Diferencia entre revisiones de «Desarrollo Aconcagua FabLab 2019»

De Casiopea
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=='''Taller de Biomateriales'''==
=='''Taller de Biomateriales'''==
'''Estudio previo:''' [[Taller de Patrones en Movimiento]]
'''Lo que se quiere lograr:''' ...


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Revisión del 23:12 16 oct 2019


TítuloActividades Aconcagua FabLab 2019
Palabras Clavefablab, fabricación, fabricación digital, CNC, 3d, educación, talleres, salidas
Período2019-2019
AsignaturaTaller de Titulación de Diseño, Taller de Titulación de Diseño Industrial 1
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Alumno(s)Renee Rodo, Consuelo Carreño, César Sánchez, Jessica Villarroel
ProfesorJuan Carlos Jeldes

Página inscrita dentro del proyecto de investigación:

GeoHumanidades y (Bio)Geografías Creativas - De lo micro a lo macro

Participación del Aconcagua Fablab en el Proyecto

El trabajo hecho para el Aconcagua Fablab durante lo que va del año 2019, está inscrito dentro de Proyecto Anillos SOC 180040 2018, donde se cumple la principal función de aportar valores de enseñanza a personas de distintas edades en nuestras ciudades a través de exponer y hacer público un modo de pensar, dar a conocer maneras de fabricar o materializar ideas a menor escala, evidenciar tecnologías en desarrollo. Buscando así, a través de los sentidos, que la persona se sorprenda, abra su interés por el “aprender haciendo” y por una nueva forma de hacer y ver las cosas. La idea de un laboratorio de fabricación móviles sacar el laboratorio de la instancia siempre académica y cerrada; abriéndolo a la comunidad y llevándolo a la gente.

Contexto de GeoHumanidades y (Bio)Geografías Creativas

A partir de los objetivos del proyecto BioGeoArt se producen los talleres de la actividad

  1. Explorar lenguajes no humanos a través del análisis de la expresividad territorial, paisajes sensibles, flujos y trayectorias a través de paisajes sonoros y actos performativos.
  2. Aplicar la gobernanza afectiva en el diseño de estrategias de co-conservación basadas en metodologías innovadoras para apoyar el desarrollo de la alfabetización ecológica.
  3. Cuestionar los esquemas de gobernanza tradicionales y reflexionar sobre la escalabilidad y replicabilidad de esta metodología.
  4. Explorar los discursos actuales dominantes sobre la relación naturaleza-persona para proponer nuevos discursos que apoyen el cambio cultural.


Nosotros como Aconcagua fablab nos introducimos y aportamos a través de estos dos primeros objetivos.

  1. Tales lenguajes no humanos serian bajo nuestro enfoque los talleres generados, A través de el estudio del territorio vamos creando y diseñando objetos sensibles que ayuden a la comprensión del lugar para generar una educación del terreno y lo natural de donde vamos.
  2. A través de los objetos sensoriales se genera la instancia de creatividad y didáctica de la persona que estará en los talleres "Aprender haciendo".

Estudio previo

Para generar los nuevos talleres que serán impartidos se comienza en la investigación de la naturaleza general, y hacia que enfoques vamos a abordar. para esto se toman distintas variables

Morfología

Forma de la naturaleza, búsqueda de patrones que crean la morfosis de las plantas o arboles e incluso animales como se va adecuando a su entorno, se ve la forma en un contexto general

Matemáticas en la naturaleza

Búsqueda del por qué de la forma que se genera en la naturaleza a través de la matemática, demostrar el como, sus funciones mecánicas y su distribución en el espacio,tiene una proporción y una manera que pueda ser explicada por la ciencia de la matemática para luego así traspasar esta información hacia los talleres para que tengan un objetivo concreto

Características especificas del Territorio

Con respecto al territorio, ver que tipo de plantas o seres vivos existen en el lugar que vamos a visitar, y si tiene relación con la forma de como crecen o como se adapta el ser vivo para luego así tener una forma que se puede adaptar a un taller para luego así generar educación del lugar

Movimientos en la naturaleza

La relación movimiento y funcionalidad es un punto importante, se le aplica una variante mas, la naturaleza va cambiando, transformando y adaptando con respecto el tiempo, el movimiento como fuente de estudio para ver el como se va desarrollando el ser vivo con respecto al tiempo y como eso se puede adaptar a un objeto interactivo con el otro.

Orden de Material Aconcagua Fablab

Primeramente se retoma con lo dejado desde el año pasado por el Taller de Fabricación, para ordenar, organizar, y revisar todo el material, fisico y audivisual, clasificar y limpiar.

Material Audio visual

Se toma todo el material audiovisual reunido desde 2015, para reordenarlo en carpetas según temática, así tener lista la información cuando sea necesaria:

  1. Camión
  2. Despliegue Fablab
  3. Espacio y contexto
  4. Experiencia durante el taller
  5. Experiencia posterior al taller
  6. Generales
  7. Maquinas y sus muestras
  8. Prototipos y sus procesos

Material Físico

Creación y Desarrolo de nuevos Talleres

Talleres de Fractales

Lo que se quiere lograr:

  1. Percibir que la matemática forma parte del trabajo cotidiano comprendiendo la naturaleza del pensamiento matemático, manejando y pudiendo comunicar las ideas y los procedimientos básicos de esta ciencia.
  2. Valorar un espacio de investigación y el trabajo cooperativo en grupo para lograr objetivos en común.
  3. Tener curiosidad , apertura y duda como base del conocimiento científico. Valorar la matemática como construcción humana
Estudio previo: Taller de Fractales en la Naturaleza

Taller de Arboles Fractales

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Resumen

Este taller consiste en lograr que el alumno entienda que existen algoritmos matemáticos que pueden verse en la naturaleza que los rodea. El taller consiste básicamente en lograr que el alumno entienda a partir de la experimentación y la práctica sensorial con modelos didácticos algunos de los algoritmos matemáticos que rigen la naturaleza, su entorno, tales como los fractales y la secuencia de fibonacci. Se trabajara en un espacio abierto y en grupos donde se les dará un objetivo general y las herramientas para llegar a él, y a partir de la colaboración y la experimentación logren llegar a tal objetivo. Para esto las herramientas serán dispuesta por los monitores del taller, tales herramientas son los kits de árboles fractales, que serán armados a la creatividad del alumno.

El taller se propone de dos modalidades y para dos grupos de alumnos diferentes:

  • Para primer ciclo (2º a 4º básico)
  • Para segundo ciclo (5º a 8º básico)

Organización

Taller para Primer Ciclo

Objetivos

  1. Presentar/enseñar al niño la matemática fractal, a través de la experimentación y el juego.
  2. Que logre identificar en su vida cotidiana figuras-matemáticas-formas en la naturaleza.
  3. Demotrar a través de los fractales y fibonacci que la matemática se encuentra en la naturaleza que lo rodea.

Realización del Taller

  • Introducción: qué son los fractales, dónde los encontramos, ejemplos en la naturaleza, imágenes
  • Ejemplos y entrega de kits de árboles para cada alumno
  • Tiempo de creación: para armado de árboles fractales, muestra de formas que pueden aparecer y ayuda con las piezas
  • Comparación de los distintos árboles, al ser hartos alumnos existen variadas combinaciones de piezas
  • Recordatorio de palabras claves, mátematica fractal, y preguntas sobre contenido aprendido

Cantidad participantes: 12 mínimo 32 máximo.

Herramientas Físicas: Material audiovisual, monitor, computadores.

Herramientas Audiovisuales: Explicación de fractales en la naturaleza, verbal y audiovisual.

Cronograma

  • 10 minutos: Introducción a los fractales, qué son, dónde los encontramos, ejemplos en la naturaleza a través de imágenes.
  • 50 minutos: Taller árbol fractal 2D: trabajo individual. Construcción de árbol fractal libre para cada alumno
    • 10 minutos: Explicación Actividad.Se mostrarán ejemplos y entregarán kits personales
    • 30 minutos: Armado, alumn@ trabaja por su cuenta, supervisado por monitores.
    • 10 minutos: Conclusiones y comparaciones. [Se compararán los distintos árboles: existen infinitas combinaciones y formas.]
Taller para Segundo Ciclo

Objetivos

  1. Presentar/enseñar al niño la matemática fractal, a través de la experimentación y el juego; tanto individual como en grupo.
  2. Que logre identificar en su vida cotidiana figuras-matemáticas-formas en la naturaleza.
  3. Demotrar a través de los fractales y fibonacci que la matemática se encuentra en la naturaleza que lo rodea.
  4. Que entienda que existen secuencias y patrones que se repiten en la naturaleza y que pueden ser identificados; como la serie Fibonacci.

Realización del Taller

  • Introducción: qué son los fractales, dónde los encontramos, ejemplos en la naturaleza, imágenes
  • Ejemplos y entrega de kits de árboles para cada niño
  • Tiempo de creación: para armado de árboles fractales
  • Comparación de los distintos árboles, al ser hartos alumnos existen variadas combinaciones de piezas
  • Desafío Fibonacci de a dos alumnos, por lo tanto serán el doble de piezas.
  • Comparación de los árboles logrados por los equipos, las combinaciones y formas son infinitas.
  • Recordatorio de palabras claves, mátematica de fibonacci, y preguntas sobre contenido aprendido

Cantidad participantes: 12 mínimo 32 máximo.

Herramientas Físicas: Material audiovisual, monitor, computadores.

Herramientas Audiovisuales: Explicación de fractales en la naturaleza, verbal y audiovisual.

Cronograma

  • 10 minutos: Introducción a los fractales, qué son, dónde los encontramos, ejemplos en la naturaleza a través de imágenes
  • 15 minutos: Taller árbol fractal 2D: trabajo individual. Construcción de árbol fractal libre para cada alumno
    • 5 minutos: Explicación Actividad. Se mostrarán ejemplos y entregarán kits personales
    • 15 minutos: Armado
    • 5 minutos: Conclusiones y comparaciones. [Se compararán los distintos árboles: existen infinitas combinaciones y formas]
  • 30 minutos. Taller árbol fractal 3D: desafío grupal. Construcción de árbol fractal con secuencia Fibonacci
    • 5 minutos: Explicación Actividad. Se mostrarán ejemplos y entregarán kits grupales
    • 15 minutos: Armado
    • 5 minutos: Conclusiones y comparaciones. [Se compararán los resultados entre los diferentes grupos: los árboles nunca serán iguales, existen infinitas combinaciones de armado] "

Taller del Código a la Realidad

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Resumen

Este taller consiste en lograr que el alumno entienda que existen logaritmos matemáticos que pueden verse en la naturaleza que los rodea y lograr que pueda entender el traspaso de lo natural a lo digital [bits and atoms]

El taller consiste básicamente en lograr que el alumno entienda a partir de la experimentación y la práctica sensorial con modelos didácticos algunos de los logaritmos matemáticos que rigen la naturaleza, su entorno, tales como los fractales y la secuencia de fibonacci. Bajo esta materia se dispondrán 4 grupos de trabajo, donde se trabajara con el programa processing. Tal programa será utilizado para que el grupo junto a un monitor logren crear un fractal digital a partir de variables abiertas que trabajan bajo un código creado específicamente para este taller, para luego crear el traspaso de lo digital a lo material, plasmando el fractal creado en un trozo de madera generado por la máquina router. Con este ejercicio se explica el paso del bits and atoms, que de un dibujo digital se logra pasar a una forma material.

Como segunda instancia, en los mismos grupos se les dará un objetivo general: crear un árbol fractal junto con las herramientas para llegar a él, y a partir de la colaboración y la experimentación logren llegar a tal objetivo. Para esto las herramientas serán dispuesta por los monitores del taller, tales herramientas son los kits de árboles fractales, que serán armados a la creatividad y con la materia recopilada en el taller.

Organización

Taller pensado para alumn@s de 7mo básico a 4to medio.

Objetivos

  1. Lograr que el alumno entienda el paso de el software a la realidad, mediante la Fabricación Digital.
  2. Que logre identificar en su vida cotidiana figuras-matemáticas-formas en la naturaleza.
  3. Que se comprenda que se pueden realizar dibujos por medio de códigos y patrones de repetición.

Realización del Taller

  • Introducción: qué son los fractales, dónde los encontramos, ejemplos en la naturaleza, imágenes.
  • Software: se realiza en conjunto un dibujo fractal mediante la repetición de una unidad discreta (dibujada por medio de un código en L-system). / Se trabaja en programa illutrator, refinando el archivo sacado del software en pdf.
  • Se lleva el archivo illustrator al programa art-cam para corte en Router y se da la acción a la máquina
  • Corte Router de 20 a 25 minutos.
  • Refinado de las piezas cortadas con la lija.
  • Entrega del resultado a los alumnos y recordatorio de palabras claves; preguntas sobre contenido aprendido.
  • Recordatorio de palabras claves, matemática de Fibonacci, y preguntas sobre contenido aprendido.

Cantidad de Participantes: 16 máximo

Herramientas Físicas: Material audiovisual, monitor, computadores, Router CNC

Herramientas Audiovisuales: Explicación de fractales en la naturaleza, verbal y audiovisual

Cronograma

  • 10 minutos: Introducción a los fractales, qué son, dónde los encontramos, ejemplos en la naturaleza a través de imágenes
  • 170 minutos: Taller del Código a la Realidad
    • 5 minutos: Dibujo en software [repetición de una unidad discreta dibujada y reiterada por códigos]
    • 15 minutos: Configuración archivo de corte [illustrator y artcam]
    • 80 minutos: Corte archivo en Router CNC (20 minutos por archivo)


A la par que se realizan los cortes, se trabajará con árboles fractales, se hará una pequeña introducción a las herramientas de fabricación digital (máquinas)

    • 15 minutos: Refinado de piezas (lijado) y trabajo con tintas de colores (a modo de "juego de cierre")
  • 15 minutos: Reflexión final, recordatorio de conceptos claves

Taller de Paisajes Sonoros

Estudio previo: Taller de Paisajes Sonoros

Lo que se quiere lograr:

  1. Como herramienta de trabajo ocupar los sentidos para lograr una visión diferente con respecto a lo que se ve.
  2. Valorar un espacio de investigación y el trabajo cooperativo para lograr objetivos en común.
  3. Tener curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico. Valorar los sentidos como medio para comprender nuestro entorno.

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Resumen

Se propone para alumnos de Enseñanza Media. Consta de tres partes: Trabajo/Juego en Terreno, Trabajo Electrónico con el Sonido, y Creación de Espacio Sonoro. Este taller consiste en trabajar con paisajes a partir del sonido que emiten. La jornada será dividida en dos momentos: una en terreno, y otra en un espacio cerrado. Primero, [Trabajo/Juego en Terreno], se realizará un recorrido por el sector recopilando diferentes sonidos y vibraciones. Esto, mediante un “receptor parabólico” previamente fabricado, el cual permitirá discriminar ciertos sonidos específicos, logrando así una mejor resolución de los mismos; junto con esto trabajaremos con “máscaras auditivas” que reducirán el sentido de la visión para aumentar el sentido auditivo, a través de juegos con los participantes. Estos sonidos luego serán trabajados como bits [Trabajo Electrónico con el Sonido], llevándolos de lo auditivo a lo visual, es decir la visibilidad del sonido. Finalmente, [Creación de Espacio Sonoro], se construirá el recorrido desde lo visual y lo auditivo a través de caracolas sonoras. Con ellas se reproducirá, iluminará y diseccionará los sonidos, trayendo así el territorio, a este espacio cerrado y aislado.

Organización

Objetivos

  1. Dar cuenta del valor de poner atención a nuestros sentidos, descubriendo las reales capacidades que puede llegar a tener.
  2. Hacer énfasis en las distintas maneras que tiene la naturaleza de hablarnos, y así que el alumno las reconozca en el territorio y contexto que se encuentra.
  3. Que el alumno logre reconocer el territorio a través de sus distintas maneras de declararse, sensorialmente.
  4. Que el alumno logre distinguir y recoger características sonoras del paisaje, para luego construir un lenguaje y llevar esta experiencia a otro tipo de visualización (sonora).


Realización del Taller

  • Parte 1: Recopilación de Sonidos
    • Introducción y Presentación: ¿Qué es el sonido?¿Qué son las ondas?¿Cómo oímos? Ejemplos en la naturaleza
    • Formación de grupos: 1 monitor por grupo de 3-7 alumnos
    • Fabricación: entrega de kit armable, caracolas, máscara sonora y parábola receptora de sonido.
    • Juego Sonoro y recopilación de sonido: recorrido en terreno con máscaras auditvas, parábola receptora de sonido y grabadoras.
    • Break
    • Reflexión del Taller: recopilación de experiencias individuales y grupales
  • Parte 2: Visualización del Sonido
    • Introducción y Presentación: ¿Cómo crees que se ve el sonido? ¿Cómo lo representarías? Introducción a la cimática
    • Dibujos del sonido: cada alumn@ debe dibujar cómo el/ella cree que se ven ciertos sonidos recopilados en la experiencia anterior
    • Visualización del sonido: Trabajo con computadores y software "processing", se realizarán dibujos a partir de sonidos y códigos, se trabajará con impresiones 3d y Router CNC
  • Break de Almuerzo
  • Parte 3: Caracolas Sonoras
    • Introducción: fenómenos del sonido, cómo se distribuye el sonido
    • Distribución de Caracolas: unión caracolas y parlantes. Luego se colgarán las alrededor de la sala
    • Paisaje sonoro: se traerán los sonidos recolectados a un espacio cerrado, se procederá a tomar silencio y oir.
    • Reflexión y Cierre de actividad: recopilación de experiencias grupales e individuales

Cantidad de Participantes : 12 mínimo, 40 máximo Herramientas Físicas: Grabadoras, parlantes, pendrive, ordenadores, monitor, material audiovisual, pinceles, tinta, Herramientas Audiovisuales: Explicación sobre los sentidos, el sonido, su origen, comportamiento, propagación, la cimática. Salida a recorrer el territorio mediante un "juego sonoro". Trabajo en equipo. Dibujo. Actividades de audición Cronograma

  • 120 minutos: Primera parte taller: Recopilación de Sonidos
    • 20 minutos: Bienvenida e introducción
    • 5 minutos: Formación de grupos
    • 65 minutos: Fabricación (armado) de kits
    • 10 minutos: Break
    • 75 minutos: Recorrido
  • 70 minutos: Segunda parte taller: Representación y Visualización del sonido
    • 10 minutos: Introducción
    • 20 minutos: Dibujos del sonido y Reflexión
    • 40 minutos: Visualización del sonido mediante códigos digitales y fabricación digital
  • 60 minutos: Almuerzo
  • 90 minutos: Tercera parte taller: Caracolas Sonoras
    • 20 minutos: Introducción
    • 40 minutos: Unión caracolas y parlantes. Disposición y colgado caracolas
    • 30 minutos: Experiencia sonora
  • 20 minutos: Reflexión final

Taller de Biomateriales

Estudio previo: Taller de Patrones en Movimiento

Lo que se quiere lograr: ...

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Resumen

Organización

Taller de Robótica

Estudio previo: Taller de Patrones en Movimiento

Lo que se quiere lograr: ...

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Resumen

Organización

Taller de Patrones en Movimiento

Estudio previo: Taller de Patrones en Movimiento

Lo que se quiere lograr: Que el alumno sea capaz y pueda reconocer figuras geométricas, en el contexto de su aparición en la naturaleza, por qué se presentan estas formas, cuándo, cómo y dónde. De esta manera generar conciencia de que la naturaleza esconde cierta geometría, que podemos usar a nuestro favor para la construcción de estructuras más resistentes y efectivas.

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Resumen

Organización

Objetivos

Realización del Taller

  • Introducción:Explicación de lo que es la biomimesis y donde podemos observar ejemplos de esta, como logramos abstraer principios de la naturaleza y llevarlos a una forma estructurada y tangible. Paralelo a la explicación se muestra una presentación para la ayuda visual de la información.
  • Actividad: Se hace entrega de un kit por persona para la actividad. cerrando la introducción se les explica el como se llevara acabo la actividad y se les muestra el objeto finiquitado para darles el objetivo, pero ellos deberán llegar a la forma a partir de su expresión creativa.
  • Comparación de formas: Al momento que llegan al objetivo se comienza una ronda de preguntas para lograr ver que entendieron o que lograron darse cuenta al armar el objeto didáctico, a demás de una comparación entre un resultado y otro.
  • Reflexión: Se hace cierre de la actividad llegando a una reflexión generar de la actividad donde se toman los testimonios para la validación del taller

Cantidad de Participantes : 4 mínimo, 20 máximo

Herramientas Físicas: Material audiovisual, monitor, computadores, prototipos, modelo didáctico

Herramientas Audiovisuales: Explicación de biomimesis, patrones y movimiento en la naturaleza, verbal y audiovisual

Material didáctico: Helicoide, pelota

Cronograma

  • 10 min: Presentación de Biomimesis y Filotaxis
  • 15 min: Introducción a la materia, contextualización y preguntas introducctorias
  • 2 min: Muestra de ejemplos en pantalla
  • 15 min: Entrega de kit y desarrollo de la actividad
  • 10 min: Conclusiones y preguntas a los participantes para reflexión

Salidas Aconcagua Fablab 2019

Salidas Aconcagua Fablab 2019

Fichas recopilatorias

  1. Ficha de Salidas del Fablab
  2. Ficha de Material didáctico
  3. Ficha de Talleres