Diferencia entre revisiones de «Estructuración Sistematizada de la Investigación Proyectual»

Revisión del 11:46 12 ene 2021

Clave(es)	EAD 4630
Créditos	4
Profesor(es)	Daniela Salgado,Álvaro Mercado
Del Programa	Magíster
Ciclo Formativo	Ciclo Profesional y de Magister
Área de Estudio	Área Científica, Línea Metodológica
Currículum	Decretos Académicos 18/2020
Régimen	semestral
Período Académico	todos
Tipo de Asignatura	Obligatoria
Horas PUCV	2 teóricas + 2 de taller + 0 de ayudantía + 5 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

Esta asignatura es la segunda de la línea metodológica-instrumental del programa de magíster enfocado en el desarrollo del proyecto de investigación. La investigación en arquitectura y diseño es diversa, interdisciplinaria y se construye en torno a los métodos tradicionales y los proyectuales. A la vista del enfoque de investigación llevada a cabo en el Magíster en Arquitectura y Diseño (MAD), este curso aborda el estudio de modos híbridos de investigación, considerando métodos de las artes, ciencias humanas, y otros propios de la investigación para, por y a través del diseño, como ‘architectural- design research’. La asignatura pretende desarrollar una comprensión sobre los enfoques teóricos para la investigación proyectual en arquitectura y diseño, conduciendo a que los alumnos propongan modos de investigación, evaluación y validación acorde a los intereses de sus proyectos. Este curso debatirá sobre diversos enfoques de investigación y las complejidades alrededor de ellos, subrayando que su elección no es primordialmente técnica, sino que está vinculada a cuestiones epistemológicas y paradigmáticas. Por lo tanto, se enfatizará la necesidad de pensar en la coherencia entre la problematización de la investigación y las metodologías desplegadas. El curso profundizará sobre cómo, a través del trabajo del diseño y la práctica, se pueden llevar a cabo formas de investigación que producen su propio conocimiento, considerando la experimentación, el prototipado, los dibujos y las pruebas como parte de la investigación proyectual en el campo de la arquitectura y el diseño.

Resultados de Aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el o la estudiante será capaz de:

Competencias
Fundamentales

Al final del curso el estuadiante podrá proponer un diseño de investigación y/o creación enunciando adecuadamente una estructura relacionada a pregunta de investigación, hipótesis, objetivos y estado del arte
Elegir metodologías apropiadas para el argumento que respalda a su proyecto o propuesta.

Competencias
Disciplinares

Construir una base teórica, artística y disciplinar sobre metodologías de investigación, que le permita a los estudiantes de magíster comprender y proponer modos de innovar desde los distintos saberes de la Arquitectura y del Diseño
Evaluar y seleccionar el enfoque metodológico de la investigación en diseño y arquitectura, considerando discursos transdisciplinarios y científicos en el campo del conocimiento, e identificando el aporte de la investigación proyectual
Posicionar la contribución metodológica y disciplinar por, para y/o a través del diseño y la arquitectura en el proyecto de investigación.

Actividades de Aprendizaje

Clases teóricas expositivas
La asignatura promueve la interactividad entre los participantes, que se basará en la discusión colectiva durante las sesiones sobre ejercicios teóricos y prácticos sobre investigación en diseño y arquitectura, en relación a sus proyectos
Se enfatizará una construcción reflectiva y fundada sobre el proyecto de investigación, y poniendo en práctica los métodos investigativos, su administración, su análisis y su confrontación con el marco teórico. Estos ejercicios se discutirán colectivamente durante las sesiones
El curso será dirigido no sólo por profesores, sino también por los estudiantes del magíster, lo que requiere una presencia activa de los participantes
Presentaciones sobre investigación en diseño con jóvenes investigadores. El curso contará con invitados que informarán sobre su experiencia reales y casos puntuales en investigaciones realizadas con algunas de las metodologías estudiadas.

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

Trabajo escrito 1 sobre el proyecto de investigación individual (correspondiente al 25% de las nota final)
Trabajo escrito 2 sobre el proyecto de investigación individual (correspondiente al 25% de las nota final)
Presentación de artefactos,prototipos o pruebas, sobre los que se dan sugerencias y comentarios críticos sobre el estado de sus estudios (sin nota)
Presentación oral y grupal sobre intereses metodológicos y casos de estudio (20% de la nota final)
Presentación oral en la que el estudiante muestra cómo y qué nuevos proyectos se emplean para responder a la pregunta de investigación y los criterios para investigar y validar los métodos (correspondiente al 30% de la nota final)
Se considerarán como criterios de evaluación la rigurosidad, claridad y síntesis.

Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

Webpages y Artículos Design Transition:

https://design.cmu.edu/content/phd

https://www.youtube.com/watch?v=fDmBXxRqsW8&ab_channel=IITInstituteofDesign

Cross, Nigel. 1982. “Designerly Ways of Knowing: Design Discipline Versus De sign Science.” Design Studies 3 (4): 221–27.

Schön, Donald A. 1983. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.

Koskinen, I., Zimmerman, J., Binder, T. Redstrom, J. & Wensveen, S. 2011. De sign Research Through Practice. Waltham,

Dunin-Woyseth, Halina. 2005. “The ‘Thinkable and the ‘Unthinkable’ Doctorates: Three Perspectives on Doctoral Scholarship in Architecture.” In The Unthinka ble Doctorate, edited by Marc Belderbos and Johan Verbeke, 81-100. Brussels: Network for Theory, History and Criticism of Architecture : Hogeschool voor Wetenschap & KunstLa propiedad «Bibliografía» (como tipo de página) con el valor de entrada «Dunin-Woyseth, Halina. 2005. “The ‘Thinkable and the ‘Unthinkable’ Doctorates: Three Perspectives on Doctoral Scholarship in Architecture.” In The Unthinka ble Doctorate, edited by Marc Belderbos and Johan Verbeke, 81-100. Brussels: Network for Theory, History and Criticism of Architecture : Hogeschool voor Wetenschap & Kunst» contiene caracteres inválidos o está incompleto, por lo que puede causar resultados inesperados durante una consulta o proceso de anotación.

Zupančič, Tadeja. 2013. “Reflection on design research reflections: design rese arch supervision challenges in architecture.” In Knowing (by) designing : procee dings of the conference ‘Knowing (by) designing’ at LUCA, Sint-Lucas School of Architecture Brussels, 22-23 May 2013. Ghent, edited by Johan Verberke and Burak Pak, 63-69. Brussels: LUCA, Sint-Lucas School of ArchitectureLa propiedad «Bibliografía» (como tipo de página) con el valor de entrada «Zupančič, Tadeja. 2013. “Reflection on design research reflections: design rese arch supervision challenges in architecture.” In Knowing (by) designing : procee dings of the conference ‘Knowing (by) designing’ at LUCA, Sint-Lucas School of Architecture Brussels, 22-23 May 2013. Ghent, edited by Johan Verberke and Burak Pak, 63-69. Brussels: LUCA, Sint-Lucas School of Architecture» contiene caracteres inválidos o está incompleto, por lo que puede causar resultados inesperados durante una consulta o proceso de anotación.

Leuven: KU Leuven, Faculty of Architecture

Webpages y Artículos Anthropocene

https://strelka.com/en

Webpages y Artículos Design Driven Research

https://ca2re.eu/ca2replus/books/

Buchanan, Richard. 2001. ‘Design Research and the New Learning’. Design Issues 17 (4): 3–23.

Webpages y Artículos Performative Design-Landscape

https://www.51n4e.com/programs/performative-landscapes

https://www.toposmagazine.com/performative-landscapes/

https://scenariojournal.com/article/the-performative-ground/

https://journals.sagepub.com/doi/10.1068/d76j

http://sustainability.uta.edu/wp-content/uploads/2015/10/Hopman-article.pdf

Artículos Diseño Participativo y Diseño Social:

Manzini, Ezio. n.d. ‘New Design Knowledge’. Design Studies 30: 4–12. https://doi.org/10.1016/j.destud.2008.10.001.

Manzini, Ezio. 2015. Design, When Everybody Designs: An Introduction to Design for Social Innovation. Edited by Ken Friedman

Erik Stolterman. Translated by Rachel Coad. 1o. Cambridge, United States of America: The MIT Press.

Blundell-Jones, Paul, Doina Petrescu, and Jeremy Till. 2005. Architecture and Participation. Spon Press.

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 La investigación en arquitectura y diseño es diversa, interdisciplinaria y se construye en torno a los métodos tradicionales y los proyectuales. A la vista del enfoque de investigación llevada a cabo en el Magíster en Arquitectura y Diseño (MAD), este curso aborda el estudio de modos híbridos de investigación, considerando métodos de las artes,  ciencias humanas, y otros propios de la investigación ''para'', ''por'' y ''a través'' del diseño, como ‘architectural- design research’.
+La asignatura pretende desarrollar una comprensión sobre los enfoques teóricos para la investigación proyectual en arquitectura y diseño, conduciendo a que los alumnos propongan modos de investigación, evaluación y validación acorde a los intereses de sus proyectos.
 Este curso debatirá sobre diversos enfoques de investigación y las complejidades alrededor de ellos, subrayando que su elección no es primordialmente técnica, sino que está vinculada a cuestiones epistemológicas y paradigmáticas. Por lo tanto, se enfatizará la necesidad de pensar en la coherencia entre la problematización de la investigación y las metodologías desplegadas.
 El curso profundizará sobre cómo, a través del trabajo del diseño y la práctica, se pueden llevar a cabo formas de investigación que producen su propio conocimiento, considerando la experimentación, el prototipado, los dibujos y  las pruebas como parte de la investigación proyectual en el campo de la arquitectura y el diseño.
-La asignatura pretende desarrollar una comprensión sobre los posibles enfoques teóricos y prácticos para la investigación proyectual en arquitectura y diseño, conduciendo a que los alumnos propongan modos de investigación, evaluación y validación acorde a los intereses de sus proyectos.
 |Profesores=Daniela Salgado, Álvaro Mercado
 |Carreras Relacionadas=Magíster