Filippa Massa Tarea 1 - Módulo investigación T1 2017
| Título | Filippa Massa Tarea 1 - Módulo investigación T1 2017 |
|---|---|
| Asignatura | Módulo Investigación T1 2017 |
| Del Curso | Módulo Investigación T1 2017 |
| Carreras | Arquitectura |
| Nº | 1 |
ABSTRACT
Los métodos para educar en nuestro país han evolucionado a lo largo de la historia, desde el hogar hasta la sala de clases.
Mientras esto cambia, los espacios que acogen la enseñanza se han quedado atrás, ya que no han variado de manera significante para alcanzar las diferentes necesidades de sus alumnos y profesores.
Debemos destacar que en muchas escuelas de educación básica en Chile se encuentra una mayor complejidad respecto al uso de sus espacios. Esto es porque la mayoría de los recintos se utilizan de manera compartida, es decir, hay niños con diferentes niveles de aprendizaje o capacidades mentales dentro de una misma instancia de aprendizaje.
Es ahí donde no sólo las capacidades del profesor se ponen a prueba, pero también la flexibilidad del espacio para acoger las diferentes situaciones que podría exigir un grupo de alumnos tan variado. Entonces, ¿qué permitirá que un espacio sea integral para niños con diferentes capacidades y niveles de aprendizaje?
Esta investigación intentará encontrar y analizar esas variables que se encuentran en las actuales instalaciones escolares, que permiten o no flexibilizar sus espacios para un mejor aprendizaje de sus alumnos.
BIBLIOGRAFÍA:
1. Criterios de diseño para los nuevos espacios educativos: En el marco del fortalecimiento de la educación pública. Departamento de infraestructura escolar, División de planificación y presupuesto, Ministerio de Educación, pp. 9-23. Profundiza sobre la flexibilidad de los espacios educacionales para el uso de sus alumnos y profesores.
2. T. Leinonen (2010) Methodological Insights. Aalto University, School of Art and Design, Finland. Analiza el diseño desde el inicio, siendo una herramienta que sirve para server a los demás.
3. F. Cambi (2006) Las pedagogías del siglo XX, Editorial Popular, S.A. España. Habla de tres grandes temas, pero lo más importante es que apunta la importancia de la capacidad organizacional de un establecimiento para una óptima función social.
4. Ariel y Fundación Telefónica (2012) La educación en la Sociedad de la Información y del conocimiento. II Foro internacional, Valparaíso. El texto habla de las exigencias de calidad en la educación actual.
5. Mel. Ainscow. Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a partir del análisis de la investigación internacional. Centre for Equity in Education, University of Manchester, pp. 39. El texto analiza los cambios educativos necesarios para crear ambientes más inclusivos.
6. R. Almeida, V. Vidal, J. Baza y J. Duhart (1999) Nuevos espacios educativos. Reforma educacional Chilena, Ministerio de educación de Chile y UNESCO. Habla de la reforma de los espacios educacionales en Chile.
7. J. Campos, C. Montecinos, A. Gonzáles (2011) Mejoramiento Escolar en Acción. Centro de Investigación Avanzada en Educación Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, pp. 105-115. Analiza el sistema escolar y la inclusión educativa.
8. J. Monzón. Asesoramiento hacia la escuela inclusiva y formación en centros. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Universidad de Zaragoza, España. Vol. 25, núm. 1, abril, 2011, pp. 111-126. El Texto da guías para asesorar los centros educativos y presenta propuestas formativas para lograr escuelas inclusivas.
9. V. Toranzo. ¿Pedagogía vs Arquitectura? Los espacios diseñados para el movimiento. Tesis de Maestría en Educación con orientación en Gestión Educativa, Universidad de San Andrés. El texto analiza el espacio educacional como uno de movimiento y no quietud. Enfocándose en las necesidades motoras de los alumnos para aprender.
10. J. Baza, Coordinadora Técnica Nacional. Guía de diseño; de espacios educativos. Ministerio de Educación, UNESCO Santiago. Tiene cambios respecto a sus volúmenes anteriores, permitiendo un futuro análisis de aquellas diferencias.
