedia,  relacionados con la actividad propia del sector profesional con el que se relaciona;
 |Bibliografía=Alex Tilbury, Theresa Clamentson, Leslie Anne Hedra  & David Rea, (2010) “English Unlimited” CEF B1 Pre- Intermediate (Coursebook, Self-study Pack and Teacher’s Pack).
 DVD ROM del Self-study Pack, Cambridge University Press. Units 1
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 Brigit Viney and Miles Craven “English Grammar in Use CD-ROM
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