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{{Publicación
|Título=Escuelas para una Revolución en Libertad. La  arquitectura,  el  Estado,  y  el  desafío  de  la  escolaridad  masiva en Chile durante los años 60.
|Año=2018
|Autor=Ursula Exss
|Tipo de Publicación=Artículo en Revista Académica
|Revista=Registros
|Indexación=Latindex
|Páginas=28-47
|Palabras Clave=arquitectura    escolar,    construcciones    escolares,    políticas de construcción,  arquitectura de Estado
|PDF=Exss Torrent- Vista de Vol. 14 Núm. 1 (2018)  Arquitecturas de Estado  obras, infraestructura, empresas (1929-1973).pdf
|URL=https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/issue/view/23/Revista%2014_1%20completa
|Carreras Relacionadas=Arquitectura
}}
===Resumen===
Este   trabajo   presenta   la   relación   entre   política   y   edificación  pública,  a  través  de  un  episodio  singular  de  la  arquitectura  y  la  construcción  escolar  en  Chile,  desarrollado  frente  a  las  metas  de  escolarización  que  planteó  la  llegada  al  poder  del  partido  demócrata-cristiano  en  1965,  con  la  presidencia  de  Eduardo  Frei  Montalva y su planteo ideológico, político y social de una “Revolución en Libertad”.En   1964,   el   presidente   Frei   propuso   una   reforma   estructural  de  la  educación  para  lograr  una  amplia  escolarización.  La  multiplicación  de  la  matrícula,  la  integración  de  los  sectores  más  pobres  al  sistema,  el  incremento  en  la  enseñanza  técnico-profesional,  fue  acompañada  con  un  incremento  sustantivo  de  recursos  que superó el 20% del presupuesto fiscal total. El desafío político  debía  traducirse  en  ambientes  escolares  dignos  y en una acción que asumiera la totalidad del territorio y sus diferencias, y que también fuera lo suficientemente rápida para cubrir las urgencias que la aspiración política e ideológica demandaba. La arquitectura que acompañó a la reforma educacional representó un significativo salto frente  a  la  cuestión  del  número.  El  presidente  prometió  construir al menos 2000 aulas en el período, y se superó ampliamente  ese  número.  Este  trabajo  argumenta  que  ese  salto  fue  posible,  porque  se  apoyó  en  técnicas  de  proyecto y construcción que asumieron la sistematización y racionalización constructiva como eje. Se presentan los tipos propuestos para la resolución rápida de la demanda espacial,  se  analiza  en  mayor  profundidad  uno  de  los  tipos  propuestos  –las  escuelas  MC–  y  se  interpretan  las  estrategias de proyecto y construcción de las escuelas de la “Revolución en Libertad".

======Para citar======
Exss, U.; Torrent H. “Escuelas para una Revolución en Libertad. La  arquitectura,  el  Estado,  y  el  desafío  de  la  escolaridad  masiva en Chile durante los años 60”. Registros 1(2018), 28-47