Diferencia entre revisiones de «Daniela Gallardo Tarea 1 – Módulo Investigación T3 2015»
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Bajo esta perspectiva, el diseño es la macro-estructura que se presenta ante el sujeto por medio de distintas formas y estructuras que deben facilitar y potenciar la cognición de éste adquiriendo un rol esencial al momento de acercar al individuo al conocimiento que se pretende lograr transmitir e instaurar en él. | Bajo esta perspectiva, el diseño es la macro-estructura que se presenta ante el sujeto por medio de distintas formas y estructuras que deben facilitar y potenciar la cognición de éste adquiriendo un rol esencial al momento de acercar al individuo al conocimiento que se pretende lograr transmitir e instaurar en él. | ||
Palabras clave: aprendizaje significativo, material didáctico, objeto de aprendizaje, diseño de aprendizaje. | |||
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==Bibliografía== | ==Bibliografía== | ||
#[ | # S. Evenson y H. Dubberly, Design as Learning- or “knowledge creation”- The SECI model, ACM — Interactions — Volume XVIII — January + February 2011 — On Modeling Forum. | ||
# J. Novak y B Gowin, Aprendiendo a aprender, Ediciones MARTÍNEZ ROCA, Barcelona, 1988 | |||
# M. Moreira, Aprendizaje Significativo: Un Concepto Subyacente, Instituto de Física, UFRGS, 2011. | |||
#[http://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/6/art431.php Einnova, Piaget y el valor del juego en su Teoría Estructuralista], revista digital de innovación educativa de la Universidad Complutense de Madrid, 2011. | |||
# Y.Ossandón y P. Castillo, Propuesta para el diseño de objetos de aprendizaje — Rev. Fac. Ing. - Univ. Tarapacá, vol. 14 Nº 1, 2006, pp. 36-48 [[Archivo:Propuesta para el diseño de objetos de aprendizaje.pdf]] | |||
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Revisión del 20:29 13 oct 2015
Título | Daniela Gallardo Tarea 1- Módulo de Investigación T3 2015 |
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Asignatura | Módulo Investigación T3 2015 |
Del Curso | Módulo Investigación T3 2015 |
Carreras | Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño, Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
Nº | 1 |
Alumno(s) | Daniela Gallardo |
Abstract
El aprendizaje no puede ser visto como un proceso aislado en el que los individuos se limiten a la reproducción de conocimiento. Para un aprendizaje real y profundo la experiencia se torna el mecanismo central a través del cual el sujeto logra interiorizar el conocimiento, adquiriendo un rol protagónico y activo dentro de su propio aprendizaje o adquisición de conocimiento.
Como puente de conexión entre conocimiento y su adquisición existe uso de material didáctico, el que se ha definido constantemente en relación a su uso en el área educativa como objeto [1], dispositivo[2], apoyo [3], recurso [4] [5] [6] [7] [8], herramienta [9], medio instrumental [10], conjunto de objetos o cosas [11] que se trabajan y/o construyen en función de la adquisición de un nuevo saber. Sin embargo, resulta ambiguo en el sentido de que no existe una definición que acote o atribuya una mayor precisión al término material didáctico, porque efectivamente es todo aquello que se ha nombrado según su contexto de uso o aplicación.
Desde las definiciones ya mencionadas, se construye una red de conceptos, donde el propósito de usabilidad del material didáctico se define mediante verbos como facilitar, colaborar, estimular y promover (durante la adquisición de un nuevo saber), distintos ACTORES/ELEMENTOS involucrados en la acción de adquisición de nuevos conocimientos que se encuentran estrechamente relacionados con quien enseña este nuevo conocimiento y quienes reciben el mismo.
Bajo esta perspectiva, el diseño es la macro-estructura que se presenta ante el sujeto por medio de distintas formas y estructuras que deben facilitar y potenciar la cognición de éste adquiriendo un rol esencial al momento de acercar al individuo al conocimiento que se pretende lograr transmitir e instaurar en él.
Palabras clave: aprendizaje significativo, material didáctico, objeto de aprendizaje, diseño de aprendizaje.
- ↑ Concepto de Material Didáctico "Programa de Maestría en Docencia Superior con Especialización en Tecnología Didáctica Educativa", Universidad Tecnológica de Panamá Centro Regional de Bocas del Toro, Asignatura: Elaboración y Evaluación de Materiales Didácticos por Dra. Vanessa V. Valdés S.
- ↑ Concepto de Material Didáctico "Programa de Maestría en Docencia Superior con Especialización en Tecnología Didáctica Educativa", Universidad Tecnológica de Panamá Centro Regional de Bocas del Toro, Asignatura: Elaboración y Evaluación de Materiales Didácticos por Dra. Vanessa V. Valdés S.
- ↑ Concepto de Material Didáctico "Programa de Maestría en Docencia Superior con Especialización en Tecnología Didáctica Educativa", Universidad Tecnológica de Panamá Centro Regional de Bocas del Toro, Asignatura: Elaboración y Evaluación de Materiales Didácticos por Dra. Vanessa V. Valdés S.
- ↑ de materiales didácticos
- ↑ Relevancia del Material Didáctico dentro del Aula
- ↑ de Material Didáctico
- ↑ de Material Didáctico
- ↑ Relevancia del Material Didáctico dentro del Aula
- ↑ de Material Didáctico
- ↑ La importancia del material didáctico
- ↑ de Material Didáctico
Bibliografía
- S. Evenson y H. Dubberly, Design as Learning- or “knowledge creation”- The SECI model, ACM — Interactions — Volume XVIII — January + February 2011 — On Modeling Forum.
- J. Novak y B Gowin, Aprendiendo a aprender, Ediciones MARTÍNEZ ROCA, Barcelona, 1988
- M. Moreira, Aprendizaje Significativo: Un Concepto Subyacente, Instituto de Física, UFRGS, 2011.
- Einnova, Piaget y el valor del juego en su Teoría Estructuralista, revista digital de innovación educativa de la Universidad Complutense de Madrid, 2011.
- Y.Ossandón y P. Castillo, Propuesta para el diseño de objetos de aprendizaje — Rev. Fac. Ing. - Univ. Tarapacá, vol. 14 Nº 1, 2006, pp. 36-48 Archivo:Propuesta para el diseño de objetos de aprendizaje.pdf