Diferencia entre revisiones de «Democracia y Participación: Instituto de Matemáticas»

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==Conclusiones==
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Revisión del 16:59 14 oct 2019


TítuloDemocracia y Participación: Instituto de Matemáticas
Tipo de ProyectoProyecto de Taller
Palabras Clavegobernanza
Período2019-2019
AsignaturaTaller de Diseño de Servicios
Del CursoTaller de Diseño de Servicios 2019
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Alumno(s)Rosario Muñoz Araya, Daniela Peñailillo
ProfesorKatherine Exss

Instituto de Matemáticas

Google maps iglesia y instituto.png

Contexto Institucional

El instituto de Matemáticas de la Pontificia universidad Católica de Valparaíso, se inicia con la apertura a fines de los años sesenta (1969), luego de la reforma universitaria de 1967 que dio paso a la conformación de las unidades académicas, de este modo empieza un periodo de reorganización universitaria que establece la creación de Escuelas e institutos. Las primeras estarían orientadas a la formación profesional, mientras que los institutos serían espacios en los cuales se llevaría a cabo la investigación y el desarrollo de programas de posgrado.

Contexto Estudiantil

El IMA actualmente está conformado por un aproximado de trescientos estudiantes, organizados a través de un centro de alumnos llamado CAAIMA, presidido por Gabriela Lorca. Este cuerpo estudiantil se conformó hace dos años y desde entonces han velado por los intereses de sus compañeros, generando petitorios e instancias de debate para trabajar sobre los asuntos que aquejan a la institución.

Organigramas

Estructura Interna Instituto de Matemáticas

Mapa conceptual IMA.png

Estructura de gobernanza estudiantil

Estructura caaima.png

Mesa Ejecutiva:

  • Presidente: Gabriela Lorca
  • Vicepresidente: Ricardo Zambrano
  • Secretario General: Constanza Fernandéz
  • Secretario de Finanzas: Stephanie Escanilla

Mesa de Delegados:

  • Delegados Académicos: Bastian Reyes - Carolina Sandoval
  • Delegado de Redes Sociales: Beatriz Godoy
  • Delegado de Deportes: Iván Labarca
  • Delegado de Extensión: Alejandra Leiva
  • Delegado de Género e Inclusión: Hans Jofré
  • Delegado de Bienestar y Cultura: Felipe Gutierrez
  • Delegado de Licenciatura: Nicolás Zamorano

Programa académico

El instituto de matemáticas cuenta con dos grados, Licenciatura en Matemáticas y Pedagogía en Matemáticas, que busca fortalecer el liderazgo nacional de nuestras carreras de pregrado. Además cuenta con Magíster en Didáctica de la Matemática, Magíster en Matemáticas, y Doctorados en Didáctica de la Matemática y Doctorado en Matemática, que busca fortalecer los niveles de excelencia de los programas de postgrado existentes.

Malla curricular

Malla-Licenciatura-2016-01.png Malla-Pedagogía-julio2019.png


Facultades ligadas con el Instituto de Matemáticas

PlanimetriaIMAFACULTADES.png


Planimetría del Instituto de Matemáticas

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AT-ONE

Mapa de Actores

Stakeholder map1p.png

Agentes externos Los agentes externos de la comunidad IMA son representados por las entidades exteriores al Instituto y a la PUCV, tal como: - CESFAM que se encuentra frente al Instituto de Matemática. - Comunidad del Cerro Barón que se encuentra en constante comunicación con el centro de alumnos. - Alumnos de Tutorías, que van al centro estudiantil los días lunes, miércoles y viernes para practicar y ahondar en sus conocimientos. - Universidades colaboradoras, que participan del día de la matemática y otros encuentros académicos dentro del IMA

Agentes conectados Parte de la organización estudiantil tanto a nivel PUCV como IMA están conectados con los agentes internos y principales del sistema de gobernanza, además de los funcionarios que ayudan a la organización de la institución.

Agentes Principales Los principales agentes del sistema de gobernanza son los alumnos y profesores, ya que en un ámbito estudiantil, son los principales actores al momento de tratar sobre el desarrollo educativo.

Touch Point

Redes Sociales

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Registro Fotográfico

Diario Mural

Dentro del Instituto de Matemáticas existen varios lugares aptos para colocar distintos tipos de información relacionada a actividades académicas u otras, sin embargo estos no son muy utilizados por la comunidad estudiantil puesto que no es "llegar y poner"la información deseada; es necesario pedir un previa autorización a la comisión destinada para esto para recién poder colocar algo.

Recepciones

El instituto de matemáticas cuenta con dos tipo de recepciones, a la entrada donde funcionarios reconocen de manera hábil quienes son estudiantes del IMA y quienes vienen de visita, teniendo un cuidado particular para cuando extraños ingresan al recinto. El otro tipo de recepción es el presente en biblioteca, donde reciben los libros y entregan material para que los alumnos estudien.

Croquis

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El espacio utilizado por los estudiantes para poder interactuar con las metodologías de enseñanza se encuentran en los puntos de contacto como salas de clases y mesas de trabajo.

Objetos

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Los objetos cotidianos con los que los alumnos del IMA conviven de manera cotidiana son pizarras donde realizan trabajos en grupo, tutorías o practican para futuras pruebas y evaluaciones. Además cuentan con computadores, libros en biblioteca y mesas tipo pizarra donde pueden trabajar tal como si fuera en una hoja de papel.

Necesidades

Metodologías de investigación

Encuestas semi formal Se realiza para obtener resultados cuantitativos, utilizando tono y palabras formales. Con esta herramientas buscamos conocer su opinión frente a las problemáticas que aquejan a la institución.

Entrevista Formal Se realiza para obtener un objetivo específico, utilizando tono y palabras formales. Con esta herramientas buscamos conocer la información que manejan sobre la administración y ordenanza, y su opinión frente a las problemáticas que aquejan a la institución.

Love letter & Breakup Letter Son dos métodos que permiten a las personas expresar sus sentimientos sobre un producto o servicio. Sin embargo, en lugar de escribir a una persona, se les pide a los participantes que personifiquen un producto y escribirle un mensaje personal. Con esta herramienta buscamos conocer sus gustos y disgustos frente al nivel organizacional que puede presentar el sistema administrativo del instituto.

Graffiti Wall

Behavioral Mapping Los mapas de comportamiento se utilizan para documentar características, movimientos y actividades fácilmente observables, incluidas edades y géneros. Con esta herramienta buscamos conocer la rutina diaria del alumnado y en cómo es su comportamiento frente a las problemáticas presentes.

Observación e Investigación Con esta herramienta buscamos observar la reacción, actividades y sucesos que pueden vivir dentro de la gobernanza institucional, trabajando con las personas de manera que podamos analizar resultados actualizados y constantes.

Proceso de Investigación

Encuestas semi-formales

Se desarrolló a través de Google Forms con respuestas de selección múltiple,de escala 1 al 5 y respuestas escritas breves. Con esta encuesta se buscaba conocer de una manera más general y cuantitativa la situación actual presente en el Instituto de Matemáticas desde el punto de vista del alumnado.

- Para poder generar un mayor interés para la realización de las encuestas, nos propusimos ir al Instituto y promover de una manera creativa la existencia de nuestra encuesta, regalando caramelos y queques dependiendo del valor de su colaboración.

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Resultados

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El siguiente código QR y Link redirigen a el formulario de democracia y participación aplicado al IMA:

FrameIMAFORM.png

https://forms.gle/tsQBWhmkyTZnho77A

Entrevistas formales

Con el objetivo de conocer la situación y realidad de los estudiantes del IMA, se realizaron distintas entrevistas a ciertos estudiantes con distintos "rangos" dentro del instituto. Con estas entrevistas logramos conocer con mayor profundidad las situaciones y problemáticas internas.

Preguntas a Estudiantes:

  • ¿Cuál es el sistema de gobernanza existente en el IMA?
  • ¿Cómo se eligen los representantes del centro de alumnos?
  • ¿Conocen a todos los representantes de su centro de alumnos?
  • ¿Cuál es la forma de tomar decisiones por parte del alumnado?
  • ¿Estas de acuerdo con tu malla curricular?
  • ¿Qué tan participativos se consideran dentro del instituto? (Tanto a nivel interno como con la universidad)
  • ¿Cuál crees que es la mayor falencia dentro del Instituto de Matemáticas?
  • ¿Cómo es la relación entre los alumnos/profesores?
  • ¿Has participado o participas actualmente en las tutorías que realiza el IMA?

Preguntas a Tutores:

  • ¿Qué te motiva a participar en las tutorías?
  • ¿Por cuanto tiempo lo hiciste o lo has hecho?
  • ¿En promedio cuantos alumnos tuviste/tienes?
  • ¿Cómo llegaste a ser tutor?
  • ¿Que requisitos se exigen para para ser tutor?
  • ¿Conoces los medios de difusión que existen para promulgar las tutorías?
  • ¿Existe algún requisito para los alumnos (niños) que vienen a las tutorías?

Preguntas al CAAIMA (Centro de alumnos y alumnas del Instituto de Matemáticas)

  • ¿Cómo se conforma el CAAIMA?
  • ¿Cómo se eligen los representantes?
  • ¿Cuantas listas se presentaron este año?
  • ¿Cual es la
  • ¿Existe algún incentivo o beneficio para fomentar la participación?
  • ¿El CAAIMA esta conformado por ambas carreras (pedagogía y licenciatura)?
  • ¿Creen que el alumnado conoce a todos sus representantes?
  • ¿Cual es la forma de tomar decisiones por parte del alumnado?
  • ¿Cada cuanto se llevan a cabo las asambleas? ¿Qué días se hacen?
  • ¿Existe una clave libre para todo el instituto?


Luego de realizar esta entrevista pudimos resumir las respuestas en tres grandes puntos:

  1. No reconocen con seguridad a los integrantes de su centro de alumnos.
  2. Se encuentran incómodos y molestos con la infraestructura del lugar y el espacio que deben recorrer para asistir a clases.
  3. Les gusta ser una facultad pequeña ya que la consideran más familiar, pero no están de acuerdo con sentirse apartados de la PUCV.

Graffiti Wall

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Observación e Investigación

Imágenes que registran los espacios dentro del recinto del Instituto de Matemáticas

Giga Map

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Conclusiones

Primera Instancia

Tras una primera investigación superficial han surgido varios puntos que han llamado nuestra atención y que merecen un espacio de profundización:

1. No existe un conocimiento claro de quienes conforman el centro de alumnos, por lo que no existe un comunicación abierta y fluida. Si se encuentran presentes como representantes, pero no han logrado llegar a cada uno de sus compañeros.

2. El IMA se encuentra ubicado en Cerro Barón,al lado de la iglesia San Francisco, en un edificio dependiente del Obispado de Valparaíso, es de una arquitectura antigua y la iglesia que la acompaña se encuentra en serias condiciones estructurales.

3. El programa académico actual sigue trabajando en pos de perfeccionar a los profesores e investigadores, por lo que muchas de sus asignaturas en la malla curricular, se imparten en establecimientos del eje Avenida Brasil,dejando solo los ramos exclusivos del IMA en la institución. Por ende los alumnos, principalmente los de primer y segundo año deben constantemente bajar y subir Cerro Barón en tiempos que son bastante reducidos, como por ejemplo de un bloque a otro, que solo son quince minutos, lo que demuestra una falencia al momento de comunicarse con la Universidad.

4. No existen espacios físicos de inclusividad, para personas con movimiento reducido y al estar en Cerro Barón los espacios para trasladarse son incómodos.

Bitácora

Jueves 26 de Septiembre

El día jueves 26 de Septiembre, como primera instancia, comenzamos el reconocimiento del Instituto de Matemáticas, con la intención de ver con nuestra propia mirada como se conformaba. Al momento de ingresar al establecimiento, pudimos percatar de manera inmediata que colindaba con una iglesia en mantención, la cual no entrega la seguridad de que pueda resistir a una catástrofe natural como un terremoto.

Lunes 30 de Septiembre

En el día lunes 30,nos acercamos nuevamente al Instituto de Matemáticas, luego de haber recibido noticias por parte de CAAIMA, donde nos invitan a la reunión de centro de alumnos que se realizará el día 01 de Octubre a las 19:00 hrs. El objetivo del día fue recolectar material visual, además de hacer un reconocimiento completo del establecimiento para luego traspasar a un plano los espacios presentes.

Referencias

  1. Universal Methods of Design (Bruce Hanington)
  2. Instituto de Matemáticas (IMA) - PUCV
  3. https://www.instagram.com/caaima2019/
  4. https://vimeo.com/user21857163