DuplApp
De Casiopea
| Título | Aplicación para Apoderados y Escuelas de Lenguaje |
|---|---|
| Tipo de Proyecto | Proyecto de Curso |
| Palabras Clave | Diseño de servicios, diseño centrado en el usuario, UX, Diseño web, Educación especial, Fonoaudiología, PIE |
| Período | 2016-2016 |
| Asignatura | Gráfica Digital 2016, |
| Del Curso | Gráfica Digital 2016, |
| Carreras | Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
| Alumno(s) | Daniela Gallardo, Trinidad Valenzuela, Martin Araneda |
| Profesor | Herbert Spencer, Katherine Exss, Carlos Chávez |
Oportunidad
La siguiente investigación propone una manera de integrar a Padres y/o Apoderados al proceso del desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños de 3 a 5 años de edad:
- Informar a los padres/tutores si el desarrollo del lenguaje en niños corresponde a su edad.
- Saber a quién recurrir en caso de que el punto anterior muestre la necesidad de tratamiento.
- Incentivar a los padres a ser parte del desarrollo y aprendizaje de los niño.
- Sistematizar la participación de los padres en el desarrollo del lenguaje en niños (propiciar su inclusión)
Público Objetivo
Padres y/o Tutores de niños de 3 a 5 años
Según el "Estudio de la Calidad de la Integración Escolar- Investigación UMCE. 2006-2007" el compromiso de los padres con los proyectos de integración constituye un beneficio importante para consolidar la respuesta educativa de los estudiantes que presentan NEE (Necesidades Educativas Especiales).
Los diversos Actores reconocen la importancia de la familia en los procesos educativos, más aún cuando se cuenta con programas y material de apoyo para sistematizar el trabajo realizado y llevar a cabo acciones de sensibilización, información y participación de las familias con NEE; el Factor Familiar es un aspecto relevante a observar, monitorear, supervisar y evaluar, ya que es importante proporcionar estrategias y tiempos para desarrollar un trabajo programado y sistemático de los padres con los estudiantes [1].
Oportunidad
- En los Proyectos de Integración Escolar (PIE) existe poca participación de los padres y/o apoderados en las terapias.(La solución debe dirigirse a la inclusión de los Padres y/o de la terapia)
- Existe falta de tiempo por parte de los profesionales para juntarse con la familia de los niños con NEE, para que participen en aspectos relacionados con el aprendizaje. (La solución debe dirigirse a una sistematización de las
- La Automarginación de los padres de los procesos de las Terapias.
- ↑ Patricia Araneda C., Erwin Frei C., Felicia González V., Lucía Millán B., Valeria Rey F., Solange Tenorio E., Andrea Yñesta B., ESTUDIO DE LA CALIDAD DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR INVESTIGACIÓN UMCE –MINEDUC. 2006-2007 — Informe Final 2008 — MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Unidad de Educación Especial.
Preguntas de la Investigación
Desde lo objetivo
Rol que cumplen los actores familiares en el desarrollo del lenguaje de niños de 3 a 5 años de edad
- ¿Qué nivel de desarrollo del lenguaje corresponde entre el rango etáreo de 3-5 años?
- ¿Cuáles son las dificultades de los niños con problemas de lenguaje?
- ¿Cuál es la distribución y los niveles familiares que se dan entorno a un niño con TEL y uno sin TEL?
- Aporte de los padres a la terapia fonoaudiológica
- Aporte de los padres al óptimo desarrollo del lenguaje de un niño
Desde lo subjetivo
Apoyo (emocional/físico) en el desarrollo del lenguaje por parte de él/los apoderado/s hacia el niño con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
- ¿Cómo es la relación entre el apoderado y el niño con TEL?
- ¿Cómo es la rutina en el hogar y qué instancias se dan en torno a la comunicación/conversación entre los integrantes del grupo familiar?
- ¿Cómo algunos padres detectaron los problemas de lenguaje de sus hijos? ¿Qué hicieron?
Metodologías de Investigación
Observación
Entrevista
- Durante la entrevista buscamos poder responder de los padres de niños con problemas de lenguaje:
- ¿Quiénes conforman tu grupo familiar?
- ¿En qué instancias del día a día entablas una conversación con tu hijo? ¿Sobre qué cosas hablan? (Explica cómo se da la conversación)
- ¿Cuándo te diste cuenta que tu hijo/a tenía algún problema del lenguaje? ¿Qué hiciste?
- ¿Cómo encontraste una escuela de lenguaje o fonoaudiólogo?
- ¿Aparte de la terapia, qué otros juegos/actividades que le puedan ayudar a tu hijo/a realizas en casa?
- ¿Quiénes (del grupo familiar) participan directa o indirectamente de la terapia?
- ¿Participas de alguna manera en la terapia de tu hijo/a?
- ¿Cómo aportarías al proceso de terapia de tu hijo/a?
- ¿Qué clases de ejercicios realiza tu hijo/a en la terapia fonoaudiológica?
- ¿Consideras que te diste cuenta a tiempo de que tu hijo tenía dificultades para comunicarse?
- De los padres cuyos hijos no tienen problemas del lenguaje o no han sido evaluados por un fonoaudiólogo:
- ¿Quiénes conforman tu grupo familiar?
- ¿En qué instancias del día a día entablas una conversación con tu hijo? ¿Sobre qué cosas hablan? (Explica cómo se da la conversación)
- ¿Consideras que tu hijo es comunicativo? ¿Por qué?
- ¿Quién Ayuda a tu hijo con las tareas del jardín?
- ¿Cuánto tiempo pasas con tu hijo/a durante la semana? ¿Cuáles son esas instancias?
- ¿Frente a nuevas situaciones explicas a tu hijo/a lo que sucede? (ej: procedimientos, para qué sirven las cosas, conceptos, etc)
- ¿Qué otras instancias recreativas tiene tu hijo/a? ¿Qué le gusta hacer? (Si va a la plaza o practica algún deporte)
- ¿Cuántas horas del día pasa tu hijo interactuando con dispositivos digitales? (Computador, tablet, smartphones, televisión) ¿Existe algún tipo de control respecto al tiempo de uso y al contenido que ve en esos dispositivos?
- ¿Crees que el lenguaje de tu hijo y su forma de comunicarse corresponden a su edad? ¿Por qué?
- En caso de que tu hijo presentara problemas del lenguaje y la comunicación, ¿sabrías a quién recurrir? (Especialistas de la salud, profesores, psicopedagogos, etc)
Sonda (Cultural Probes)
Objetivo principal
- Conocer la red de vínculos del niño (de qué manera se establecen estos vínculos)
- Conocer la rutina semanal del niño con su entorno (actividades y horarios en torno a las cuales se congregan)
Objetivos secundarios
- Proporcionar datos sobre el comportamiento del niño y de la relación con los padres
- Conocer los artefactos y los escenarios con/en los que el niño se desenvuelve
