Entrega Croquis y texto - Sofía Pastrián

De Casiopea


TítuloEntrega croquis y texto - Sofía Pastrián
Tipo de ProyectoProyecto de Taller
Palabras Clavecroquis y texto
Período2019-2019
AsignaturaTaller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Del CursoTaller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
CarrerasArquitectura
Alumno(s)Sofía Pastrián Reyes
ProfesorRodrigo Saavedra, Filippa Massa

Jardín descubrir distendido

Emplazamiento: Manuel Antonio Matta, Recreo

Método educativo Montessori

Acto: Descubrir persistente en lo distendido del juego momentáneo.

Texto de Fundamento

Las primeras etapas del infante son las más importantes para su desarrollo físico, mental y emocional, en las cuales se deben desarrollar al máximo las capacidades de los niños sin dejar de lado nada. Para ello el proyectar un espacio para el aprendizaje infantil es fundamental, puesto que éste es pensado con el fin de que el infante logre obtener un desarrollo óptimo, el cual se va logrando mediante esfuerzos y trabajo controlado por los especialistas a cargo, que van presentando estímulos mediante el juego, que a la vez es un juego colectivo. Al estar el infante con niños de su misma edad y proceso de aprendizaje les enseñan a interactuar entre ellos, aprendiendo del colectivo y ser parte de este.

Para que se dé un aprendizaje óptimo para el infante su entorno es un gran factor, ya que requiere de un lugar seguro que lo resguarde y haga sentir cómodo en el. Su entorno debe estar alejado de los disturbios, dejando fuera de peligro a los niños. El lugar en el cual se proyectara el jardín infantil es un lugar seguro, fuera de riesgo en caso de tsunami, con una vía de evacuación rápida y un entorno calmado al estar rodeado de casas con buenas costumbres. El terreno es amplio y sin obstaculización visual, al no tener vecinos con grandes edificaciones, lo que permite una constante luminosidad de principio a fin de la jornada. La amplitud espacial con la que se cuenta permite una conectividad visual, al estar el jardín rodeando el espacio genera una contención al niño y un cuidado continuo. Esta amplitud da cabida al juego distendido del infante, el cual va constantemente en un juego momentáneo y para ello los juegos le proveen estímulos que le ayudan a su desarrollo.

Cada sala cuenta con espacios enfocados en distintas áreas de aprendizaje y juegos lumínicos acorde a cada etapa correspondiente, proporcionando un espacio de juego que requiere de esfuerzos del infante para su desarrollo psicomotriz, estimulando el auto-aprendizaje de los infantes acorde a su propio desarrollo.

Al dejar a un infante en una plaza o lugar de juegos este va en busca del juego, ya sea un columpio, resbalin, balancín, etc., el infante va en su búsqueda, puede o no saber jugar en él, pero esto no le impide descubrir su uso o uno nuevo, no utiliza solo una forma de jugar, siempre le va dando un nuevo sentido a este juego, re-descubriendo en lo distendido del lugar. El infante en su temprana edad no sabe nada de juegos o juguetes, pero va en su búsqueda, toma todo lo que puede y mediante sus esfuerzos se comienza a mover, gatear, balbucear, hablar, los estímulos lo ayudan en un proceso de desarrollo, pero siempre quieren ir un paso más allá.

No es distinto el caso de los bebes con los niños más grandes puesto que requieren de un espacio amplio para sus juegos, si el lugar es pequeño se comienzan a aburrir o a estresar. El estar en un lugar amplio con juegos le abre más posibilidades en su desarrollo, va en una búsqueda interminable, cediéndoles tiempos momentáneos a los juegos. Lo mismo ocurre al estar en conjunto con niños de la misma edad, comienzan jugando un juego y terminan jugando otro, aprendiendo de los demás, lo que hace que se estimulen aún más entre ellos, a la vez, el juego colectivo lleva a la integración social, puede que no se conozcan entre ellos, pero este los ayuda a unirse e integrarse fácilmente. Por ello el nombre del acto: descubrir persistente en lo distendido del juego momentáneo.

Croquis de Obra Habitada

  • Sala Nivel Medio
recorrer y descubrir en la extensión que proporciona la sala, permitiendo generar distintos ambientes para los niños. Manteniendo una conectividad visual a lo largo de la sala, conectando con el exterior mediante aberturas.
  • Sala Cuna
Aberturas a lo largo que permiten el paso de luz y la conectividad con el exterior, permitiendo a los niños una sensación de resguardo ante lo abierto
  • Patio de Juego Interior
Patio interior en semi interioridad, abierto visualmente hacia el patio del jardín , manteniendo una conexión visual, tanto para el infante como para el párvulo a cargo, mientras la cara exterior cobija la estancia con una trama resguardante. La cubierta va en caída, con una abertura que permite el traspaso de una luz indirecta, permitiendo observar el cielo.
  • Patio Exterior
Se mantiene un entorno natural, abriendo paso a estancias momentáneas del infante, en distensión del espacio disponible, lo que no lo encierra en un solo estar.
  • Vista General