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el ulas es una de una serie de aulas impulsadas por el El fondo de acción de colombia, esta en particular fue construida el 2018 en la vereda Guayacanes, del municipio Santa Rosa del Sur, Bolívar. Este municipio es en un área montañosa que se encuentra entre los 50 y los 2000 msnm, también es un área donde se encuentran diversas zonas ecológicas haciendo que la conciencia ecológica de la zona tome mayor importancia.<ref>Alcaldía del municipio. Archivado desde el original el 9 de junio de 2015. Consultado el 22 de junio de 2020.http://www.santarosadelsur-bolivar.gov.co/informacion_general.shtml</ref>
el ulas es una de una serie de aulas impulsadas por el El fondo de acción de colombia, esta en particular fue construida el 2018 en la vereda Guayacanes, del municipio Santa Rosa del Sur, Bolívar. Este municipio es en un área montañosa que se encuentra entre los 50 y los 2000 msnm, también es un área donde se encuentran diversas zonas ecológicas haciendo que la conciencia ecológica de la zona tome mayor importancia.<ref>Alcaldía del municipio. Archivado desde el original el 9 de junio de 2015. Consultado el 22 de junio de 2020.http://www.santarosadelsur-bolivar.gov.co/informacion_general.shtml</ref>


 
El edificio presenta una superficie construida de 40m2, presenta una estructura de hormigón y ladrillo donde en sus costados se encuentran aberturas (ventanas), que permiten que la luz se filtre en en interior, pero al ser un elemento estático permite una privacidad dentro del aula, a su vez presenta una entrada con dos puertas dobles permitiendo una ampliación de la misma sala vinculandola con el exterior.<ref>Plataforma Arquitectura. Archivado desde el original el 9 de abril de 2020. Consultado el 22 de junio de 2020.
El edificio presenta una superficie construida de 40m2, presenta una estructura de hormigón y ladrillo donde en sus costados se encuentran aberturas (ventanas), que permiten que la luz se filtre en en interior, pero al ser un elemento estático permite una privacidad dentro del aula, a su vez presenta una entrada con dos puertas dobles permitiendo una ampliación de la misma sala vinculandola con el exterior.<ref>Schlack, E. (2007). Espacio público. ''ARQ (Santiago), 65'', 25–27.  
https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/937135/aula-ambiental-taller-sintesis-arquitectura?ad_source=search&ad_medium=search_result_projects</ref>
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Revisión del 22:49 22 jun 2020



TítuloAula Ambiental, La permeavilidad con el exterior para un aprendizaje optimo del medioambiente
AsignaturaMetodología de la Investigación 2020 S1
Del CursoMetodología de la Investigación 2020 S1
CarrerasArquitectura
9
Alumno(s)Felipe Fuentes

Aula Ambiental, La permeavilidad con el exterior para un aprendizaje optimo del medioambiente

Aula Ambiental, Santa Rosa del Sur, Colombia, la importancia de la permeabilidad con su exterior para el aprendizaje

Introducción

En el último siglo la importancia del cuidado medioambiental ha aumentado, esto debido a pra preocupación a los drásticos cambios de medioambientales, de esta forma grupos importantes a nivel mundial proponen cambios en la forma de obtener recursos del entorno, pero la desinformación generalizada sobre la importancia de estos cambios es una preocupación que no se a tomado en mayor medida, donde los grupos más jóvenes que no logran entender la importancia del medio natural se ven relegados de estas circunstancias que involucran a todo el mundo como un igual, como respuesta a esta problemática la EPA (agencia de proteccion ambiental) establecio una importancia de la enseñanza del medioambiente[1], por estos medios aparecieron las aulas medioambientales que su objetivo es informar de la importancia medioambiental a su vez de interactuar con el medio, de este modo se instalan alrededor de parques o áreas verdes para lograr su objetivo.

De este modo por la importancia medioambiental y del aprendizaje, voy a centrarme como caso de estudio la Aula Ambiental ubicada en Santa Rosa del Sur en Colombia y analizaremos la importancia de la permeabilidad de sus cerramientos para el aprendizaje en el entorno natural.

Fotografía Aula Ambiental, Santa Rosa del Sur, Colombia.

Problema de Investigación

En la actualidad no existen muchos casos de aulas ambientales a lo largo del mundo y como cada espacio presenta cualidades únicas esto hace que varíe el diseño de estas mismas, haciendo que un diseño general de estas aulas no funcione correctamente de dos lugares distintos. El objetivo de la investigación es determinar los niveles de permeabilidad o transparencia del aula con su entorno natural para lograr un aprendizaje óptimo del medioambiente y establecerlo como hecho en el diseño.

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Pregunta de Investigación

¿Cuán importante es transparencia de un aula ambiental para lograr un aprendizaje óptimo de su entorno natural?

Hipótesis

los muros retráctiles dan una flexibilidad transparencia al aula ambiental convirtiendo un espacio cerrado en un vínculo con su entorno próximo otorgándole la permeabilidad necesaria al espacio.

Objetivo General

Determinar los cerramientos en el caso de estudio, analizar la importancia de una permeabilidad de los mismos y determina su importancia para el aprendizaje de entorno natural.

Objetivos Específicos

  1. Identificar el tipo cerramiento (muros), óptimo para el aprendizaje.
  2. Determinar los niveles de permeabilidad visual y lumínica del caso de estudio.
  3. Generar un modelo general para el diseño de los cerramientos en aulas ambientales.

Metodología

Para el desarrollo de esta investigación será necesario, explicar la importancia de una conciencia del medio ambiente, la forma de aplicarlo en el ámbito educacional, realizar estudios esquemáticos del estado actual del aula y su entorno a través de herramientas digitales y una vez determinado la información realizar comparativas del entre diversas estrategias viendo su impacto espacial en el uso de la aula, analizar y determinar la importancia del diseño en la enseñanza medioambiental.

  1. Revisar documentos relacionados a la conciencia y enseñanza ambiental
  2. Determinar los elementos externos que influyen en el aula.
  3. Establecer la forma de uso del aula en su estado actual.
  4. Comparar diversas forma de cerramiento con el caso actual y ver sus efectos.
  5. Establecer un diseño óptimo con la información recopilada.

Marco de Trabajo

Importancia de la ética medioambiental.

En la actualidad no existe una responsabilidad individual hacia el cambio climático, a su vez como se van haciendo más tangibles los problemas ambientales, la sociedad se desapega de su responsabilidad individual, excusándose ante la ignorancia. Juan Lecaros, lecaros expresa esto como la Ética Medioambiental y ve este tema a través de una perspectiva generacional, aquello que sucedió en un pasado no es de importancia el ser humano debe trabajar para hacia el futuro, un sentido de labor para dejar un mejor futuro para la siguiente generación, donde esta debe trabajar para dejar una mejor para la siguiente.

"El sujeto contemporáneo se encuentra hoy inserto en una amplia red de figuras de la responsabilidad, diversas y heterogéneas, que se mueven desde el polo subjetivo al polo institucional y colectivo, lo que obliga a repensar este concepto más allá del paradigma formal jurídico-político. Hoy este concepto toma fuerza, no como responsabilidad retrospectiva por las consecuencias o efectos de nuestras acciones pasadas (responsabilidad de), sino como responsabilidad prospectiva, esto es, una responsabilidad por el cuidado y protección de seres vulnerables (generaciones futuras y otros seres vivos), que pueden verse afectados por las consecuencias a largo plazo de nuestras acciones y el poder colectivo característico de las sociedades técnico-industriales (responsabilidad por, que implica deberes asimétricos y no recíprocos de cuidado)".(Juan Lacaros, 2013)[2]


Para lograr de esto debe haber una enseñanza previa, la ética medioambiental no es algo que se logra a través de amenazadas de un un futuro poco próspero, si no de la importancia el medio natural (el medioambiente), de esta forma las aulas para el aprendizaje medioambiental son un medio para transmitir y propagar una conciencia colectiva. Nuestros desafío como ser humano no es colocar multas por botar basura a la calle, si no crear una red de conciencia de lo que provocaría hacer eso.

La Educación Ambiental

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En el ámbito escolar, la importancia ambiental se encuentra segregada del marco de estudio, siendo los establecimientos escolares aquellos agentes que preparan a los jóvenes para la integración a la sociedad, en el documento “ Investigación en educación ambiental” se expresa como debería lograrse una enseñanza del medioambiente y aproxima las dificultades de la misma en integrarse a al ámbito escolar,


"La educación ambiental escolar debe enseñar a contextualizar, concretar y globalizar. Se han de incorporar gradualmente estrategias de la complejidad como principal constructo del proceso de reaprender, que incluyan de forma sustancial los procesos culturales y sociales en que tiene lugar el hecho educativo. De acuerdo con Edgar Morin (1999b) la educación es imposible sin una reforma del pensamiento que conduzca a un verdadero proceso de aprehensión del hombre como sujeto complejo que piensa, siente, conoce, valora, actúa y se comunica".[3]


en el documento también expresa la poca preocupación de estudiantes de sexto grado con relación al cambio climático,[4] la conductas poco sustentables e ignorancia de métodos de reciclaje o derivados. la educación ambiental es una necesidad en los tiempos actuales pero esta no es compatible con los modelos de enseñanza comunes de las escuelas debido a que una aula inserto en un edificio no expresa un ambiente propio para esta, por eso las aulas ambientales se encuentran inserta en un medio natural que permite un vínculo del estudiante, lo que se les está enseñando y el entorno el cual se les está enseñando.

Aula para el aprendizaje medioambiental, Santa Rosa del Sur, Colombia

el ulas es una de una serie de aulas impulsadas por el El fondo de acción de colombia, esta en particular fue construida el 2018 en la vereda Guayacanes, del municipio Santa Rosa del Sur, Bolívar. Este municipio es en un área montañosa que se encuentra entre los 50 y los 2000 msnm, también es un área donde se encuentran diversas zonas ecológicas haciendo que la conciencia ecológica de la zona tome mayor importancia.[5]

El edificio presenta una superficie construida de 40m2, presenta una estructura de hormigón y ladrillo donde en sus costados se encuentran aberturas (ventanas), que permiten que la luz se filtre en en interior, pero al ser un elemento estático permite una privacidad dentro del aula, a su vez presenta una entrada con dos puertas dobles permitiendo una ampliación de la misma sala vinculandola con el exterior.[6]

La importancia de la permeabilidad del aula con su exterior

para el desarrollo de un aula ambiental es necesario ver las partes que la conforman, ya sea su cubierta, el suelo o sus muros, para el estudio del presente documento usamos como caso de estudio sus muros, para determinar la importancia de la permeabilidad del exterior hacia el interior del aula para la enseñanza del medio ambiente, así como la flexibilidad del de esta misma para el desarrollo de actividades que concienzabilicen con el entorno natural.

El aula se presenta con un coro rígido donde existe una nula permeabilidad con dos muros estáticos, donde está presente un nivel bajo de permeabilidad y un muro flexible que ofrece una permeabilidad total, para el estudio tomaremos los últimos dos,

muros estáticos, en la obra estos muros permiten dar una privacidad del interior del aula sin bloquear la vista hacia el exterior, en una perspenciava mas amplia la obra es consciente de su entorno con las actividades dentro del aula bañando de una tonalidad verde los muros saliendo de la rígida estructura del aula.

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muros flexible, este sirve de entrada permitiendo que se extienda en su completitud abriendo una cara del aula hacia el exterior, esta técnica representa una importancia destacable en el aula, como se hablaba anteriormente lo importante es que se cree un vínculo, una conciencia con el medio natural por lo que a la vez con su ubicación es necesario que la sala sea flexible para el aprendizaje del medioambiente.

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Referencias bibliográficas

  1. 1Olst Congress (1990). National Environmental Education Act. (Estados Unidos),, 4–6. https://www.epa.gov/education/national-environmental-education-act
  2. Lacaros, J. (2013). La ética medio ambiental: principios y valores para una ciudadanía responsable en la sociedad global . Santiago, SciELO Analytics. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-569X2013000200002
  3. Flores, R. (2012). Investigación en educación ambiental. Mexico, SciELO Analytics. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000400002
  4. Fraijo, B. (2012). Adaptación y prueba de una escala de orientación hacia la sustentabilidad en niños de sexto año de educación básica. Mexico, SciELO Analytics. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000400005
  5. Alcaldía del municipio. Archivado desde el original el 9 de junio de 2015. Consultado el 22 de junio de 2020.http://www.santarosadelsur-bolivar.gov.co/informacion_general.shtml
  6. Plataforma Arquitectura. Archivado desde el original el 9 de abril de 2020. Consultado el 22 de junio de 2020. https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/937135/aula-ambiental-taller-sintesis-arquitectura?ad_source=search&ad_medium=search_result_projects