Enfoque en las Bases curriculares de Historia

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Bases Curriculares Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Con el fin de obtener una base para el desarrollo de esta herramental digital es necesario saber qué contenidos y objetivos estipula el Mineduc para el curso de 7º básico en la asignatura de Historia, por ello se destacan los aspectos clave que me sirvan para su construcción a partir de las base curricular.

Énfasis de la Propuesta

Las Bases Curriculares del presente ciclo de formación general buscan contribuir a la formación de personas capaces de analizar realidades complejas y de desarrollar visiones propias fundadas en un pensamiento riguroso y crítico, capaces de comprender mejor su presente, establecer conexiones con el pasado y trazar planes a futuro.

Para lograr estos objetivos, estas Bases Curriculares desarrollan los siguientes énfasis:

• Perspectiva multidisciplinar: En un enfoque de diálogo transversal y continuo entre las disciplinas, la perspectiva cronológica de la historia asume un rol preponderante a partir de
la cual se estructuran los contenidos y se analizan las sociedades humanas en el tiempo, pudiendo integrar, a partir del relato cronológico, las distintas aproximaciones disciplinares para analizar la realidad social del pasado y del presente.

• Pensamiento histórico: La construcción gradual del pensamiento histórico es uno de los principales objetivos de esta asignatura, pues constituye una herramienta necesaria para
que los estudiantes puedan desarrollar una visión crítica y comprensiva de su entorno y del mundo. Que los estudiantes reconozcan las relaciones dinámicas de continuidad y de cambio a través del tiempo, los múltiples antecedentes y causas que explican el devenir de la sociedad y que comprendan que la historia es una construcción humana, que se relaciona con el tiempo y con el espacio.

• Pensamiento geográfico: se busca que los estudiantes sean capaces de comprender la dinámica espacial de un territorio determinado en la que se integran una multiplicidad de variables naturales, sociales, económicas y políticas. También, que sea capaz de comprender cómo la interrelación de estos factores incide a su vez en la configuración del espacio geográfico. Asimismo, resulta fundamental que el estudiante utilice herramientas geográficas para representar, caracterizar e identificar distintos patrones y distribuciones del espacio geográfico.

Organización curricular

“Las Bases Curriculares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales se articulan en torno a Objetivos de Aprendizaje. Estos señalan desempeños observables, lo que facilita su seguimiento y evaluación. Los Objetivos de Aprendizaje están diseñados de modo de permitir que los estudiantes desarrollen de forma integrada los conocimientos, las habilidades y las actitudes propias de la asignatura.”

Organizador Temático

En 7° básico se estudia la historia de la humanidad desde sus orígenes hasta la Edad Media.

El primer organizador aborda el proceso mediante el cual las sociedades humanas se fueron complejizando paulatinamente, pasando por el proceso de hominización, la Revolución neolítica y el surgimiento de las civilizaciones en distintos tiempos y lugares del planeta, tanto en la cuenca del Mediterráneo como en América.

El segundo organizador reconoce las distintas civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura americana. En este sentido, se estudian las civilizaciones maya, azteca, inca, griega, romana y europea medieval, y se explica cómo confluyen en la configuración de la cultura americana tras la conquista española y se proyectan en nuestro presente.

En Formación Ciudadana, se estudia el legado del mundo antiguo para la vida política actual. En concreto, se busca comprender cómo las prácticas sociales y políticas de las civilizaciones estudiadas influyen en nuestra concepción actual de la convivencia democrática.

Por último, este nivel se cierra con el organizador temático referido a la relación entre el ser humano y el medio, que busca comprender cómo las sociedades modifican su entorno natural para habitarlo, y cómo, al mismo tiempo, el medio afecta a la población.

Habilidades

Para esta asignatura, se espera que los estudiantes logren las siguientes habilidades:

Pensamiento temporal y espacial

a.Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la duración, la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos vistos en el nivel.

b.Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos abordados en el nivel.

c.Representar la ubicación y características de los lugares, y los diferentes tipos de información geográfica, por medio de la construcción de mapas a diferentes escalas y de la utilización de herramientas geográficas y tecnológicas.

d.Interpretar datos e información geográfica utilizando tecnología apropiada, para identificar distribuciones espaciales y patrones (por ejemplo, población, cultivo, ciudades, regiones, entre otros), y explicar las relaciones entre estos.

Análisis y trabajo con fuentes de información

Seleccionar fuentes de información, considerando:

• la confiabilidad de la fuente (autor, origen o contexto, intención)
• la relación con el tema
• el uso de diversas fuentes y los distintos tipos de información que entregan

Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel.

Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos:

• definición de un problema y/o pregunta de investigación
• planificación de la investigación sobre la base de la selección y análisis de la información obtenida de fuentes
• aplicación de distintas estrategias para registrar, citar y organizar la información obtenida
• elaboración de conclusiones relacionadas con las preguntas iniciales
• comunicación de los resultados de la investigación
• utilización de TIC y de otras herramientas

Pensamiento crítico

Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como:

• formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel.
• formular inferencias fundadas respecto a los temas del nivel
• fundamentar sus opiniones en base a evidencia
• comparar críticamente distintos puntos de vista
• evaluar críticamente las diversas alternativas de solución a un problema
• establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos y geográficos
• evaluar rigurosamente información cuantitativa

Comunicación

Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y otros medios, utilizando una estructura lógica y efectiva, y argumentos basados en evidencia pertinente.