Democracia y Participación: Facultad de Ciencias del Mar y Geografía

De Casiopea


TítuloDemocracia y Participación: Facultad de Ciencias del Mar y Geografía
Tipo de ProyectoProyecto de Taller, Proyecto de Pregrado
Palabras Clavegobernanza
Período2019-2019
AsignaturaTaller de Diseño de Servicios
Del CursoTaller de Diseño de Servicios 2019
CarrerasDiseño, Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Alumno(s)Camila Morales, Javier Leiva
ProfesorKatherine Exss

Facultades PUCV

FacultadesPUCVgobernanzaproyect-01.jpg

Facultad de Ciencias del Mar y Geografía

EsquemaFCMYGcarreras-03.jpg


La Facultad de Ciencias del Mar y Geografía de la PUCV comprende ls Escuela de Ciencias del Mar y el Instituto de Geografía, los cuales a su vez contienen las carreras de Oceanografía y Geografía respectivamente. Cada una de estas carreras tiene su propio estatuto e institucionalidad representativa (CEE), elegidas de manera independiente una de la otra, al igual que todo tipo de desiciones tomadas en cada organismo.

Geografía

Frontis IBC.jpg Ibcfrontis.jpg

EsquemaFCMYGcarreras-01.jpg

  • Ubicación: Avenida Brasil N°2241 Valparaíso, Chile
  • Email: dirgeo@ucv.cl
  • Tel: +56 32 227 4081
  • Grado:Licenciado en Geografía
  • Título:Geógrafo
  • Duración:Licenciado: 8 semestres / Titulo : 10 semestres

Perfil de egreso

El geógrafo de la PUCV investiga, analiza, modela y gestiona la complejidad territorial, utilizando los conceptos, métodos y técnicas de la geografía, que permitan sintetizar y aplicar la información espacial para alcanzar un desarrollo humano sustentable.Como analista es capaz de distinguir las diversas dimensiones de los fenómenos que se desarrollan en el espacio geográfico, organizando los procesos socio-territoriales en una secuencia lógica. Es capaz de aplicar el pensamiento sistémico, recolectar información geográfica en terreno y gabinete, utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para interpretar los fenómenos geográficos y comunicarse con la diversidad de actores territoriales.

Observaciones

Oceanografía

Edificio oceanografia.jpg Escueladeoceanografía.jpeg EsquemaFCMYGcarreras-02.jpg

  • Ubicación: Avenida Altamirano N°1480 Valparaiso, Chile
  • Email: eii@pucv.cl
  • Tel: +56322274241
  • Grado:Licenciado en Oceanografía
  • Título:Oceanógrafo
  • Duración:10 semestres

Perfil de egreso

El Oceanógrafo de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso tiene formación en matemáticas, ciencias básicas y ciencias del mar. Está capacitado para adquirir, procesar, analizar e interpretar muestras y datos del ambiente marino, manejando de forma adecuada las tecnologías de información y comunicación. Consciente de la necesidad de actualizarse de forma permanente, el Licenciado en Oceanografía está capacitado para seguir estudios de postgrado. Posee un fuerte sentido valórico, comprometido con el uso sustentable del ambiente marino y sus recursos.

Observaciones

Contexto Universitario

La Escuela de Ciencias del Mar ubicada a un costado de la Caleta el Membrillo, Altamirano 1424, Valparaíso. Es el establecimiento donde los estudiantes de pre-grado y post-grado de oceanografía tienen la gran mayoría de sus clases/talleres/laboratorios. Este Campus/Sede también es denominado como Centro Universitario Vito Alberti. Esta escuela es vecina con la Escuela de Alimentos ubicada en Waddington 716, Valparaíso. Con quienes también tienen un vínculo entre estudiantes por compartir el espacio. Lo curioso es el hecho de que compartan un lugar geográfico con una carrera que no es parte de su facultad y en cambio la carrera hermana de facultad; Geografía se encuentre alejada en el denominado "Eje Brasil", más específicamente en el Campus/Sede Edifico Isabel Brown Caces (IBC) ubicada en Av. Brasil 2241, Valparaíso. Cabe mencionar que los alumnos de geografía si que tienen un mayor contacto con sus compañeros de sede debido a la situación de las salas compartidas con ramos de las demás carreras que se imparten en el IBC, como lo son ingeniería industrial e ingeniería en informática.

Insights entrevistas

A raíz de lo recopilado y reflexionado de las respuestas de los entrevistados es oportuno plantear ciertos insights y vías de mediación para encaminar este proceso de mejora de la gobernanza y democracia en la facultad.

Una estrategia factible sería la restauración del uso y la importancia del correo electrónico( específicamente gmail) como el canal de comunicación oficial entre alumnos y profesores con mayor eficacia y llegada, sin transgredir la privacidad de estos mismos principalmente. Por esta vía es posible acceder a muchas facilidades y complementos al mensaje que se quiera entregar, lo que contemplaría links directos a referencias de estudio, sitios web académicos o de información de centro de alumnos u otros estatutos de la universidad, también se pueden adjuntar archivos como material de estudio, fotos, contactos, etc. Además de ser un vínculo directo del estudiante con la universidad desde el inicio de su carrera estudiantil, el correo electrónico es una plataforma que muy bien podríamos asegurar que el total de los alumnos de la universidad tienen acceso y un uso regular, por lo que no sería una estrategia muy invasiva ni diferente a lo que acostumbramos ver, como lo serían mensajes o grupos de WhatsApp, que implicaría necesariamente otorgar tu número celular. El hecho de poder hablar con un profesor directamente como alumno o que ese profesor pueda dar la misma información concreta a un curso entero con un mismo click es una capacidad muy aprovechable.

Otra problemática importante es el de la desinformación, falta de confianza y comunicación entre los alumnos y el resto de entidades académicas que hemos podido evidenciar. Los alumnos no conocen la mayoría de las instancias de reunión y organización que se dan a lo largo del año, por ende no hay una participación tan notoria en este último tiempo y principalmente este mismo año con su periodo de paralización y ahora post-paralización. Es en este último el cuál vivimos ahora cuando más es necesario una eficaz formación y comunicación con un alcance total de las temáticas actuales como lo es la recalendarización académica, los cambios implementados y las problemáticas vigentes. Un actor que consideramos necesario para poder lograr este objetivo es la existencia de un embajador (voluntario o electo) de cada una de las distintas entidades internas de la facultad, que sería encargado de asistir a estas ocasiones de reunión o interacción con otro cuerpo de personas, para después informar a su propio conjunto. Otro actor relevante de mencionar es el mediador o profesor tutor, y aquí nos percatamos de que en la escuela de oceanografía sí tenían un profesor tutor reconocido y mencionado por los mismos alumnos, pero que en geografía no existía tal cargo, sino que ellos se comunican directamente con el jefe de carrera o un profesor de confianza. Esta persona sería un muy buen aporte para afiatar las relaciones entre alumnos y profesores principalmente, pudiendo tratar temas fuera de lo académico.

Metodologías de investigación

Observación "Mosca en la pared"

Este es un método de investigación directa, que se caracteriza principalmente por la interferencia del observador. Implementaremos este método en forma de croquis y observación para respondernos principalmente las siguientes preguntas:

  • ¿Cómo transcurre el día a día de un estudiante, funcionario y docente del Instituto de Geografía y Oceanografía?
  • ¿Que tan a gusto se sienten los alumnos, docentes y funcionarios en este espacio?
  • ¿Existe una identidad clara de este cuerpo de alumnos, funcionarios y docentes?
  • ¿Cómo se relacionan entre las diferentes entidades?
  • ¿Cuáles son las motivaciones, dolores y necesidades de los alumnos, docentes y funcionarios?

Muro de Comentarios o Grafiti wall

Implementaremos este método mediante un pliego de papel y post it , en lugares visibles y concurridos de ambas sedes, bajo la consigna ¿Cómo me involucro y desarrollo en la vida universitaria ? Enfocándose en cómo nos involucramos en la democracia universitaria, la correspondencia con nuestros pares, nuestros docentes y directivos. De manera de poder conseguir comentarios honestos y relevantes por parte de los alumnos respecto a este ámbito. Para luego poder entablar bajo estos conceptos una conversación con los órganos representantes. (Luego de la observación en ambas sedes de las carreras en estudio decidimos no implementar este método, ya que no se relaciona con el contexto universitario en el que se vive).

Entrevistas semiestructurada

Este método de investigación consiste en elaborar una guía de preguntas para abordar los aspectos más relevantes.Sin embargo, la secuencia y formulación de las preguntas puede ir variando a medida que se realiza con la posibilidad de profundizar en las respuestas.El objetivo es conocer los dolores y motivaciones de los estudiantes de las carreras de Oceanografía y Geografía, y saber su grado de participación y compromiso con la gobernanza estudiantil. Para ello se realizaran tres tipos de entrevistas, una para cada entidad relacionada con cada carrera. (Alumnos, Funcionarios y Docentes)

Entrevista Alumno

Perfil del entrevistado

  • Nombre:
  • Edad:
  • Carrera:
  • Año que cursa:
Preguntas:
  1. ¿Conoces al CAA de tu carrera? ,¿Sabes cómo funciona y quienes son sus miembros?
  2. ¿Te sientes representado/a por ellos? , ¿Por qué?
  3. ¿Con qué frecuencia se realizan asambleas dentro de tu escuela? , ¿con qué frecuencia tu asistes y participas de ellas?
  4. ¿Cómo se realiza el proceso de votación? , ¿Cómo te informas antes de votar?
  5. Del 1 al 5 ¿Cómo calificarías la participación en la gobernanza estudiantil? Siendo el 1 el menos participativo y el 5 el más participativo , ¿Cómo crees que se podría incentivar la participación?
  6. Cuando tienes un problema o buscas orientación ¿A qué organismo o entidad recurres?
  7. ¿Cuáles crees que son las mayores falencias que existen en esta facultad/sede?
  8. ¿Cómo es tú relación con tus compañeros de facultad (Oceanografía/Geografía)? , ¿Existe alguna instancia de reunión con ellos? ¿Cual(es)?¿Con qué frecuencia?
  9. *para estudiante de geografía ¿Existe alguna instancia de reunión con tus compañeros de sede?¿Cual(es)?¿Con qué frecuencia? ¿Cómo es la relación entre pares?
  10. ¿Qué expectativas tienes del mundo laboral al salir de la carrera?


Ejemplo Entrevista Alumno

Perfil del entrevistado

  • Nombre: Valentina
  • Edad: 21 años
  • Carrera: Oceanografía
  • Año que cursa: 4°
Preguntas:

1. ¿Conoces al CAA de tu carrera? , ¿Sabes cómo funciona y quienes son sus miembros?

R. Sí, los conozco

2. ¿Te sientes representado/a por ellos? , ¿Por qué?

R. Sí, me siento representada por ellos, hacen varias actividades, como para la marcha del medio ambiente realizaron un lienzo y participamos como escuela en la marcha.

3. ¿Con qué frecuencia se realizan asambleas dentro de tu escuela? , ¿con qué frecuencia tu asistes y participas de ellas?

R. Una vez al mes como mínimo a menos que haya algún cge informativo o que tengan que dar alguna información.

3.1 ¿ Cuáles son los temas que se tratan actualmente en esas asambleas?

R. Temas internos, académicos y estructurales… dependiendo de lo que se hable en el cge, nos llega esa información.

4. ¿Cómo se realiza el proceso de votación? , ¿Cómo te informas antes de votar?

R. Se postula una lista y se establecen unos días de votación, y con tricel se realiza la votación mediante urnas. En asamblea generalmente se elige a mano alzada a excepción que en la misma asamblea se decida usar otro método como las urnas.

4.1 ¿Aparte de las asambleas que otras instancias tienen de reunión?

R. Tenemos un grupo de WhatsApp donde está la mayoría de la carrera, también hay un grupo en Facebook y en Instagram.

5. Del 1 al 5 ¿Cómo calificarías la participación en la gobernanza estudiantil? Siendo el 1 el menos participativo y el 5 el más participativo , ¿Cómo crees que se podría incentivar la participación?

R. Depende, porque cuando hay paro le pondría un 4, pero a medida que va avanzando la paralización vienen como 15 personas, y por eso le pondría un 2.

6. Cuando tienes un problema o buscas orientación ¿A qué organismo o entidad recurres?

R. Al profesor tutor de los estudiantes, Eduardo Quiroga

6.1 ¿La relación con el (Profesor tutor) es cercana?

R. Es super cercana y eficiente.

7. ¿Cómo es tú relación con tus compañeros de facultad (Oceanografía/Geografía)? , ¿Existe alguna instancia de reunión con ellos? ¿Cual(es)?¿Con qué frecuencia?

R. No hay mucha relación, pero ahora como facultad van a participar en el campeonato de Volleyball femenino.

8. ¿Existe alguna instancia de reunión con tus compañeros de sede(Escuela de Alimentos)?¿Cual(es)?¿Con qué frecuencia? ¿Cómo es la relación entre pares?

R. A veces, últimamente los de la escuela de alimentos han estado realizado hartas actividades como “sunsets” y ahí nos unimos un poco más, siempre nos invitan a nosotros (Oceanografía).

Entrevista Docente

Perfil del entrevistado

  • Nombre:
  • Edad:
  • Carrera:
  • Cargo:
Preguntas:
  1. ¿Cuántos años lleva trabajando como docente en la PUCV?
  2. ¿Cómo ha sido su experiencia?
  3. ¿En qué instancia y/o por cual medio se organizan los docentes de esta carrera? , ¿Y a nivel universidad?
  4. ¿Cómo percibes la participación de los estudiantes en cuanto a la gobernanza estudiantil? ¿De qué manera crees que influyen los docentes en esta participación de los alumnos?
  5. ¿Cómo es la relación entre alumnos, profesores y funcionarios no académicos?
  6. ¿Cuáles crees que son las mayores falencias de esta facultad/sede?¿Cómo lo mejoraría o cambiaría?
  7. ¿Qué expectativas tienes de tus alumnos de cara al mundo laboral?

Entrevista Funcionario

Perfil del entrevistado

  • Nombre:
  • Edad:
  • Ocupación/Cargo:
Preguntas:
  1. ¿Cuántos años lleva trabajando acá? ,¿Cómo ha sido su experiencia?
  2. ¿En qué consiste su trabajo?
  3. ¿En qué instancia y/o por cual medio se organizan como trabajadores?
  4. ¿Cómo percibes la participación de los estudiantes en cuanto a la gobernanza estudiantil?
  5. ¿ Cómo es la relación entre alumnos, profesores y funcionarios no académicos?
  6. ¿Cuáles crees que son las mayores falencias de esta facultad/sede? ,¿Cómo lo mejoraría o cambiaría?

Ejemplo Entrevista Funcionario

Perfil del entrevistado

  • Nombre: José Luis
  • Edad: 39 años
  • Ocupación/Cargo: Encargado de administración “Campus Vito Alberti”
Preguntas:

1. ¿Cuántos años llevas trabajando acá?¿Cómo ha sido tu experiencia?

R. Yo en la universidad llevo trabajando 16 años y en esta escuela 11 años. Impecable, esta es una de las sedes más tranquilas que hay, de las que yo he trabajado. Por ejemplo lo que es robo es muy poco, lo que es accidente alumno o en la comunidad en general es muy bajo…muy muy bajo. Gracias a dios no hemos tenido nada anómalo en esta facultad. Yo trabaje en Casa central, Gimpert, Sausalito antes de llegar acá, ahí se mueve harta gente. Yo empecé en la carrera de auxiliar hace hartos años, después estudié, ese es el beneficio que tenemos notorios acá, que podemos estudiar y capacitarnos para seguir surgiendo, tenemos beneficios para nivel superior, técnico nivel superior o cft.

1.1 ¿Y cómo lo hacen para postular a esas carreras?

R. Bueno ahí nos piden requisitos , como antigüedad mínima de 3 o 4 años y si yo saco mi carrera por lo menos tengo que estar 2 años en la universidad ejerciendo.

2. Como trabajadores ¿Se organizan de alguna manera?

R. Sí, aquí el clima laboral es muy bueno, cada cierto tiempo nos juntamos con los colaboradores o funcionarios para tener mejores relaciones. Pero todo en ámbito recreativo, para otras cosas están los sindicatos, nosotros nos juntamos internamente a hacer cosas, pero si yo necesito negociar un punto equis con la universidad pa eso están mis representantes que son los sindicatos.

3. ¿Cómo percibes la participación estudiantil?

R. Yo creo que es muy buena, muy buena la reacio todo. Porque acá todos reman para el mismo lado, es distinto por ejemplo en derecho, donde hay cientos de alumnos y existe mucho el clasismo, aquí no hay diferencias, por eso le decía que en escuelas chicas conlleva a eso, que las relaciones personales o de estudiantes sean muy fluidas, muy buenas.

4. ¿Cómo es la relación entre alumnos, profesores y funcionarios no académicos?

R. Muy buena, del centro de alumnos con los colaboradores de la unidad de servicio y vigilancia o con los académicos, son muy buenas. Acá los alumnos integran harto a la gente.

5. ¿Cuáles crees que son las mayores falencias de esta facultad/sede?¿Cómo lo mejorarías o cambiarías?

R. Bueno aquí lo único malo que tenemos es que la escuela depende de si sola, no dependemos de ningún de recurso de casa central, porque acá hay alrededor de 180 alumnos entonces los recursos son pocos. Antiguamente acá estaban tres carreras, ingeniería en pesca, Acuicultura y Oceanografía, entonces se triplicaba esa cantidad. Ahora esas dos carreras se eliminaron porque no están acreditadas. Pero se está implementando innovaciones con la acreditación a nivel nacional para abrir nuevamente las carreras, pero ahora se va a llamar Recursos naturales.

Personas o Arquetipos

Persona1GobernanzaGeo.jpg Persona2GobernanzaGeo.jpg Persona3GobernanzaGeo.jpg Persona4GobernanzaGeo.jpg