Diferencia entre revisiones de «Estudio de Luz/Tela Cubo»

De Casiopea
 
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=='''ESTUDIO DE LA LUZ'''==
Cubo arista 3 m la luz y su permeabilidad


Al Realizar el estudio de la obturación de la luz a través de telas, o la redirección de estas se pueden concluir en un principio que se dividen los casos donde la tela queda plegada o tensa, cambiando notoriamente el modo en que la luz entra.  
La propuesta para la fenestración de la escuela San Judas Tadeo consta de 5 tipos principalmente.


La tela que posee pliegues absorbe de distintos modos, dependiendo su densidad, dando cuenta de diferentes matices en un mismo paño.
En el estudio realizado del CUBO 3x3 logramos identificar 4 tipos de luz dentro de los espacios:
LUZ DIRECTA: llegan los rayos de sol directamente a un espacio, aveces la potencia de estos produce el encandilamiento tanto del espacio como de la abertura del la fachada.
LUZ PASIVA / INDIRECTA: luz que llega por refleccion a los espacios iluminando de mavnera menos intensa, sin encandilamiento
LUZ TENUE: entendemos por luz tenue, a donde en un espacio la luz pasa a ser homogenea y tenue.
LUZ OPACA /OSCURIDAD: espacios donde la luminocidad escasea provocando la oscuridad y por ende las dificultades para leer o hacer otras actividades.


También se deduce que por lo anterior la luz entra al cubo en distintas direcciones y diferentes intensidades.


'''1.LUZ POR REBOTE Y DIRECTA:'''
Luz por reflejo o sea la luz INDIRECTA o PASIVA. Se proyectan repisas de luz con un angulo de 33º permitiendo así que los rayos de luz en el verano a medio dia entren por reflejo y que en invierno  donde el asoleamiento es calefacción (en el caso de la escuela de gran importancia) entre directamente.


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Las repisas proyectan la reflección de la luz en el interior impidiendo el encandilamiento y que la vista se proyecte al exterior sin problema.


'''PROPUESTAS DE LUZ'''


Se proponen diversos modos en que la luz entre a los recintos, dependiendo del uso de los mismos, en el caso de la biblioteca, las ventanas tienen un vano de 2.5 m de alto y 4 m de ancho, el cual, posee un espesor en su borde inferior y en todos sus cantos, dejando al sujeto, entre este espacio (entre libreros), ya que su superficie posee una altura de 50 cm de alto, la cual da cabida a utilizarla como espacios para permanecer, dando aquella conjugación de luminosidad, y espacio para leer/estar.
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La fachada norte estará constantemente expuesta al asoleamiento, por ello se propone como solución una trama como repisas de luz, las cuales están pintadas en una de sus caras, de modo que los sentidos se activen, incentivando a descubrir. La propuesta consiste en que la luz reflejada al interior de la sala, aquella que rebota en estas superficies se presente en el cielo de la sala, formando estos arcoíris de colores.
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Los rayos de luz tienen como característica rebotar y cuando se encuentran con colores, teñirse de ellos y mostrarse en la superficie a la que llegan.


Espesores de luz, en el caso de la fachada interior oeste, donde recibe el sol de la tarde, se intenta recibir la mayor cantidad de luz con estos espesores de luz de 50 cm de ancho, los cuales tienen como objetivo recibir la luz y permitir que ingrese al recinto, los cuales serán servicios y oficinas dependiendo el nivel.


En el caso de las lucarnas de la sala de eventos, se propone trazar el recorrido, descalzándolo del nivel que ya existe, de este modo un largo donde la apertura de luz da cuanta del traspaso (desde el interior) y le otorga cierta luminosidad al interior, se proponen vidrios opacos (para tener un efecto similar al alcanzado con la tela) de este modo la luminosidad es más homogénea en el interior.
Estas dos plazas que se constituyen son la antesala de ambos edificios, ambos con distinto programa, pero que se complementan como CENTRO CULTURAL, otorgando esta diversidad de servicios a la comunidad, pensando mayormente a los habitantes que viven en su entorno, los estudiantes.


Conclusión, se entiende que finalmente el tamaño de la apertura es importante, pero más relevante es de que modo se recibe la luz, ya que si es solo una apertura, pero sin espesor, la luminosidad en el interior será menor y el contraste será mucho, entre luz y sombra.


Por ello se proponen aperturas que reciban la luz y permitan que esta ingrese a los recintos de un modo peculiar, dependiendo del uso que se le dará.


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'''CASOS TELA VERTICAL'''


En estos 3 casos, la tela se dispone verticalmente, fragmentando la entrada de luz desde la apertura.�En los dos primeros la sombra que se dibuja en el suelo  y la luminosidad que  se refleja en las paredes  da cuenta de esta relación del exterior y el interior fragmentando el total.


En el  otro caso, las telas se disponen pegadas a la cara del cubo, mientras una de ellas se separa, otorgando la posibilidad de que la luz entre, conformando este volumen lumínico.




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Podemos observar en la intervención con tela que esta va dirigiendo la luz hacia el suelo y en reflejo hacia su contorno.
La tela al estar en un angulo permite que los rayos que vienen por reflejo desde el suelo se vuelvan a reflectar y los que vienen directos sigan proyectandose en el interior. Esto permite que la luz se vaya homogeneisando en el interior provocando un espacio iluminado pero no encandilado.


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'''CASOS TELA PLEGADA'''


Disposiciones irregulares donde se traslapan unas capas de tela sobre otras, dan cuenta de la diversidad de matices en el mismo paño y según sus aperturas y distancia de la que se separan del vano es el modo en que entra la luz al cubo,  pudiendo entrar estos ases de luz que bosquejan la superficie del cubo.


Se da cuenta de estos contrastes  de luz y sombra y la diversidad de tonalidades que hay entre ellas.






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'''OBTURACIÓN ENTRADAS DE LUZ'''


Las telas lisas se pueden asemejar a los vidrios opacos, dependiendo la cantidad de tela que hay entre una capa y otra es la transparencia y la luz que absorbe y rebota.


Generalmente se logra una atmósfera homogénea, al estar con tela la apertura, las únicas diferencias son por lo general más tenues, pudiendo distinguirse en los mismos paños de tela o las paredes del cubo


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'''2.LUZ POR REBOTE/ COLOR:'''
Cuando experimentamos con el color en el cubo tuvimos dos momentos principalmente: 1 donde el color entraba por reflejo a las salas de clases (la tela daba la tono que se reflejaba en la pared) y 2 donde colocabamos la tela de color tapando las aberturas y por ende los rayos llegaban a ellos y estos traspasaban el cuerpo dando un matiz.
En el caso del colegio buscamos el reflejo por rebote, las salas en su costado tienen una pared de color y éste matiz lograria entrar a las salas de clases identificandolas con una tonalidad que los niños puedan reconocer. Se busca introducir los colores del exterior al interior, si bien la pared da el color tambien lo conduce al interior de las salas.
 
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3.GUÍA A NIVEL DE SUELO:
La biblioteca contiene en todo su borde pequeñas ventanas a nivel de suelo y a 30cm con una altura de 60cm las cuales creando un juego lúdico de profundidades en la fachada. Estas ventanas no alcanzan el metro por lo que esta dirigido al descubrimiento de niños pequeños, estas estan acompañadas de una superficie donde sentarse por lo que la luz llegara por rebote y no directamente.
El fin de estas aparte del juego ludico es iluminar el borde del interior dejando asi el encandilamiento de la fachada al no ser la unica abertura.
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4.LUZ CENITAL:
En la biblioteca se proyecta una lucarna que da luz al espacio del medio del espacio donde se aleja del asoleamiento del borde hacia al patio. Esta luz entra de manera indirecta al interior iluminando pasivamente el espacio de los libros y computadores, el espesor dado por la lucarna hace que no haya encandilamiento y que la luz se homogenise al interior del espacio.
Se produce un quiebre en el techo que permite que la luz entre liberando el espacio de la profundidad.
Son al final el espesor de la ventana lo que dirige la luz, al igual que las telas van dirigiendo a donde se proyecta la luz es el ancho de la abertura lo que nos va diciendo cuando rebote hay y por ende cuanta intensidad de luz llegara al interior.
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OPACIDAD:
En la experiencia del cubo observamos que la tela era el elemento que impide que llegue la luz directa al interior, esta cumplia la funcion de hacerla tenue y homogenisarla al interior. De cierta manera lo que hacia la tela era impidir que se produciera la encandilación en el interior y el asoleamiento intensamente. Lo mismo se busca realizar con la opacidad del vidrio en la biblioteca, en un espacio donde donde la lectura y el que hacer de las manos pasa a ser lo importante la encandilación no debe tener lugar, es por esto también que tratamos de evitarla de la mejor manera sin eliminar la luminocidad y el calor que nos pueden dar las aberturas existentes.
Se deja el borde superior sin opacidad para que ilumine el techo y se reciba un poco de asolamiento dirigido.
 
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Revisión actual - 22:58 27 may 2013

La propuesta para la fenestración de la escuela San Judas Tadeo consta de 5 tipos principalmente.

En el estudio realizado del CUBO 3x3 logramos identificar 4 tipos de luz dentro de los espacios: LUZ DIRECTA: llegan los rayos de sol directamente a un espacio, aveces la potencia de estos produce el encandilamiento tanto del espacio como de la abertura del la fachada. LUZ PASIVA / INDIRECTA: luz que llega por refleccion a los espacios iluminando de mavnera menos intensa, sin encandilamiento LUZ TENUE: entendemos por luz tenue, a donde en un espacio la luz pasa a ser homogenea y tenue. LUZ OPACA /OSCURIDAD: espacios donde la luminocidad escasea provocando la oscuridad y por ende las dificultades para leer o hacer otras actividades.


1.LUZ POR REBOTE Y DIRECTA: Luz por reflejo o sea la luz INDIRECTA o PASIVA. Se proyectan repisas de luz con un angulo de 33º permitiendo así que los rayos de luz en el verano a medio dia entren por reflejo y que en invierno donde el asoleamiento es calefacción (en el caso de la escuela de gran importancia) entre directamente.

Las repisas proyectan la reflección de la luz en el interior impidiendo el encandilamiento y que la vista se proyecte al exterior sin problema.


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Podemos observar en la intervención con tela que esta va dirigiendo la luz hacia el suelo y en reflejo hacia su contorno. La tela al estar en un angulo permite que los rayos que vienen por reflejo desde el suelo se vuelvan a reflectar y los que vienen directos sigan proyectandose en el interior. Esto permite que la luz se vaya homogeneisando en el interior provocando un espacio iluminado pero no encandilado.

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2.LUZ POR REBOTE/ COLOR: Cuando experimentamos con el color en el cubo tuvimos dos momentos principalmente: 1 donde el color entraba por reflejo a las salas de clases (la tela daba la tono que se reflejaba en la pared) y 2 donde colocabamos la tela de color tapando las aberturas y por ende los rayos llegaban a ellos y estos traspasaban el cuerpo dando un matiz. En el caso del colegio buscamos el reflejo por rebote, las salas en su costado tienen una pared de color y éste matiz lograria entrar a las salas de clases identificandolas con una tonalidad que los niños puedan reconocer. Se busca introducir los colores del exterior al interior, si bien la pared da el color tambien lo conduce al interior de las salas.

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3.GUÍA A NIVEL DE SUELO: La biblioteca contiene en todo su borde pequeñas ventanas a nivel de suelo y a 30cm con una altura de 60cm las cuales creando un juego lúdico de profundidades en la fachada. Estas ventanas no alcanzan el metro por lo que esta dirigido al descubrimiento de niños pequeños, estas estan acompañadas de una superficie donde sentarse por lo que la luz llegara por rebote y no directamente. El fin de estas aparte del juego ludico es iluminar el borde del interior dejando asi el encandilamiento de la fachada al no ser la unica abertura.

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4.LUZ CENITAL: En la biblioteca se proyecta una lucarna que da luz al espacio del medio del espacio donde se aleja del asoleamiento del borde hacia al patio. Esta luz entra de manera indirecta al interior iluminando pasivamente el espacio de los libros y computadores, el espesor dado por la lucarna hace que no haya encandilamiento y que la luz se homogenise al interior del espacio. Se produce un quiebre en el techo que permite que la luz entre liberando el espacio de la profundidad. Son al final el espesor de la ventana lo que dirige la luz, al igual que las telas van dirigiendo a donde se proyecta la luz es el ancho de la abertura lo que nos va diciendo cuando rebote hay y por ende cuanta intensidad de luz llegara al interior.

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OPACIDAD: En la experiencia del cubo observamos que la tela era el elemento que impide que llegue la luz directa al interior, esta cumplia la funcion de hacerla tenue y homogenisarla al interior. De cierta manera lo que hacia la tela era impidir que se produciera la encandilación en el interior y el asoleamiento intensamente. Lo mismo se busca realizar con la opacidad del vidrio en la biblioteca, en un espacio donde donde la lectura y el que hacer de las manos pasa a ser lo importante la encandilación no debe tener lugar, es por esto también que tratamos de evitarla de la mejor manera sin eliminar la luminocidad y el calor que nos pueden dar las aberturas existentes. Se deja el borde superior sin opacidad para que ilumine el techo y se reciba un poco de asolamiento dirigido.

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