Editar Nueva Publicación: Iluminaciones para una aproximación a las letras: conjunto de objetos gráficos para intencionar la alfabetización inicial en la primera infancia

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“Iluminaciones para una aproximación a las letras” consiste en una propuesta de diseño que se sitúa dentro de un Fondo Nacional de Desarrollo Cultural y las Artes (FONDART) titulado “Vacío lúdico de un aula al aire libre: extensión del aula de la primera infancia hacia un espacio público de estimulación temprana”, el cual tiene como propósito fundamental crear y construir un espacio público infantil en el entorno inmediato de un jardín perteneciente a la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI). De acuerdo a la formulación de este proyecto FONDART1 de arquitectura, la configuración de este espacio público permite dar continuidad al aprendizaje que acontece al interior del aula, para favorecer la estimulación temprana de niños2 entre 0 y 4 años de edad dentro de un contexto sociocultural infantil de vulnerabilidad, específicamente en cuatro áreas del desarrollo: física, cognitiva, de lenguaje y socioemocional. Este caso de estudio en particular está emplazado en el patio suroeste del Jardín infantil Girasoles en Limache, Región de Valparaíso. El proyecto de tesis que se presenta corresponde a la modalidad de Obra, cuyo carácter particular está definido por una proposición creativa que se valida luego de la elaboración de una serie de prototipos. Esta propuesta de diseño se sitúa en la zona noreste del espacio público construído y consiste en un conjunto de objetos gráficos pedagógicos cuyo propósito es intencionar, en niños de la primera infancia, una aproximación a las letras y fortalecer tres dimensiones de su proceso de aprendizaje. Por una parte, el desarrollo de la motricidad, que integra el cuerpo, sus movimientos y relación con el entorno, por otra parte, el desarrollo del lenguaje que integra habilidades motrices finas referidas a la coordinación visomotriz, y en tercer lugar, el desarrollo del lenguaje artístico. Cabe mencionar que la relevancia de esta propuesta radica también en fortalecer estas áreas al interior del proyecto de espacio público “Vacío lúdico de un aula al aire libre”. El diseño de estos objetos presentan todo es ronda, poema de Gabriela Mistral. Cada verso es proyectado sobre el suelo por medio de una serie de iluminaciones. Se trata de cuatro cuerpos autónomos fabricados en madera, específicamente terciado marino con aplicaciones en acrílico para dar color a las letras, que reciben la luz del recorrido del sol, reflejando sobre los mismos objetos y el suelo diversas luminosidades. Por medio de un juego de luces, sombras y colores se invita a los niños a habitar las letras a partir del encuentro y la observación autónoma. En cuanto a su volumen, se presentan dos módulos diferentes. El primero, compuesto por planos paralelos y perpendiculares al suelo de un metro de altura, distanciados entre sí por cincuenta centímetros, que recibe el cuerpo del niño en sentido vertical, mientras que el segundo, posee las mismas dimensiones pero se extiende en la horizontalidad recibiendo el cuerpo encogido o encorvado. Estos objetos se sitúan hoy dentro de un contexto teórico reconceptualista que considera los ambientes de aprendizaje como tercer educador y que tiene su génesis en las Escuelas de Reggio Emilia. Las metodologías aplicadas son de carácter cualitativo y predominan las técnicas de recolección que involucran jornadas de observación directa. El método de construcción de los objetos gráficos pedagógicos consistió en un proceso de iteración de maquetas y prototipos, que consideraron instancias de fabricación, pruebas de uso y observación en el centro educacional Girasoles y plaza Recreo, Viña del Mar. El tiempo total de realización consideró trece sesiones de trabajo, distribuidas a lo largo del segundo semestre del año 2021, periodo en el cual se finaliza con un primer prototipo a escala 1:1, dando paso a la construcción de cuatro objetos finales durante el primer semestre del año 2022. Cada maqueta y prototipo permitió definir desde sus inicios, aspectos generales como lo es el trazado del espacio y la ubicación de cada objeto en su lugar, hasta lo más particular como la determinación de tipografía, espesor de la línea tipográfica y color. En términos generales, los resultados corresponden al levantamiento de una serie de constataciones de la interacción que realizan los niños con un prototipo a escala 1:1 en su versión horizontal y vertical, que permitieron efectuar modificaciones hasta concluir con una proposición definitiva. En segunda instancia, la elaboración de una pauta de observación que contempló una revisión de los marcos curriculares que orientan el desarrollo y aprendizaje de los niños en educación parvularia, permitió validar los objetos en su versión final, obteniendo como resultado hallazgos referidos a cada dimensión del desarrollo en niños: motricidad, lenguaje y expresión artística. Se espera con este trabajo favorecer tres áreas del desarrollo en los niños. La dimensión motriz que integra el cuerpo, sus movimientos y relación con el entorno. Por otra parte, la dimensión cognitiva y psicolingüística, propias del periodo de alfabetización inicial y previo a la lectoescritura, reconocido por el aprendizaje de las primeras palabras y enunciación de los primeros sonidos. Finalmente, estimular el área de lenguaje artístico fomentando el encuentro con recursos plásticos como lo son el color, la luz y la sombra, promoviendo la sensibilización y apreciación estética.

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