Democracia y Participación: Instituto de Matemáticas

De Casiopea


TítuloDemocracia y Participación: Instituto de Matemáticas
Tipo de ProyectoProyecto de Taller
Palabras Clavegobernanza
Período2019-2019
AsignaturaTaller de Diseño de Servicios
Del CursoTaller de Diseño de Servicios 2019
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Alumno(s)Rosario Muñoz Araya, Daniela Peñailillo
ProfesorKatherine Exss

Instituto de Matemáticas

Google maps iglesia y instituto.png

Contexto Institucional

El instituto de Matemáticas de la Pontificia universidad Católica de Valparaíso, se inicia con la apertura a fines de los años sesenta (1969), luego de la reforma universitaria de 1967 que dio paso a la conformación de las unidades académicas, de este modo empieza un periodo de reorganización universitaria que establece la creación de Escuelas e institutos. Las primeras estarían orientadas a la formación profesional, mientras que los institutos serían espacios en los cuales se llevaría a cabo la investigación y el desarrollo de programas de posgrado.

Contexto Estudiantil

El IMA actualmente está conformado por un aproximado de trescientos estudiantes, organizados a través de un centro de alumnos llamado CAAIMA, presidido por Gabriela Lorca. Este cuerpo estudiantil se conformó hace dos años y desde entonces han velado por los intereses de sus compañeros, generando petitorios e instancias de debate para trabajar sobre los asuntos que aquejan a la institución.

Organigramas

Estructura Interna Instituto de Matemáticas

Mapa conceptual IMA.png

Estructura de gobernanza estudiantil

Estructura caaima.png

Mesa Ejecutiva:

  • Presidente: Gabriela Lorca
  • Vicepresidente: Ricardo Zambrano
  • Secretario General: Constanza Fernandéz
  • Secretario de Finanzas: Stephanie Escanilla

Mesa de Delegados:

  • Delegados Académicos: Bastian Reyes - Carolina Sandoval
  • Delegado de Redes Sociales: Beatriz Godoy
  • Delegado de Deportes: Iván Labarca
  • Delegado de Extensión: Alejandra Leiva
  • Delegado de Género e Inclusión: Hans Jofré
  • Delegado de Bienestar y Cultura: Felipe Gutierrez
  • Delegado de Licenciatura: Nicolás Zamorano

Programa académico

El instituto de matemáticas cuenta con dos grados, Licenciatura en Matemáticas y Pedagogía en Matemáticas, que busca fortalecer el liderazgo nacional de nuestras carreras de pregrado. Además cuenta con Magíster en Didáctica de la Matemática, Magíster en Matemáticas, y Doctorados en Didáctica de la Matemática y Doctorado en Matemática, que busca fortalecer los niveles de excelencia de los programas de postgrado existentes.

Malla curricular

Malla-Licenciatura-2016-01.png Malla-Pedagogía-julio2019.png

Metodologías de investigación

Encuestas semi formal

Se realiza para obtener resultados cuantitativos, utilizando tono y palabras formales. Con esta herramientas buscamos conocer su opinión frente a las problemáticas que aquejan a la institución.

Entrevista Formal

Se realiza para obtener un objetivo específico, utilizando tono y palabras formales. Con esta herramientas buscamos conocer la información que manejan sobre la administración y ordenanza, y su opinión frente a las problemáticas que aquejan a la institución.

Love letter & Breakup Letter

son dos métodos que permiten a las personas expresar sus sentimientos sobre un producto o servicio. Sin embargo, en lugar de escribir a una persona, se les pide a los participantes que personifiquen un producto y escribirle un mensaje personal. Con esta herramienta buscamos conocer sus gustos y disgustos frente al nivel organizacional que puede presentar el sistema administrativo del instituto.

Behavioral Mapping

Los mapas de comportamiento se utilizan para documentar características, movimientos y actividades fácilmente observables, incluidas edades y géneros. Con esta herramienta buscamos conocer la rutina diaria del alumnado y en cómo es su comportamiento frente a las problemáticas presentes.

Observación e Investigación

Con esta herramienta buscamos observar la reacción, actividades y sucesos que pueden vivir dentro de la gobernanza institucional, trabajando con las personas de manera que podamos analizar resultados actualizados y constantes.

Proceso de Investigación

Encuestas semi-formales

Se desarrolló a través de Google Forms con respuestas de selección múltiple,de escala 1 al 5 y respuestas escritas breves. Las preguntas realizadas fueron las siguientes:

¿Cuántos créditos tomas aproximadamente durante un semestre?

¿Cuántos ramos cursas aproximadamente durante un semestre?

¿Tienes ramos fuera del Instituto de Matemáticas?

¿Cuántos de estos son impartidos fuera del Instituto de Matemáticas?

¿Cuál es tu opinión sobre tu malla curricular

En una primera instancia, ¿Cuál fue tu percepción sobre el Instituto de Matemáticas?

En el presente, ¿Cuál es tu percepción sobre el Instituto de Matemáticas?

Si tu respuesta fue negativa, ¿En qué ámbito lo consideras?

Con respecto a la PUCV y sus facultades, ¿Cómo consideras la ubicación geográfica del Instituto de Matemáticas?

Con respecto a la Universidad Católica de Valparaíso, ¿Cual es tu opinión sobre el apoyo que entregan al Instituto de Matemáticas?

Respecto a la organización de los espacios en el Instituto de Matemáticas (salas de estudio, comedor, área común, etc.) ¿Cómo consideras su distribución?

Respecto a la infraestructura, ¿Cómo consideras la situación actual del Instituto de Matemáticas?

Según tu opinión, ¿Cuál es el espacio que requiere mayor MODIFICACIÓN A NIVEL DE ESTRUCTURA dentro del Instituto de Matemáticas?

Según tu opinión, ¿Cuál es el ámbito que requiere mayor MODIFICACIÓN A NIVEL DE ORGANIZACIÓN dentro del Instituto de Matemáticas? ¿En qué zona del Instituto de Matemáticas pasas más horas a la semana?

¿Sabes cómo opera el CAAIMA dentro del Instituto de Matemáticas?

¿Cómo se entrega la información, sobre las decisiones estudiantiles, por parte de sus representantes?

¿Cuál es tu rol en la toma de decisiones de tu carrera?

¿Cuál es tu opinión con respecto a las organizaciones y resoluciones estudiantiles dentro del Instituto de Matemática?

¿Cuál de estos medios de comunicación es el que más utilizas para informarte sobre asuntos ACADÉMICOS del Instituto de Matemáticas?

¿Cuál de estos medios de comunicación es el que más utilizas para informarte sobre asuntos EXTRA-PROGRAMÁTICOS del Instituto de Matemáticas?

El siguiente código QR y Link redirigen a el formulario de democracia y participación aplicado al IMA:

FrameIMAFORM.png

https://forms.gle/tsQBWhmkyTZnho77A

Entrevistas formales

Estas son algunas de las preguntas realizadas aleatoriamente a alumnos de primer a cuarto año y a los representantes del centro de alumnos CAAIMA:

¿Cúal es el sistema de gobernanza existente en el IMA?

¿Cómo se eligen los representantes del centro de alumnos?

¿Conocen a todos los representantes de su centro de alumnos?

¿Cúal es la forma de tomar decisiones por parte del alumnado?

¿Estas de acuerdo con tu malla curricular?

¿Qué tan participativos se consideran dentro del instituto? (Tanto a nivel interno como con la universidad)

¿Cúal crees que es la mayor falencia dentro del Instituto de Matemáticas?

¿Cómo es la relación entre los alumnos/profesores?

Luego de realizar esta entrevista pudimos resumir las respuestas en tres grandes puntos:

  1. No reconocen con seguridad a los integrantes de su centro de alumnos.
  2. Se encuentran incómodos y molestos con la infraestructura del lugar y el espacio que deben recorrer para asistir a clases.
  3. Les gusta ser una facultad pequeña ya que la consideran más familiar, pero no están de acuerdo con sentirse apartados de la PUCV.

Conclusiones

Primera Instancia

Tras una primera investigación superficial han surgido varios puntos que han llamado nuestra atención y que merecen un espacio de profundización:

1. No existe un conocimiento claro de quienes conforman el centro de alumnos, por lo que no existe un comunicación abierta y fluida. Si se encuentran presentes como representantes, pero no han logrado llegar a cada uno de sus compañeros.

2. El IMA se encuentra ubicado en Cerro Barón,al lado de la iglesia San Francisco, en un edificio dependiente del Obispado de Valparaíso, es de una arquitectura antigua y la iglesia que la acompaña se encuentra en serias condiciones estructurales.

3. El programa académico actual sigue trabajando en pos de perfeccionar a los profesores e investigadores, por lo que muchas de sus asignaturas en la malla curricular, se imparten en establecimientos del eje Avenida Brasil,dejando solo los ramos exclusivos del IMA en la institución. Por ende los alumnos, principalmente los de primer y segundo año deben constantemente bajar y subir Cerro Barón en tiempos que son bastante reducidos, como por ejemplo de un bloque a otro, que solo son quince minutos, lo que demuestra una falencia al momento de comunicarse con la Universidad.

4. No existen espacios físicos de inclusividad, para personas con movimiento reducido y al estar en Cerro Barón los espacios para trasladarse son incómodos.

Observación e Investigación

Imágenes que registran los espacios dentro del recinto del Instituto de Matemáticas


Touch Point

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  • Observación: Dentro del Instituto de Matemáticas existen varios lugares (diarios murales) aptos para colocar distintos tipos de información relacionada a actividades académicas u otras, sin embargo estos no son muy utilizados por la comunidad estudiantil puesto que no es "llegar y poner"la información deseada; es necesario pedir un previa autorización a la comisión destinada para esto para recién poder colocar algo.

Facultades ligadas con el Instituto de Matemáticas

PlanimetriaIMAFACULTADES.png

Planimetría del Instituto de Matemáticas

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Bitácora

Jueves 26 de Septiembre

El día jueves 26 de Septiembre, como primera instancia, comenzamos el reconocimiento del Instituto de Matemáticas, con la intención de ver con nuestra propia mirada como se conformaba. Al momento de ingresar al establecimiento, pudimos percatar de manera inmediata que colindaba con una iglesia en mantención, la cual no entrega la seguridad de que pueda resistir a una catástrofe natural como un terremoto.

Lunes 30 de Septiembre

En el día lunes 30,nos acercamos nuevamente al Instituto de Matemáticas, luego de haber recibido noticias por parte de CAAIMA, donde nos invitan a la reunión de centro de alumnos que se realizará el día 01 de Octubre a las 19:00 hrs. El objetivo del día fue recolectar material visual, además de hacer un reconocimiento completo del establecimiento para luego traspasar a un plano los espacios presentes.

Referencias

  1. Universal Methods of Design (Bruce Hanington)
  2. Instituto de Matemáticas (IMA) - PUCV
  3. https://www.instagram.com/caaima2019/
  4. https://vimeo.com/user21857163