Diferencia entre revisiones de «Fundamento y Forma 2020: 1er Semestre»

De Casiopea
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==Bibliografía==
 
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* Por qué, cómo y cuándo hay arte [https://wiki.ead.pucv.cl/images/d/df/POE_1986_Porque_Arte.pdf]
 
* Por qué, cómo y cuándo hay arte [https://wiki.ead.pucv.cl/images/d/df/POE_1986_Porque_Arte.pdf]

Revisión del 15:41 21 may 2020



Asignatura(s)Fundamento y Forma
Año2020
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresARQ 1º
ProfesoresPatricio Cáraves
Profesor(es) Ayudante(s)Leonardo Maldonado
Palabras Clavetaller, arquitectura, fundamento, forma, emplazar
Carreras RelacionadasArquitectura

Alumnos

Tabla de Contenidos

Información del taller

Docentes

Calendario actualizado

  • Ciclo 3 (20%) - Martes 12 de Mayo hasta el Martes 2 de Junio
  • Ciclo 4 (35%) - Martes 2 de Junio al Martes 23 de Junio
  • Ciclo 5 (45%) - Martes 23 de Junio hasta el Martes 21 Julio
  • Nota: El semestre termina el Viernes 24 de Julio.

Tutoriales

Delegados de taller

  • Francisca Blanco
  • Álvaro Espinosa
  • Nicolás Morales

Clases

Las clases serán subidas cada Martes en la mañana. Se les dará aviso a los alumnos por correo cuando estén publicadas. También puedes consultar aquí para ver un respaldo de cada una de ellas.

Cada clase consistirá de un video y un pdf instructivo complementario, de modo que si alguien no puede revisar el video, el encargo estará incluído en el pdf.

La estructura de cada video es:

  • Introducción
  • Comentarios sobre las entregas
  • Lección
  • Encargo

Clase 1 - Martes 17 de Marzo

Lección Lo abierto desde la luz del interior. Cómo la luz abre el espacio interior.
Encargo Croquis del interior doméstico en el trasncurso del día, durante dos días, desde el amanecer hasta la noche, los distingos luminosos que me otorga este rango de luces. Cantidad a discreción, pero se sugieren unos diez por cada jornada, veinte en total.

Fecha límite de entrega: Lunes 23 al mediodìa (esto dará tiempo para revisar antes del martes)

Lugar de entrega: Wiki Casiopea (el formato será definido pronto)

Formato: Libre

Pizarras

Clase 2 - Martes 24 de Marzo

Lección A través del recorrido de otro, mirar como por primera vez. Las luces y las sombras a través del trazo del grabado y la ilustración.
Encargo El encargo consiste en realizar seis reproducciones de grabados y dibujos de un listado de artistas: Giacometti, Leonardo, Piranesi, Rembrandt y Durero. Se debe realizar al menos uno de cada uno, mientras que el sexto queda a criterio del alumno. Estas se deben realizar con un lápiz a criterio y disponibilidad del alumno, mediante dibujo y no otro medio. Se recomienda utilizar tiralíneas, pluma o plumilla, o tinta gel (Pilot, otros). Revisar el pdf enviado al correo para más información.

Fecha límite de entrega: Viernes 27 al mediodìa (esto dará tiempo para revisar antes del martes)

Lugar de entrega: Wiki Casiopea (el formato será definido pronto)

Formato: Tamaño carta como mínimo (puede contener márgenes)

Pueden encontrar ilustraciones de alta calidad de cada artista en esta carpeta de Google Drive.

Videoconferencia 2 - Martes 24 de Marzo


Clase 3 - Viernes 27 de Marzo

Clase 4 - Martes 31 de Marzo

Tema El repliegue y el despliegue de los objetos cotidianos en los hábitos domésticos. El orden, el guardado, la colocación. ¿Cómo se coloca una mesa, y cómo se guarda? ¿Cómo ordeno mis objetos, mis colecciones? Y luego cómo se despliegan sobre una mesa o un espacio. Podemos mirar lo doméstico desde el orden.
Encargo El encargo consiste en tres partes:

A) Realizar entre 20 y 25 croquis de los actos de guardar, disponer y ordenar de los objetos cotidianos o personales. El repliegue y el despliegue de estos. Desde cómo se coloca y se guarda la mesa, sus utensilios, sus manteles y decoraciones, hasta cómo preparo mi espacio de trabajo, mis materiales, etc. Como siempre, es de una libertad orientada.

B) Construir una caja para guardar un objeto. Ese objeto puede ser la carpeta de taller y sus trabajos, o bien un objeto que yo escoja, algo preciado o no tanto. No necesariamente es de bolsillo, pero es transportable. Hay buenas cajas y malas cajas: las malas cajas se desarman y no cumplen su función si no las apoyo con algo, o si no las llevo de una manera delicada o de un modo especial. Esta debe ser una buena caja, diseñada y construída para valerse por sí sola. La caja se presentará con imágenes en la wiki.

C) Presentar mediante esquemas y dibujos el despliegue de las partes que componen esta construcción, y los pasos necesarios para su construcción, sin palabras, haciendo uso solamente del dibujo. No es un simple garabato, esta invención gráfica es algo que se construye con el mismo rigor que el resto del encargo, pues se le presenta a otro para que comprenda la secuencia constructiva y no un bosquejo al margen.

Videoconferencia 3 - Viernes 3 de Abril

Tema Situación de los alumnos, preguntas sobre el encargo 4. Discusión sobre las problemáticas de los alumnos y las respuestas de la universidad, la posición de alumnos y profesores del taller.
Preguntas ¿Puedo abordar los actos solo dibujandome a mí mismo cuando no tengo otras personas alrededor?

Sí, por supuesto. Tenemos realidades distintas y algunos estarán viviendo solos, pero siempre se puede observar incluso desde mi relación con el espacio y mis propios actos.

¿Puedo dibujar y observar des los objetos que tengo en la mesa o cosas de ese tipo?

Por supuesto, uno puede tener grandes hallazgos desde cualquier situación, por mundana que sea. Pueden haber infinitas cosas que decir solo sobre lo que está en la mesa del comedor por ejemplo, eso es algo personal y que cada uno debe saber mirar. No siempre es fácil, a veces es más claro cuando se tienen personas en frente, pero uno debe saber mirar en todas las situaciones.

¿El instructivo de armado no puede tener palabras?

No, el alumno debe saber realizar una invención gráfica que permita que se entienda perfectamente sin utilizar palabras, que alguien de cualquier idioma distinto al nuestro pueda mirar y entender.

¿Puede la caja no tener tapa?

Patricio dice que una caja sin tapa, no es caja, es un rasgo esencial del hecho de ser caja. Leonardo dice que podría ser, que no estamos definiéndo semánticamente qué es lo que define a una caja, pero que esa libertad debe saber construirse y dar algo que sea una caja, que no sabemos lo que es. Un profesor dice que no, el otro que quizás. Es arriesgado pero es bueno ir con esa posibilidad de estar equivocado.

Clase 6 - Martes 14 de Abril

Tema Cierre de ciclo. Los gestos y las manos en el espacio.
Encargo Son dos encargos que van a la par y se deben realizar sobre la marcha:

Lo primero, es una lámina de recapitulación, la cual debe reunir el trabajo realizado por el alumno hasta la fecha y conducirlo a un discurso y una afirmación. No se trata de realizar un inventario de todos los croquis, sino que cada uno se tome el tiempo de volver a mirar sus trabajos, tanto croquis como dibujos de complacencia, y que encuentre hilos que pueda convertir en una afirmación, o un conjunto de afirmaciones que conformen un total. Para esto, se realiza una lámina o formato en base a lo que el alumno disponga, que permita exponer esto con dibujos, citaciones de observaciones, afirmaciones, esquemas, etc, etc, etc. En caso de realizar esto en hojas pequeñas, se sugiere pensar la forma de convertir esto en un total íntegro y no en hojas dispersas. Es con orden.

Lo segundo, es realizar un estudio sobre los gestos dibujando manos y rostros, en total libertad. Dibujos rápidos, dibujos demorados, croquis y/o complacencia; los gestos propios o los de otras personas con las que comparto techo; incluso pueden ser dibujados desde escenas de series y películas, o detalles de manos en obras de pintura, etc, etc, etc. Es en total libertad, sin un número exigido de dibujos sino que todos los que cada uno estime.

Ambos encargos se realizan a la par, por supuesto que se pueden incorporar dibujos de estos gestos en el fundamento, pero es ideal que comiencen cuanto antes la recapitulación y no la dejen para después de los dibujos.

Clase 7 - Viernes 17 de Abril

Tema Recuento de una recapitulación. El caso de las manos y el uso en el espacio arquitectónico en Alvar Aalto (La Humanización de la Arquitectura). La elaboración de un fundamento desde las preguntas, el caso de la Capilla en el Fundo Pajaritos de Alberto Cruz.
Encargo Es un encargo principal acompañado de otro al unísono:

Primero, el alumno debe observar todos aquellos espacios y objetos en donde se acoge el tacto y la mano, de forma directa o indirecta. Los pormenores en la arquitectura guardan una relación con la proximidad, es lo más inmediato y lo que se toca diariamente: un pasamanos, una manilla, una puerta, etc. Pero también pueden existir otros espacios y elementos donde se acoge el tacto y no son tan evidentes, eso es parte de la libertad de cada uno en mirar. Se deben realizar una cantidad de croquis libres, se sugieren al menos quince, pero cada uno deberá dibujar una cantidad que le haga alcanzar cierta profundidad en el estudio del caso.

Por otro lado, se envían dos textos, uno de Alvar Aalto y otro de Alberto Cruz, los cuales deben ser leídos y anotados por los alumnos, esto es un estudio y control personal, cada uno puede imprimir el texto y anotar en los márgenes, o escribir anotaciones en sus cuadernos. Palabras, esquemas, dibujos de margen, lo que sea necesario para complementar y entender el texto. No será controlado, sino que se espera que cada alumno pueda llevar un estudio que le permita estar acompañada por estos textos y no presionados por su peso.

Los croquis deberán ser subidos a la wiki entre el lunes y el martes de la próxima semana.

Clase 8 - Martes 21 de Abril

Tema El espacio neurálgico en el interior doméstico. El fondo de la pintura como construcción auténtica del espacio.
Encargo Es un encargo en dos partes:

Primero, observar en el espacio doméstico aquello que se considere un espacio crucial, neurálgico de la casa. Aquello que no se puede sustituir para que mantenga su esencia, a ojo del estudiante. No desde términos estructurales, sino que del acto del habitar, entonces es subjetivo. 10 croquis hallando este o estos espacios.

Luego, se deben realizar dos autorretratos: uno sin fondo, y otro en donde el espacio neurálgico principal de la casa aparece de fondo, construyendo auténticamente la profundidad en el retrato. No se le debe dar énfasis al retrato en sí, no debiese ser con gran demora, pero sí poner trabajo y ojo en la construcción de la profundidad del retrato.

Para eso, se sugiere revisar algunos de los referentes en la pintura entregados en la clase, así como otros que se pudiesen encontrar.

Ambos deben ser subidos a la wiki durante el día Viernes 24 de Abril, también pueden ser enviados a los correos de los profesores para evitar potenciales problemas entre los alumnos.

Clase 9 - Viernes 24 de Abril

Tema
Encargo Es un encargo en tres partes.

Primero, hay que reencontrarse con el fundamento del primer ciclo y sumar ahora lo realizado hasta ahora del segundo ciclo. Hay siete tareas a disposición del alumno, en torno a esas tareas hay que nuevamente nombrar y construir un fundamento que se pueda llevar esta vez a un cuerpo espacial, lo que nos lleva a la segunda parte.

En la segunda parte, se construye un cuerpo espacial (que no llamaremos curso del espacio por las nociones preconcebidas que pueden limitar el despliegue formal), cuyo origen radica en el fundamento del primer paso. Este cuerpo se construye con hojas carta de impresora, un material sumamente sencillo. En caso de no contar con este material, se pueden utilizar hojas de otro papel de las mismas dimensiones, lo más cercano al blanco y del menor gramaje posible dentro de lo que el alumno disponga, para tener una igualdad de dificultades con los compañeros: la rigidez del papel y cómo se gobierna. Se pueden utilizar hasta tres hojas de estas dimensiones para construirlo, pero puede ser en una o en dos. Se construye mediante pliegues, cortes y semicortes, pero constituyen un total íntegro. El resultado y/o el proceso se dibujan y se incorporan en la lámina (mínimo 5 dibujos del cuerpo espacial).

La tercera parte, consiste en tomar este objeto y situarlo en sitios domésticos que puedan hacer esplender este cuerpo espacial, y viceversa, que el cuerpo espacial pueda convertir estos espacios mundanos y domésticos en lugares “de exhibición”. Situar en el espacio doméstico cuales son los lugares en donde se den con mayor potencia las condiciones para esto, a juicio del alumno. Se sitúa el objeto y se dibuja el espacio con el objeto expuesto. (Mínimo 5 croquis de esto).

Clase 10 - Martes 28 de Abril

Tema El acto de exponer en lo doméstico, lo que se enseña, lo que se guarda, lo que se dispone. La dimensión transitoria del orden y lo próximo.
Encargo Es un encargo en tres partes.

En la primera, abordando lo descrito en la clase en relación a la exposición y el orden transitorio de lo que se muestra y se utiliza en el espacio doméstico, se debe realizar un catastro de a lo menos dos espacios: la cocina y otro(s) a elección. En estos catastros se da cuenta del uso del espacio, de los objetos en tránsito, de lo que se ordena y cómo se ordena, de lo que se utiliza, etc, con esquemas que señalen también cómo es esa habitación. Esto acompañado de 20 croquis en relación al tema.

En la segunda parte, el alumno debe idear alguna forma en la que pueda dibujar sin mover el lápiz, sino que el papel o el cuaderno, el soporte del dibujo. Para lograr eso, hay múltiples formas, desde inventando algún aparato para la finalidad, o hasta pidiendo la colaboración de otra persona, es totalmente libre pero debe llegar a lograr esa práctica, a la experiencia de dibujar a la inversa, desde el movimiento del plano y no del lápiz. De esto, diez dibujos/croquis en relación al mismo tema pero también se invita a intentar realizar autorretratos y otras experimentaciones en este sistema de dibujo inverso.

En la tercera parte, el alumno debe leer el libro Atmósferas del arquitecto suizo Peter Zumthor, el cual se encuentra adjunto en el correo en el que se envían estas instrucciones. Acompañando ese pdf, se envía también una ficha la cual se sugiere que impriman quienes tengan la posibilidad, o que la adapten a una forma manuscrita en su cuaderno u hojas carta. La idea es que puedan realizar anotaciones “al margen” sin el libro presente, mediante palabras, esquemas y dibujos. La ficha es elemental: cada espacio se piensa para cada par de páginas, en ellas escriben o dibujan aquello en lo que caen en cuenta durante la lectura, a partir de la experiencia propia, encargos anteriores y hasta reflexiones personales. Pero debe ser a conciencia y no escribir por escribir, ni tampoco es un requisito llenar estos espacios. Es un texto de mucha levedad, hay que dejar que eso también traspire en esta marginalia.

Clase 11 - Martes 5 de Mayo

Tema La observación desde el asombro-silencio: los espacios domésticos desdibujados desde los sentidos y sus atmósferas
Encargo Es un encargo de dos partes al unísono, se van haciendo a la par:

Por una parte, el alumno deberá observar no solo desde la vista, sino que desde todos los sentidos que le permitan acceder al estudio, para así poder determinar los confines, las comarcas de aquello con lo que se convive en el diario vivir: los otros que habitan bajo el mismo techo, el exterior, la ciudad, el espacio personal, etc, etc, etc. ¿Hasta dónde llegan? ¿Cómo se inscriben estos espacios? ¿Cómo se interesectan? ¿Cuanto se vierten unos sobre otros? Es con la vista, pero también con el olfato, el oído, quizás el tacto. Por supuesto que lo que se dibuja es principalmente gobernado por la vista, pero aquello en lo que se repara en la observación puede ir más allá.

Por cada uno de estos lugares o situaciones, se debe elaborar una invención gráfica que llamaremos cartografía, que dará cuenta de estas situaciones. Su escala estará dada por lo que se observa: en algunos casos tendrá que aparecer la ciudad, en otros casos bastará con los confines de la habitación; entre medio hay todo un rango posible.

Así mismo, se recuerda que el interior y lo doméstico es más que lo que sucede entre cuatro paredes. Para aquellos que tengan la posibilidad de estar en el exterior con seguridad (en un patio propio por ejemplo), tengan en cuenta que eso también supone una interioridad doméstica. O pueden realizarse estudios y dibujos de situaciones cotidianas traídas desde la memoria, en el trayecto a ir a comprar alimentos, o pasear las mascotas, etc. Por ningún caso detenerse en esas situaciones a dibujar, pero sí se pueden traer en croquis y observaciones desde la memoria. Están esas posibilidades abiertas.

Clase 12 - Viernes 8 de Mayo

Tema Cierre del ciclo 2
Encargo Es un encargo de recuento, presentado en dos láminas. Una de recopilación, otra de discurso:

Para la primera lámina, el alumno debe volver a mirar el trabajo realizado en este segundo ciclo y debe saber seleccionar aquello que, en una visión retrospectiva, pueda destacar y pueda servirle para hilar con el trabajo de otros encargos, no cronológico. Categorizar, seleccionar, redibujar. Esta selección es en base a nociones que el alumno vea en su trabajo que lo puedan conducir a un discurso, por esto se debe ser selectivo y conciso. Cada croquis o dibujo o fragmento del trabajo recopilado debe ser redibujado de una manera resumida, en un tamaño menor, por esto es necesario realizarlo en una lámina aparte. No se trata de imprimir o fotocopiar el original, hay que redibujarlo, pero es un dibujo simple y abreviado. Se sugiere que no se nombren más de tres conceptos/categorías para recoger los croquis, entre uno y tres es ideal.

Para la segunda lámina, se debe desarrollar el discurso de fundamento que hile estos trabajos, en esto se puede también hacer referencia y es ideal construir sobre el paso de la primera recopilación, del Ciclo 1, es una sumatoria. En esta lámina también deben saber incorporarse texto(s) leídos durante este semestre, incluso son bienvenidos otros textos leídos por el alumno durante el semestre que tengan realidad con la materia de estudio. Además, debe incorporar un esquema conceptual que reúna este discurso, o que lo complemente.

Clase 13 - Martes 12 de Mayo

Tema El gesto de escribir una carta a un par, vertir el contenido para otro. La transparencia.
Encargo Es un encargo de dos partes, abriendo el siguiente ciclo:

La parte principal de este encargo es la redacción de una carta arquitectónica, la cual será enviada a uno de sus compañeros. Es manuscrita, pero se digitalizará para ser enviada a este destinatario. También se enviarán copias de esta carta a ambos profesores. En esta carta , aprovechando el impulso dado por el paso anterior de cierre de ciclo, cada alumno le presentará al otro aquello en lo que ha estado trabajando durante este ciclo, cada uno compartirá su materia propia, pensando en que cada uno ha podido desarrollar un camino propio que conduce a un fundamento. Esto se le presenta al otro no como un fundamento rígido, sino que con el tono de donación que requiere una carta dirigida a un par, atravesado también por las experiencias personales de la vida cotidiana durante estos tiempos y la tensión que ejercen sobre el estudio. Se recalca que los profesores no reciben más que copias de la carta, ya que el original está escrita para su compañero. Como referentes, tengan en cuenta la presentación del Fundamento Para Una Capilla En El Fundo Pajaritos de Alberto Cruz, y la Casa en Jean Mermoz de Fabio Cruz, la última es esencialmente una carta escrita para un grupo particular de personas. El texto es fundamental en esta carta, pero una carta arquitectónica debe llevar dibujos, esquemas, notas al margen, etc.

Esta primera parte solo será enviada al destinatario y a los profesores, no será publicada en la wiki.

En la otra parte del encargo, cada uno realizará 15 croquis acerca de la transparencia en el espacio doméstico y en todas las dimensiones que el alumno pueda agotar en torno a ese tema, con lo que tenga a mano desde la cuarentena. Es transparencia, pero en diálogo con todo aquello que se pueda vincular: la luz, la holgura, el mismo acto de escribir una carta desde la honestidad para presentársela a otro, etc. En libertad direccionada. Estos croquis sí serán presentados en la wiki como de costumbre.

Clase 14 - Viernes 15 de Mayo

Tema La belleza de lo gratuito / la belleza de lo inútil
Encargo Es un encargo de observación que inaugura el nuevo ciclo.

El alumno deberá dibujar aquello en lo que puede hallar belleza desde más allá de la función y la utilidad. Existe una belleza que es gratuita, que las cosas inherentemente no las requieren para ser lo que son (en el caso de los objetos), o para cumplir su función, sin embargo existe una donación desde la naturaleza o desde el diseño, o desde la arquitectura, que va más allá. Es una belleza que se puede encontrar cualquier lado, en el museo, en el jardín, en la cocina, pero uno debe tener los ojos bien abiertos para recibir esta belleza de lo “inútil”. En este sentido, es un encargo de gran libertad, cosa que el alumno pueda descansar pero mantener el hilo de estudio. Pueden ser espacios, pueden ser luces, pueden ser objetos, etc. Las formas de abordarlo y las aristas en las que fijarse van más allá de lo señalado aquí o en la grabación de la clase, hay que tener una gran sensibilidad para atrapar estos distingos.

Se realizan 20 croquis de esto y se presentan en la wiki como de costumbre.

Clase 15 - Viernes 19 de Mayo

Tema Relación de dimensiones registrables
Encargo Es un encargo de tres partes:

El primero, consiste en un registro del segundo ciclo, tomando las cinco clases del período. Se hace un análisis de cada una de ellas, registrando las palabras claves de aquello que los profesores trataron de transmitir. Luego se realiza un comentario a propósito de lo que cada cual ha logrado entender a partir de esas lecciones. Finalmente, de alguna de las cinco clases, se profundiza en alguna de ellas y se realiza (en el caso de que no la haya realizado). En caso de haberla realizado, el alumno rescatará aquellas observaciones que a juicio del alumno sean las más relevantes de ese encargo.

El segundo es una observación del interior y el posterior desarrollo de mapas, invenciones cartográficas de distinas dimensiones que podemos percibir en lo doméstico: la luz, los aromas, la temperatura, las circulaciones, la privacidad, etc, el alumno debe determinar aquellas dimensiones que perciba que presentan un gran rango de matices al interior de su vivienda, desde la observación y luego plasmarlos en mapas. A lo menos tres mapas de distintos conceptos, cada uno de estos mapas apoyados en observaciones. Se sugieren a lo menos 5 croquis por cada mapa.

El tercero es una lectura auto-controlada del alumno, del texto Esferas de Peter Sloterdijk, bajo la misma lógica de fichas que fue enviada en una ocasión anterior: el alumno debe idear una forma de poder tener un espacio en donde escribir “notas al margen”, sin la presencia física del libro (o en el caso de quien no tenga problemas imprimiendo, puede anotarlo en el margen mismo de las hojas). Se sugiere en algún cuaderno u hojas poder dar cabida a alguna invención que permita separar las notas por páginas, tomando como referencia las fichas enviadas anteriormente.

Encargos

Pueden encontrar correcciones en formato audio en el siguiente enlace

https://drive.google.com/open?id=1GsFd5O57bYmAn3Ned1KhNNxFuzUjxWDw

Encargo 1: Estudios de la jornada luminosa

  1. Álvaro Espinosa - FF2020S1 - Tarea 1
  2. Catalina Valenzuela- FF 2020 S1 - Tarea 1
  3. Daniela Benavides-FF 2020 S1- Tarea 1
  4. Diego I. Zúñiga Figueroa - FF 2020 S1 - Tarea 1
  5. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 1
  6. Francisca Guerra - FF 2020 S1 - Tarea 1
  7. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 1
  8. Julieta Díaz Guthrie - FF 2020 S1- Tarea 1
  9. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 1
  10. Pablo Muñoz- FF 2020 S1- Tarea 1
  11. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 1
  12. Thaís Rosales - FF 2020 S1 - Tarea 1
  13. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 1
  14. Williams Olivares - FF 2020 S1 - Tarea 1


Encargo 2: Estudio del trazo y la luz en la obra de originales

  1. Álvaro Espinosa - FF2020 S1 - Tarea 2
  2. Catalina Salas Barahona - FF 2020 S1 - Tarea 2
  3. Catalina Valenzuela - FF 2020 S1 - Tarea 2
  4. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea2
  5. Diego I. Zúñiga Figueroa - FF 2020 S1 - Tarea 2
  6. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 2
  7. Francisca Guerra - FF 2020 S1 - Tarea 2
  8. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 2
  9. Julieta Díaz Guthrie - FF 2020 S1- Tarea 2
  10. Martin Valenzuela - FF 2020 S1 - Tarea 2
  11. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 2
  12. Pablo Muñoz-FF 2020 S1- Tarea 2
  13. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 2
  14. Thaís Rosales - FF 2020 S1 - Tarea 2
  15. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 2
  16. Williams Olivares - FF 2020 S1 - Tarea 2


Encargo 3: Umbrales del espacio doméstico

  1. Álvaro Espinosa - FF 2020 S1 - Tarea 3
  2. Catalina Salas Barahona - FF 2020 S1 - Tarea 3
  3. Catalina Valenzuela - FF 2020 S1 - Tarea 3
  4. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea3
  5. Diego I. Zúñiga Figueroa - FF 2020 S1 - Tarea 3
  6. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 3
  7. Francisca Guerra - FF 2020 S1 - Tarea 3
  8. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 3
  9. Julieta Díaz Guthrie - FF 2020 S1- Tarea 3
  10. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 3
  11. Pablo Muñoz-FF S1 2020- Tarea 3
  12. Patricia Cuevas - FF2020S1 - Tarea 3
  13. Thaís Rosales - FF 2020 S1 - Tarea 3
  14. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 3
  15. Williams Olivares - FF 2020 S1 - Tarea 3


Encargo 4: Repliegue y despliege de los objetos domésticos. La Caja.

  1. Álvaro Espinosa - FF 2020 S1 - Tarea 4
  2. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 4
  3. Catalina Salas Barahona - FF 2020 S1 - Tarea 4
  4. Catalina Valenzuela - FF 2020 S1 - Tarea 4
  5. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea4
  6. Diego I. Zúñiga Figueroa - FF 2020 S1 - Tarea 4
  7. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 4
  8. Francisca Guerra - FF 2020 S1 - Tarea 4
  9. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 4
  10. Julieta Díaz Guthrie - FF 2020 S1- Tarea 4
  11. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 4
  12. Pablo Muñoz- FF 2020 S1- Tarea 4
  13. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 4
  14. Thaís Rosales - FF 2020 S1 - Tarea 4
  15. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 4
  16. Williams Olivares - FF 2020 S1 - Tarea 4


Instrucciones de edición de la wiki para el Encargo 4.

Encargo 5: Recapitulación de la etapa y estudio de gestos

  1. Alvaro Espinosa - FF 2020 s1 - Tarea 5
  2. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 5
  3. Catalina Salas Barahona - FF 2020 S1 - Tarea 5
  4. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea5
  5. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 5
  6. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 5
  7. María Paz Quiroz S- FF 2020 S1 - Tarea 5
  8. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 5
  9. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 5
  10. Williams Olivares - FF 2020 S1 - Tarea 5


Encargo 6: El tacto y la humanización de la arquitectura

  1. Alvaro Espinosa - FF 2020 S1 - Tarea 6
  2. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 6
  3. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea6
  4. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 6
  5. Francisca Guerra - FF 2020 S1 - Tarea 6
  6. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 6
  7. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 6
  8. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 6
  9. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 6


Encargo 7: El espacio central de lo doméstico

  1. Alvaro Espinosa - FF 2020 S1 - Tarea 7
  2. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 7
  3. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea7
  4. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 7
  5. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 7
  6. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 7
  7. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 7


Encargo 8: Cuerpo espacial desplegado en el interior doméstico

  1. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 8
  2. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 8
  3. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 8
  4. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 8
  5. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 8
  6. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 8


Encargo 9: El orden transitorio / las atmósferas de la arquitectura

  1. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 9
  2. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 9
  3. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 9
  4. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 9


Encargo 10: El asombro-silencio y el mappeo de los espacios

  1. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 10
  2. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 10
  3. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 10
  4. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 10


Encargo 11: Cierre de ciclo 2

  1. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 11
  2. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 11
  3. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 11


Encargo 12: Correspondencia y transparencia

  1. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 12
  2. Catalina Salas Barahona - FF 2020 S1 - Tarea 12
  3. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea12
  4. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 12
  5. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 12
  6. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 12
  7. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 12
  8. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 12


Encargo 13: La belleza de lo gratuito / La belleza de lo inútil

  1. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 13
  2. Catalina Salas Barahona - FF 2020 S1 - Tarea 13
  3. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea13
  4. Diego I. Zúñiga Figueroa - FF 2020 S1 - Tarea 13
  5. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 13
  6. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 13
  7. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 13
  8. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 13
  9. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 13


Encargo 14: Relación de dimensiones registrables

  1. Nombre Apellido - FF 2020 S1 - Tarea 14
  2. Catalina Salas Barahona - FF 2020 S1 - Tarea 14
  3. Catalina Valenzuela - FF 2020 S1 - Tarea 14
  4. Daniela Benavides-FF2020 S1- Tarea14
  5. Diego I. Zúñiga Figueroa - FF 2020 S1 - Tarea 14
  6. Francisca Blanco- FF 2020 S1- Tarea 14
  7. Joaquin Saavedra- FF 2020 S1- Tarea 14
  8. María Paz Quiroz S - FF 2020 S1 - Tarea 14
  9. Patricia Cuevas - FF 2020 S1 - Tarea 14
  10. Vicente Fernández - FF 2020 S1 - Tarea 14


Bibliografía

  • Por qué, cómo y cuándo hay arte [1]