Entrega Ignacio Urbina Zúñiga Croquis y texto

Título	Entrega Ignacio Urbina Zúñiga Croquis y texto
Tipo de Proyecto	Proyecto de Taller
Palabras Clave	croquis y texto
Asignatura	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Del Curso	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Alumno(s)	Ignacio Urbina
Profesor	Rodrigo Saavedra, Filippa Massa

Título	Entrega Ignacio Urbina Zúñiga_Croquis y texto
Asignatura	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Del Curso	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Carreras	Arquitectura
Alumno(s)	Ignacio Urbina

Jardín de recorrer lúdico.

Emplazamiento: Inmediaciones Campus PUCV Sausalito

Método educativo Montessori

Texto de Fundamento

La educación parvularia es esencial para el desarrollo de los niños y niñas, donde su aprendizaje es fundamental para lo que podrán ser a lo largo de sus vidas.

Se ha demostrado que los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo intelectual de los infantes, es por esto que es de suma importancia que exista una creación de espacios en los cuales a los niños se les incentive jugar, explorar, conocer, todo esto influenciando en su aprender, así avanzando en su desarrollo intelectual, motor, social y emocional. Tomando esto en cuenta, los Jardines JUNJI son primordiales en muchos aspectos, ya que sientan las bases de desarrollo de los más pequeños y vulnerables, buscándoles una formación que les forje lo educacional y social, dándoles un espacio en cual desarrollarse sus primeros años de vida, para así construir una base firme y completa para el futuro de cada uno, de esta forma contribuyendo al día de mañana para una sociedad conformada por personas pensantes e íntegras, donde tengan competencias con las que puedan desenvolverse de la mejor forma, esperando que tengan mayores oportunidades para tener una mejor calidad de vida y aspiraciones más altas, habiendo sido aquellos años de infancia con educación establecida en Jardines JUNJI en donde esto se comenzó a implantar en sus vidas, por ende, estos jardines son parte sustancial para un país justo y feliz, ya que constituyen a los primeros cimientos en la búsqueda de mejores oportunidades para quienes viven una realidad de vulnerabilidad. Por lo que es de gran importancia focalizar una especial atención en que aquellos espacios ya mencionados hayan sido pensados de tal modo en que la educación se realice de manera óptima y para que también a través de las formas en la que estos espacios están dispuestos poder conducir a los infantes a momentos didácticos.

Para entender estos espacios se estudió el habitar en un jardín infantil, es así como se observa al infante reconociendo la cualidad lúdica del lugar y recorriéndolo de esta misma manera, observando y aprendiendo mientras juega, es así como se busca establecer un espacio que dé cabida al aprendizaje y desarrollo, por medio del juego, donde los estímulos lo llevan a un crecimiento íntegro, avanzando en un desarrollo acabado. Todo esto mediante un recorrer lúdico, a través de colores y formas. Estableciéndose como espacios que envuelven en estímulos y llaman al jugar, y con esto al aprender del más pequeño.

Entonces se constituyen espacios llenos de estímulos, que llaman al infante a lo didáctico a través del juego. Por ejemplo, desde el exterior y su invitación a jugar a través de los colores de su fachada, y al interior, mediante el suelo, que se prolonga a través de una huella de colores y de formas que el pequeño observa y reconoce, gracias al reflejo que proviene del cielo por medio de una estructura permeable que proyecta los colores al interior en forma de luz, guiando al infante a las salas de actividades que guardan lo lúdico en su extensión y en su forma. Es así como el orden arquitectónico busca estímulos que construyan una envolvente sensorial, guiando a lo didáctico, a través de un recorrer y un observar que encuentran lo educativo a través del juego.

Y es así que el objetivo del espacio que se propone, es poner como protagonista lo lúdico, a manera de estímulo primordial para que sea agradable, atractivo e intuitivo el aprender del infante, y lo vea como algo positivo. Construyendo el espacio didáctico de forma en que sus estructuras animen el desarrollo del pequeño guiándolo sensorialmente por estímulos construidos.

Croquis Obra Habitada

Vista general/Vista desde acceso al campus Sausalito.

COH Vista General/Vista desde acceso al Campus Sausalito.- Un estudiante recorre la proximidad al campus, dejando al infante al interior del jardín, revelando desde el acceso a la facultad un resguardo por la mirada, donde el Jardín JUNJI queda bajo el control visual del estudiante/apoderado, el cual a través de este control le da al jardín un rasgo de extensión del campus universitario, revelando una proximidad que posibilita el cuidado

Vista corredor sala cuna/Sala expansión educativa.

COH Vista Corredor Sala Cuna/Sala expansión educativa.- La entrada al jardín se extiende por unos pasillos que se recorren jugando, donde el padre y los infantes son resguardados por un tamiz luminoso que proyecta el color como un estímulo que guía el juego, proyectando una huella lúdica, creando un manto sensorial, en el cual el infante juega y aprende, recorriendo estructuras que dan lugar a lo lúdico.

Vista sala cuna.

COH Vista Sala Cuna.- En el espacio de la sala cuna las educadoras de párvulo observan a los infantes (lactantes), dando un espacio el cual se construye lo lúdico y lo didáctico a través de lo sensorial, el suelo como una extensión donde se recorre sobre los colores, guiando al lactante a través de los estímulos, bajo el cobijo de los educadores

Vista sala cuna, desde la perspectiva del lactante.

COH Vista Sala Cuna, desde la perspectiva del lactante.- Los lactantes recorren el suelo, reconociendo el color y la forma a medida que se avanza, dándole la cualidad de lúdico a la extensión del suelo, llamando al infante a recorrer desarrollándose física e intelectualmente a través de los distintos estímulos (forma y color)

Vista sala de nivel medio.

COH Vista Sala de nivel medio.- En el nivel medio los párvulos juegan en un espacio bajo el resguardo de la mirada, revelando una extensión que construye lo didáctico/lúdico a través de lo sensorial, una huella de colores que guían al infante al centro de la sala dando cabida a un recorrer lúdico guiado por los estímulos que se proyectan en la estructura de la sala.

Vista patio de juegos.

COH Vista Patio de juegos.- En el patio de juego los infantes permanecen de forma intermitente, recorriendo una huella de colores que llega a un patio levemente soterrado, revelando en la forma y en el color estímulos que llaman al infante a jugar, aprendiendo mientras se recorre, reconociendo a través de lo sensorial la cualidad lúdica del espacio, todo bajo el resguardo del edificio y una cubierta permeable que proyecta la luz en forma de colores. (estímulos)