Diferencia entre revisiones de «Cronovisor»

De Casiopea
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{{Proyecto
{{Proyecto
|Título=Cronovisor
|Título=Cronovisor
|Imagen=isotipo cronovisor.png
|Tipo de Proyecto=Proyecto de Titulación
|Tipo de Proyecto=Proyecto de Titulación
|Palabras Clave=educación, historia, elearning
|Año de Inicio=2014
|Año de Inicio=2014
|Carreras Relacionadas=Diseño Gráfico
|Año de Término=2015
|Carreras Relacionadas=Diseño, Diseño Gráfico, Interacción y Servicios
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Titulación de Diseño Gráfico 1, Taller de Titulación de Diseño Gráfico 2, Taller de Titulación de Diseño Gráfico 3,
|Profesor=Katherine Exss, Herbert Spencer,
|Profesor=Katherine Exss, Herbert Spencer,
|Alumnos=Christopher Fattori,
|Alumnos=Christopher Fattori,
|PDF=Cronovisor_-_CFattori_-_Título.pdf
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&rarr; ver: [[Cronovisor (Carpeta de Título)]]
[[Cronovisor: Estudio de Antecedentes]] |
[[Cronovisor: Propuesta]] |
[[Cronovisor: Diseño]]  
</div>


=Introducción=
=Introducción=


'''Problemática'''
Los dispositivos digitales se han integrado en la vida diaria de las personas, cada vez a más temprana edad, como un elemento fundamental para el desarrollo de distintas habilidades y capacidades, permitiéndoles a los usuarios realizar diversas actividades como generar contenido, expresarse y compartir información.  
 
Los dispositivos digitales se han integrado en el diario vivir de las personas, cada vez a más temprana edad, como un elemento fundamental para el desarrollo de distintas habilidades y capacidades,permitiéndoles a los usuarios realizar diversas actividades como generar contenido, expresarse y compartir información.  


En el ámbito escolar esta información se encuentra disponible en diversos sitios web, (como enciclopedias virtuales, archivos digitales, etc), las cuales permiten a los alumnos acceder a la información con facilidad, existiendo sitios con navegación y accesos a la información cada vez más simples. De esta manera la búsqueda de información en la web se ha hecho una habilidad básica para ellos, pero la generación de contenido a través de selección de información, análisis y presentación de esta mediante el uso de un software se ve menos desarrollada según los últimos estudios realizados en el país.
En el ámbito escolar esta información se encuentra disponible en diversos sitios web, (como enciclopedias virtuales, archivos digitales, etc), las cuales permiten a los alumnos acceder a la información con facilidad, existiendo sitios con navegación y accesos a la información cada vez más simples. De esta manera la búsqueda de información en la web se ha hecho una habilidad básica para ellos, pero la generación de contenido a través de selección de información, análisis y presentación de esta mediante el uso de un software se ve menos desarrollada según los últimos estudios realizados en el país.
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Una manera de desarrollar estas habilidades en los alumnos se encuentra dentro de las bases curriculares de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales de 7º Básico, las cuales buscan desarrollar capacidades y habilidades relacionadas con la búsqueda, análisis, trabajo con información para elaborar conclusiones y comunicarlas a otros fomentando el trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales.
Una manera de desarrollar estas habilidades en los alumnos se encuentra dentro de las bases curriculares de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales de 7º Básico, las cuales buscan desarrollar capacidades y habilidades relacionadas con la búsqueda, análisis, trabajo con información para elaborar conclusiones y comunicarlas a otros fomentando el trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales.


'''Propuesta'''
'''Propuesta de Proyecto'''


El propósito de este trabajo es el desarrollo de una plataforma web que sea práctica y de simple funcionamiento, la cual permita que el usuario pueda crear visualizaciones de eventos históricos en los distintos continentes, para que los datos previamente estudiados por él se relacionen entre sí generando una narrativa que muestre la simultaneidad de la historia alrededor del globo.
El propósito de este trabajo es el desarrollo de una plataforma virtual que sea práctica y de simple funcionamiento, la cual permita que el usuario pueda crear visualizaciones de eventos históricos en los distintos continentes, para que los datos previamente estudiados por él se relacionen entre sí generando una narrativa que muestre la simultaneidad de la historia alrededor del globo.


Este estudio abarcará los contenidos de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales de 7º Básico, proponiendo una herramienta complementaria que permita crear visualizaciones simples de los eventos tratados en la materia.
Este estudio abarcará los contenidos de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales de 7º Básico, proponiendo una herramienta complementaria que permita crear visualizaciones simples de los eventos tratados en la materia.


La propuesta presentará recursos conocidos por los usuarios como lineas temporales y mapas, pero debe crear un nuevo modo de visualización y relaciones que genere una nueva forma de recorrer la historia en su valor temporal y espacial.
La propuesta presentará recursos conocidos por los usuarios como lineas temporales y mapas, pero debe crear un nuevo modo de visualización y relaciones que finalmente genere una nueva forma de recorrer la historia, destacando su característica temporal y espacial.


Esto permitirá al usuario no sólo crear visualizaciones, sino también involucrarse con los datos con los que se trabaja, ello pues mediante el estudio de eventos en los distintos continentes permite desarrollar en el alumno un pensamiento más globalizado, reconociendo la duración, la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos, representando su ubicación geográfica y espacial, y con ello distinguir patrones.
Esto permitirá al usuario no sólo crear visualizaciones, sino también involucrarse con los datos con los que se trabaja, ello pues mediante el estudio de eventos en los distintos continentes permite desarrollar en el alumno un pensamiento más globalizado, reconociendo la duración, la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos, representando su ubicación geográfica y espacial, y con ello distinguir patrones.


=Propuesta=
=Antecedentes=
 
La propuesta consiste en una plataforma digital que permite los siguientes aspectos:


'''Enseñar''': Permite a los profesores contar con una herramienta  atractiva y dinámica para los alumnos que facilite el desarrollo del pensamiento histórico geográfico,el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y de comunicación.
*[[Estado de representaciones gráficas cronológicas]]
*[[Estado de las TIC en Latinoamérica]]
*[[Estado de las TIC en la educación chilena]]
*[[Impacto de las TIC en la Educación en Chile]]
*[[Enfoque en las Bases curriculares de Historia]]
*[[Base Teórica: Modelos educativos para el proyecto]]


'''Crear''': Gracias a la lectura, análisis, y relación de eventos históricos se pueden seleccionar los eventos deseados para crear presentaciones animadas para la comunicación de los eventos relacionados. Permitiendo al alumno editar texto, imagen y color para personalizar sus presentaciones.
=Propuesta=
 
'''Comunicar''': A través de la creación de estas visualizaciones los estudiantes pueden trabajar en grupos para comunicar, planear y debatir sobre lo que estudian mediante el trabajo en equipo, a su vez pueden presentar sus estudios y conclusiones con los demás alumnos con estas presentaciones.
 
==Clases de objetos==
 
Para  la propuesta de diseño de esta plataforma hay que tener en cuenta los elementos que interactúan y se relacionan los cuales forman parte de esta plataforma.  Estos elementos son denominados objetos, los cuales poseen características propias denominadas atributos, los cuales permiten la identificación de tipos de objetos.
 
Los objetos que forman parte de esta plataforma web son:
 
[[image:cf_Diagrama_de_clases-02.png|thumb|700px|center]]
 
===Usuarios===
 
La plataforma define a los usuarios de la siguiente manera:
 
'''usuarios''': Son las personas registradas en la plataforma, habilitadas para crear presentaciones y editar. Este se clasifica en dos tipos de usuarios:
 
'''alumno''': Usuario principal de la plataforma, son los que crean, editan, comparten las presentaciones. Pueden editar las propias y si están en colaboración.
 
'''profesor''': Usuario habilitado para supervisar varias presentaciones. Es responsable de la creación de grupos.
 
Estos dos tipos de usuarios se subclasifican en dos tipos:
 
'''autor''': Usuario creador de una presentación.
 
'''colaborador''': Usuario habilitado para editar una presentación con otro usuario.
 
Estos usuarios pueden agruparse de la siguiente manera:
 
'''institución''': Agrupación mayor, la cual está identificada por el nombre de la institución a la que pertenecen los usuarios alumno/profesor.
 
'''cursos''': agrupación dentro de institución, la cual está identificada según el curso o clase a la que pertenecen los usuarios alumno/profesor
 
'''grupos''': agrupación dentro de curso, la cual está definida por el tema de la presentación, otorgada por los usuarios alumno/profesor.
 
Estos usuarios tras una previa investigación ingresan a la plataforma unos elementos para organizar cronológica y espacialmente para crear la presentación.  Estos elementos son denominados “hechos”.
 
===Hechos===
 
Un '''“hecho”''' es  un ''“acontecimiento; interrupción o alteración histórica, social o política del curso normal de los sucesos, y que por sus efectos contemporáneos o influencia en hechos futuros, exige ser recordado.”''
 
Por lo que estos son los elementos los cuales a través de su relación con otros hechos  puede visualizarse un recorrer cronológico de sucesos en distintos periodos y lugares alrededor del mundo.
 
Estos hechos poseen las siguientes características principales:
 
====Temporalidad====
 
Una de las carteristas de los '''hechos''' es su ubicación cronológica en el devenir del tiempo, por ello estos hechos pueden contar con las siguientes características temporales:
 
''dia'', ''mes'', ''año'', ''década'', ''siglo'', ''milenio'', ''antes de cristo'', ''después de cristo''.
 
Al ingresar estos datos permite que los hechos se organicen cronológicamente.
 
====Espacialidad====
 
Otra característica  de los '''hechos''' y que es importante para alcanzar los objetivos de la plataforma es su característica espacial, es decir, el lugar en que estos hechos han ocurrido, contando las siguientes características:
 
''nación'', ''país'', ''estado'', ''reino'', ''imperio'', ''continente''.
 
Estas características cuentan con unas propias pues ''país'', ''estado'' y ''continente'', permiten la ubicación geográfica, mas, ''nación'', ''reino'', ''imperio'', está enfocado a que los alumnos tengan en cuenta lo espacial, dibujando ellos las extensiones territoriales de estas.
 
Esto permite ver la sucesión de hechos cronológicos alrededor del globo, viendo que los acontecimientos se suceden en distintas partes del mundo.
 
====Tema====
 
Los '''hechos''' también se caracterizan por el ''tema'' del que tratan, esto para facilitar la búsqueda posterior de una presentación o hecho, también para identificar y contextualizar de qué se está tratando. Por ello es que los hechos se clasifican en los siguientes temas:
 
'''ciencia''': cualquier hecho o personaje que involucre descubrimientos, teorías, inventos, etc.
 
'''cultura''': cualquier hecho o personaje que involucre artistas, obras artísticas, movimientos artísticos, eventos socioculturales, etc.
 
'''política''': cualquier hecho o personaje que involucre guerras, revoluciones, reformas.
 
'''religioso''': cualquier hecho o personaje que involucre concepciones religiosas o realizados por religiosos.
 
====Clase de hecho====
 
Un '''hecho''' puede clasificarse en dos tipos: ''personajes'' y ''evento''.
 
Con la clase ''personaje'' definimos que el hecho es acerca de un personaje histórico relevante, del cual nos referimos biográficamente. Este hecho posee las siguientes características
 
'''profesión''': oficio al que se dedicaba.
 
'''cargo''': puesto social que ocupaba
 
Estas características están clasificadas a su vez por el tema del hecho, lo cual identificaría a un personaje en:
 
*cultura: artistas, filósofos.
 
*ciencia: inventores, descubridores.
 
*religion: sacerdotes, guias.
 
*politica: gobernantes, guerreros, cargos.
 
La clase ''evento'' es el tipo general de hechos, el cual solo se identifica por el tema del que trata, así los eventos se clasifican en:
 
*ciencia: descubrimientos, teorias, inventos.
 
*cultura: obras artísticas, movimientos artísticos, eventos socioculturales.
 
*política: guerras, revoluciones, reformas.
 
*religioso: eventos que influyen en las concepciones religiosas o son hechos realizados por religiosos.
 
==Modelo==
 
Este modelo representa las funciones y operaciones en la que funciona esta plataforma.
Se puede observar que lo primero que debe hacer el '''usuario''' es ''registrarse'', seleccionar un tipo de usuario, para seguir adelante, ya sea ''buscar'' una presentación o ''crear'' una presentación, para ello es primordial '''ingresar datos'''. Una vez creado el ''hecho'', se deben crear más para la posterior realización de una ''presentación'', las cuales se suman formando un ''galería'' de estas. Estas presentaciones pueden ser evaluadas, comentadas, por otros usuarios, y supervisadas por el profesor.
 
[[image:cf_Modelo-01.png|thumb|Home|700px|center]]
 
==Mapa de navegación==
 
La manera en que la plataforma se desarrolla es registrándose ya sea a partir de los botones de ''"inicio"'', ''"registro"'' o ''"crear"'', la cual pide registrarse o iniciar sesión para comenzar.
 
Una vez ingresado el usuario puede, en una primera sección, ingresar lo datos de su ''"perfil"'' ver sus presentaciones realizadas, editar, compartir o eliminar sus presentaciones de su galería. En una segunda sección, ''"crear presentaciones"'' nuevas, y ''"explorar"'', en otra secciones para ver presentaciones de otros usuarios.
 
En la sección de ''crear presentación'', el usuario se encuentra con una serie de acciones en las cuales mediante ''capas'' ingresa los datos previamente estudiados y seleccionados, ingresando y editando ''texto'', ''objetos'' como imágenes o videos, crear líneas de dirección en ''trazado'' y creando transiciones del paso de un evento a otro en ''animación''.
 
Luego de haber los datos y editado la presentación esta puede guardarse, o cancelar si decide hacerlo en caso de haberse equivocado.
 
Una vez guardado se genera una presentación animada la cual puede ''reproducirse'', y permitiéndole al usuario ''compartir'' y  ''comentar'' sus presentaciones y la de otros. 
 
[[image:cf_Mapa_de_navegación-02.png|center|thumb|700px]]
 
==Wireframes I==
 
En esta primera propuesta de wireframes la plataforma trabaja en primera instancia, en el campo de la indagación de información, en el cual presenta una manera de navegar buscando fechas y lugar para dar con datos, y en sugunda instancia la visualización de estos datos en una presentación en la cual se crean capas editables de estos. 
 
<gallery widths="250px" heights="250px" perrow="2">
 
image:CF_Desktop-1.2.png|'''home''':La plataforma contiene un video introductorio de lo que trata el proyecto y sus beneficios, mencionados anteriormente. En esta sección se pueden observar los distintas presentaciones creadas por otros estudiantes y profesores.
 
image:CF_Desktop-2.2.png|'''inicio''': consta de una breve sección la cual pide el ingreso de usuario y contraseña, avisa de los beneficios y novedades.
 
image:CF_Desktop-3.2.png|'''registro''':La plataforma permite el ingreso de dos distintas maneras, una con la introducción de la información requerida (nombre, apellidos, correo y creación de contraseña) o bien el registro iniciando con la cuenta de Facebook para facilitar el ingreso.
 
image:CF_Desktop-4.2.png|'''presentaciones''':En esta sección el usuario maneja y dispone de todas sus presentaciones, en las cuales puede administrarlas, seleccionando cuáles son privadas, y cuáles públicas, como también las presentaciones generadas en colaboración. Permitiendo aquí la creación de sus presentaciones.
 
image:CF_Desktop-5.2.png|'''creación'''En la creación de presentaciones el usuario puede navegar a través de distintas secciones de tiempo: Milenios, siglos, décadas y años, de los cuales los eventos aparecerán en las distintas secciones de los continentes. Aquí los usuarios pueden leer el devenir de distintos eventos en simultáneo con lo que sucede en los otros continentes, así puede seleccionar los eventos que luego se presentarán como línea de tiempo.
 
image:CF_Desktop-6.2.png|'''creación''':Los eventos seleccionados se convierten en capas, las cuales son posibles de editar con mayor información por el usuario, el cual puede editar los estilos de texto. Puede crear trazados que unan estos eventos, como dibujar las secciones del mapa que le interesa resaltar. Finalmente puede editar la transición de eventos con estilos de animación.
 
image:CF_Desktop-7.2.png|'''visualización''':Finalmente el usuario puede visualizar su presentación en una pantalla que muestra los eventos en un mapa goblal como el avance de estos en una linea de tiempo en la parte inferior.
 
</gallery>
 
Esta propuesta no es satisfactoria pues carece de un sentido claro en la búsqueda de indagación o en la visualización de este, lo que complejiza su realización. Por ello es debido elegir que el usuario deba realizar una sola actividad.
 
==wireframes II==
 
Esta segunda propuesta en la cual nos seguimos el modelo de diseñado anteriormente se centra en las pantallas que el usuario verá para construir estas visualizaciones de '''hechos''' y '''lugar'''. El usuario puede crear primero los ''hechos'', que se guardarán en la galería personal, para luego crear la presentación (''cronovisión''). Lo que el usuario debe realizar es simplemente llenar los datos requeridos, seleccionar la tipología correspondientes y luego seleccionar e ilustrar la ubicación de estos hechos en un mapa para dar origen a esta visualización.
 
<gallery widths="250px" heights="250px" perrow="2">
 
image:CF_desktop-1.png|'''home''': mejora en la presentación y cambio más visual en la galería de inicio, cambio en el menú de navegación.
 
image:CF_desktop-2.png|'''registro/acceso''': los datos requeridos son mayores, hay más opciones de inicio y se presenta aquí mismo la tabla de acceso.
 
image:CF_desktop-3.png|'''sobre el sitio''': sección que describe de qué trata esta plataforma, cómo funciona y cuáles son sus virtudes. Presentación simple.
 
image:CF_desktop-4.png|'''perfil''': el usuario editar su perfil a demás de ver un registro de sus resultados, notas por presentación, y sus colección de presentaciones favoritas.
 
image:CF_desktop-4-2.png|'''galería''': en esta sección puede buscar sus hechos y presentaciones a través del buscador según las tipologías que guste. Aquí puede seleccionar y editarlas.
 
image:CF_desktop-4-3.png|'''crear hecho''': para esto sólo debe ingresar los contenidos necesarios y requeridos en esta ventana.
 
image:CF_desktop-4-4.png|'''crear presentación''': en esta sección el usuario ingresa los datos básicos de la presentación, como nombre, imagen, descripción, etc.
 
image:CF_desktop-4-5.png|'''añadir hechos''': gracias al buscador el usuario solo debe seleccionar los hechos que estime conveniente.
 
image:CF_desktop-4-6.png|'''añadir ubicación''':en esta sección el usuario debe ingresar la ubicación de todos los hechos seleccionados anteriormente, para ello selecciona un punto en el mapa y le da clasificación, luego dibuja el área según corresponda.
 
image:CF_desktop-4-7.png|'''presentación''': se  visualiza un mapa en el cual aparecen los puntos en que los hechos ocurrieron, bajo de este se genera una linea de tiempo ubicándolos. Aquí se pueden seleccionar los tipos de hechos que acontecieron en el período de tiempo generado.
 
 
image:CF_desktop-6.png|'''tutorial''': sección que enseña el paso a paso de como crear un hecho, una presentación, una actividad en grupo, cómo evaluar una presentación, etc.
 
image:CF_desktop-7.png|'''noticias''': sección que informa de todas las actualizaciones, mejoras y nuevas opciones que presentara la plataforma, así como noticias acerca de su desarrollo.
 
</gallery>
 
==Personas y escenarios==
 
A partir de estos wireframes y mapa de navegación se proponen pruebas para mejorar las funcionalidades de la plataforma a través de la creación de casos de uso ficticios conocidos como ‘’personas y escenarios’’.
 
Para la realización de estos casos se pensaron en 3  usuarios en que la plataforma debe funcionar:
 
*caso 1: '''profesor'''.
*caso 2: '''alumno solo'''.
*caso 3: '''alumnos colaboradores'''.
 
===caso 1: Profesor===
 
[[image:cf_Profesor_de_historia.jpg |thumb|300px|center|Alberto Alcázar]]
 
*'''nombre''': ''Alberto Alcázar''
*'''edad''': ''36''
*'''ocupación''': ''profesor historia''
 
 
*'''Descripción'''
 
Alberto lleva 7 años como profesor jefe y de historia de varios cursos en un colegio partícular subvencionado de Viña del Mar. Él cree en a integración de las tecnologías en la educación por lo que hace uso de la sala de computación habilitada de la escuela. En estas trabajan con proyección de powerpoints, análisis de gráficos en internet y búsqueda de información, siempre sacando máximo provecho a las pocas horas que posee por clase integrando los contenidos del libro de textos y ampliándolo con las ventajas de internet.
 
*'''Escenario de uso'''
 
En uno de sus cursos están estudiando la civilización Romana. En el texto aparecen una serie de mapas y gráficos de los territorios conquistados por los romanos, relatando brevemente las principales guerras que los romanos realizaron en su proceso de expansión. El profesor propone una actividad, dividir el curso en grupos para buscar información acerca de a quiénes pertenecían esos territorios, contra que imperios o reinos lucharon los romanos,quienes fueron las principales figuras, y cuándo comenzaron y terminaron esas guerras tras las cuales adquieren esos territorios. Al mismo tiempo que van recopilando información, el profesor Alberto ingresa a cronovisor.cl registrando la institución y el curso que realiza esta actividad, crea un grupo llamado “expansión romana”, y aquí los alumnos guardan sus presentaciones. Una vez que los alumnos crean sus presentaciones el profesor las revisa y ve que cumplan con los datos requeridos, evaluando la consistencia y la coherencia de estas, y así asignándoles una nota de evaluación. Así se genera un ranking de las mejores presentaciones.
 
 
*'''Requerimiento'''
 
La plataforma debe facilitar al usuario tipo profesor generar grupos, administrarlos, ordenarlos
y tener una sección que le permita ver el progreso de la creación de estas presentaciones para evaluarlos. Así como una sección para subir la nota y sea visible para cada presentación y alumno.
 
===caso 2: Alumno===
 
[[image:cf_Alumno.jpg |thumb|300px|center|Jaime Contreras]]
 
*'''nombre''': ''Jaime Contreras''
*'''edad''':''13''
*'''ocupación''': ''estudiante''
 
*'''Descripción'''
 
Jaime es estudiante de un colegio municipal en Valparaíso. Nicolás cursa 7º básico, es aficionado a la lectura y es muy aplicado en clases. Le gusta mucho usar el computador pues chatea horas con sus amigos, busca toda las tareas en internet y ve sus series animadas en sitios web.
 
*'''Escenario de uso'''
 
Su profesora le pide que para la clase de historia realice una presentación de acerca de la invención de la escritura pues están estudiando las primeras civilizaciones. Cómo le gusta hacer la s tareas en el computador, Jaime usa el libro del colegio como guía de las civilizaciones y en internet busca sus sistemas de escritura, así descarga imágenes de estas y resume breves reseñas. Ingresa a cronovisor.cl, y cada sistema de escritura  que encuentra las guarda como hechos, así con todos estos hechos los selecciona para crear una cronovisión, ubicándolos en el mapa. Así en la clase Jaime le enseña a sus compañeros que la escritura nace en las primeras civilizaciones en sus distintos puntos geográficos con características especiales, enseñándoles un mapa con los puntos señalados ejemplificando con imágenes y su breve texto, y en distintas épocas, mostrándoles la línea temporal, y que la escritura occidental ha evolucionado en el tiempo en las orillas del mediterráneo, gracias a la interacción de las culturas en ese lugar.
 
*'''Requerimiento
 
La plataforma debe ser de fácil uso para el usuario estudiante ingresar los datos, ordenarlos y que la presentación sea visualmente atractiva y comprensible para los demás alumnos, así como tener controles que le permita al usuario dirigir la presentación a medida que diserta al mismo tiempo.
 
===caso 3: Alumnos===
 
[[image:cf_grupo.JPG |thumb|300px|center|Jaime, Felipe y Camila]]
 
*'''nombre''': ''Jaime Contreras, Felipe Gómez y Camila Jara''
*'''edad''':''13, 12, 13''
*'''ocupación''': ''estudiantes''
 
*'''Descripción'''
 
Jaime, Felipe y Camila, son compañeros de curso. Jaime y Felipe son buenos amigos, pero Felipe es algo distraído y siempre se ocupa de otras cosas más que en hacer tareas. Camila no es tan amiga de ambos, solo le tocó trabajar con ellos para una actividad del curso. A Camila le gusta las cosas con colores brillantes, a Jaime le gusta usar el computador y Felipe sólo quiere terminar pronto las tareas para luego jugar.
 
*'''Escenario de uso'''
 
Jaime, Felipe y Camila son el grupo que trata la evolución de la tipografía, para la clase de historia. Para esta actividad decidieron que entre todos van buscando imagenes de tipografías desde la antigüedad hasta la época actual, tienen como guía el libro de historia para saber de qué épocas deben buscar las tipografías. deciden que ha medida que buscan imágenes y contenido van creando fichas en cronovisión.cl. Se reúnen en la sala de computación para subir su datos. El profesor creó el grupo previamente. Jaime crea la presentación y la sube al grupo y nombra a Camila y Felipe como colaboradores. Jaime y Camila van subiendo sus contenidos, pero se fijan que Felipe sube imágenes equivocadas a las que nombra, o se equivoca en las fechas. Por eso a través de un chat le avisan de que debe corregir sus errores,  cuando los hechos son creados Camila decide ser quien coloree las áreas de los lugares a los que corresponde cada tipografía, creando así un mapa muy colorido. Finalizada la presentación gracias a Camila se dan cuenta de la influencia de las tipografías en las regiones que las utilizaban y como en ciertos lugares predominaba una y en otros lugares había varias de ellas, y cómo una se extendía hacia otros lugares, a demás se fijan en los períodos largos de tiempo en que fueron utilizadas. Gracias a Jaime conocen a los autores y personajes relevantes en la evolución de las tipografías por su investigación. Y Felipe agradece que le hayan avisado de sus errores para conectarse más en lo que hace.
 
*'''Requerimientos'''
 
La plataforma requiere de una visualización que facilite la distinción de presentaciones en colaboración. Un sistema de mensaje para notificar a los usuarios que son nombrados colaboradores, un sistema de chat para el trabajo simultáneo de varios usuarios y herramientas fáciles de edición para personalizar el mapa. Así como facilitar el paso a paso para subir los datos.
 
==Caso de Uso==
 
Para poner en prueba el sistema de la plataforma se toma como caso de uso ‘’la evolución tipográfica occidental’’, para este caso se deben cumplir con los mayores requerimientos y tipologías que hasta ahora se propone en caso e que corresponda, es decir utilizar los distintos tipos de hechos y los distintos temas de hechos.
 
A continuación se presentan las fichas de cada hecho:
 
===Protosumerio===
 
[[image: Protosumerio.jpg ‎|thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': Protosumerio
*'''fecha''': 3500 a.c
*'''descripción''':
El sistema de escritura proto-sumerio es pictográfico y tuvo su origen hacia el 3500 a. C. Al principio el sentido de la escritura era vertical, de arriba hacia abajo comenzando por la derecha, luego fue horizontal de izquierda a derecha.
 
La escritura sumeria tuvo su origen en las exigencias propias de la economía y administración públicas. Con el aumento de la productividad del país, como resultado de los sistemas de canalización y de irrigación inspirados por el Estado, el exceso de la producción agrícola acumulada tuvo que conservarse en los depósitos y silos de las ciudades, lo que exigió llevar una contabilidad de los productos que ingresaban en la ciudad, así como los manufacturados que salían para el campo.
 
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':sumeria
*'''extensión''':civilización sumerja
*'''etiqueta''':escritura
 
===Cuneiforme===
 
[[image: Cuneiforme.jpg |thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': Cuneiforme
*'''fecha''': 4000 a.c
*'''descripción''':
La escritura cuneiforme es comúnmente aceptada como una de las formas más antiguas de expresión escrita, según el registro de restos arqueológicos.
 
La escritura cuneiforme fue adoptada por otras lenguas: acadia, elamita, hitita y luvita, e inspiró a los alfabetos del antiguo persa y el ugarítico.
 
El cuneiforme se escribió originalmente sobre tablillas de arcilla húmeda, mediante un tallo vegetal biselado en forma de cuña, de ahí su nombre. Durante el período acadio comenzaron también a utilizarse el metal y la piedra. El término cuneiforme proviene del latín cuneus 'cuña' por la forma de las incisiones, aunque un antiguo poema sumerio las denomina gag 'cuña(s)'.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':sumeria
*'''extensión''':civilización sumerja
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image: Babilonico.jpg ‎|thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': Cuneiforme: babilónico
*'''fecha''': 1400 a.c
*'''descripción''':
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':sumeria
*'''extención''':civilización sumerja
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image:Ugaritico.gif |thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': Cuneiforme: ugarítico
*'''fecha''': 1400 a.c
*'''descripción''':
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':sumeria
*'''extención''':civilización sumerja
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image: Asirio.jpg ‎ |thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': Cuneiforme: asirio
*'''fecha''': 1400 a.c
*'''descripción''':
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':sumeria
*'''extención''':civilización sumerja
*'''etiqueta''':escritura
 
===Egipcio===
 
[[image: Jeroglifico egipcio.jpg |thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': jeroglifos egipcia
*'''fecha''': 35300 a.c al s.IV d.c
*'''descripción''': Los jeroglíficos fueron un sistema de escritura inventado por los antiguos egipcios. Fue utilizado desde la época predinástica hasta el siglo IV. Los antiguos egipcios usaron tres tipos básicos de escritura: jeroglífica, hierática y demótica; esta última corresponde al Periodo tardío de Egipto.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':egipto
*'''extensión''':civilización egipcia
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image: Cf Jeroglificos.jpg ‎|thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': jeroglifos
*'''fecha''': 3500 a.c
*'''descripción''':
 
La palabra jeroglífico proviene de las raíces griegas ἱερός (hierós, "sagrado") y γλύφειν (glýfein, "grabar").
 
La escritura jeroglífica quedó reservada para los monumentos reales, templos, palacios, tumbas, joyas, muebles de la corte, amuletos, etc., por cuestiones no solo estéticas, sino también por su carácter simbólico y mágico, pues grabar el nombre de una persona en jeroglífico implicaba que, cometer un error al escribirlo o el hecho de dañarlo, podría influir en la persona a quien hacía referencia dicho jeroglífico.
 
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':egipto
*'''extensión''':civilización egipcia
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image:Hieratico.jpg|thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': hierático
*'''fecha''': 3300 a.c
*'''descripción''':
Para la escritura cotidiana se utilizaba el hierático, y así lo evidencia el papiro Rhind, donde consta una muestra del conocimiento matemático de los antiguos egipcios.
 
El hierático también surge en un periodo donde el lenguaje se ve transformado, ya que de los ideogramas que representaban los primeros jeroglíficos, se pasa a un proceso de conceptualización, para finalmente sintetizar cada símbolo en un sonido.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':egipto
*'''extensión''':civilización egipcia
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image: Demotic.jpg |thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': demótico
*'''fecha''': 660 a.c
*'''descripción''':
La escritura ideográfica demótica es una forma abreviada de la escritura hierática. El término demótico proviene del griego demotika, popular, referente a los asuntos cotidianos.
el hierático se siguió utilizando por motivos religiosos, mientras que el demótico se usó con fines económicos y literarios. En contraste con el hierático, que solía escribirse en papiros u ostraca, el demótico a veces se grababa en piedra y madera.
 
Se comenzó a utilizar alrededor del 660 a. C. y se convirtió en la escritura dominante del Antiguo Egipto hacia el 600 a. C.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':egipto
*'''extensión''':civilización egipcia
*'''etiqueta''':escritura
 
===Fenicio===
 
[[image: Fenicio.gif|thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': fenicio
*'''fecha''': s.IX ac III d.c
*'''descripción''':
 
El sistema de escritura fenicio es consonántico y estuvo en vigor desde el siglo XI a. C. al III d. C. El sentido de la escritura es de derecha a izquierda.
 
Al principio del primer milenio antes de Cristo, el fenicio era una lengua de prestigio. Los hebreos y los arameos, quienes se asentaron en esa zona dos siglos antes, adoptaron varias pautas culturales, entre ellas el alfabeto, de los cananeos o fenicios, y tanto hebreos como arameos comenzaron a escribir en escritura fenicia.
 
La ortografía fenicia era enteramente defectiva; es decir, no había matres lectionis (letras que indicaran las vocales) ya fuera a la mitad o al final de las palabras.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':fenicia
*'''extensión''':civilización fenicia
*'''etiqueta''':escritura
 
===Griego===
 
[[image: Griego arcaico.gif |thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': griego arcaico
*'''fecha''': VIII a. C
*'''descripción''':
 
El sistema de escritura griego es alfabético y tiene las primeras inscripciones del siglo VIII a. C. El sentido de la escritura en principio era  de derecha a izquierda (s.VIII), luego en bustrófedon (S.VI)y finalizaron de izquierda a derecha (S.V).
 
El origen semítico del alfabeto griego no presenta problema alguno. La misma tradición de los griegos al llamar a su escritura phoinikeia grammata o semeia, o sea, "escritura fenicia", señala claramente donde debe buscarse el origen del sistema.
 
Los griegos vieron que su lengua necesitaba menos consonantes que la fenicia y usaron algunas consonantes fenicias como vocales. También inventaron nuevos signo de manera que los griegos, al contrario que los fenicios y otros pueblos semíticos, escribieron las vocales.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':grecia
*'''extensión''':civilización griega
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image: Griego clasico.png |thumb|300px|center|]]
 
*'''nombre''': griego clásico
*'''fecha''': V a. C
*'''descripción''':
El alfabeto griego clásico fue usado para escribir tanto las obras clásicas que se daban en el ambiente de erudición griego como el Nuevo Testamento, escrito en la koiné cotidiana.
 
En este papiro todas las letras son mayúsculas, lo cual ocurre en todos los manuscritos griegos más antiguos; a la escritura en letras mayúsculas se le denomina también uncial. No hay división de las palabras y con frecuencia tampoco la hay de las frases. "La puntuación" ha sido añadida en puntos seleccionados, donde el escriba siente que el sentido no podía establecerse sin ella.
 
Su uso continúa hasta nuestros días, tanto como alfabeto nativo del griego moderno como a modo de crear denominaciones técnicas para las ciencias, en especial la lógica, la matemática, la física, la astronomía y la informática.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':grecia
*'''extensión''':civilización griega
*'''etiqueta''':escritura
 
 
[[image: Griego manuscrito.gif ‎|thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': griego manuscrito
*'''fecha''': V a. C
*'''descripción''':
 
Al escribirse las letras griegas con pluma y tinta se dio origen a las distintas formas de letras: unciales, minúsculas y cursivas. Como ocurre con muchos otros sistemas de escritura, el griego adquirió una amplia variedad de grafías.
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':grecia
*'''extensión''':civilización griega
*'''etiqueta''':escritura
 
===Etrusco===
 
[[image:Etrusco.gif ‎ |thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': Etrusco
*'''fecha''': 700 a.c
*'''descripción''':
El sistema de escritura etrusco es alfabético y fue usado desde c. 700 a. C. al siglo I d. C. El sentido de la escritura es de derecha a izquierda.
 
El alfabeto empleado por los etruscos es de por sí suficientemente claro. Tenía su origen en una forma del griego arcaico. Este alfabeto constaba de 26 caracteres, si bien el número variaba con el paso del tiempo y de una localidad a otra.
 
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':italia
*'''extensión''':civilización etrusca
*'''etiqueta''':escritura
 
===Latina===
 
[[image: Monumental romana.png|thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': monumental romana
*'''fecha''': s.I al  s. V
*'''descripción''':
 
El alfabeto romano es adquirido desde los etruscos que dominaban la peninsula italica antes de la invasión de los latinos.
 
Esta forma de caligrafía de la antigua Roma dio origen a las mayúsculas actuales. Se usaban para las inscripciones en monumentos y tumbas, y en algunos manuscritos, cuando se usa en libros es conocida como mayúscula elegante o quadrata. Alcanzaron su forma definitiva y fueron usadas de más habitualmente entre la segunda mitad del siglo I y el siglo III.
 
Antes del siglo IV las mayúsculas cuadradas eran usadas para escribir las copias de lujo de las obras de los autores clásicos, especialmente Virgilio, cuyas obras aparecen en los tres únicos manuscritos supervivientes en esta caligrafía. Después del siglo V esta caligrafía fue cayendo en desuso, quedando sólo para las letras de los títulos de las portadas de los libros o el encabezamiento de los capítulos, siendo sustituida por otras como por ejemplo la caligrafía uncial.
 
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':roma
*'''extensión''':civilización romana
*'''etiqueta*''':escritura
 
[[image: Capital quadrata.png |thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': capital quadrata
*'''fecha''': s.I al  s.IX
*'''descripción''':
 
Quadrata, o mayúsculas elegantes, es la versión manuscrita de las mayúsculas cuadradas romanas, la forma de caligrafía solemne usada en la antigua Roma y durante el medievo.
 
En las inscripciones antiguas la principal caligrafía fue las mayúsculas cuadradas que encontraron su forma definitiva entre la segunda mitad del siglo I y el III. Para los códices de lujo se usó hasta el siglo VI y como forma de resaltar algunas palabras como en los títulos su usó hasta el siglo IX.
 
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':roma
*'''extensión''':civilización romana
*'''etiqueta''':escritura
 
[[image: Capital rustica.png |thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': capital rustica
*'''fecha''': s.I al  s.IX
*'''descripción''':
 
Capitalis rustica en latín, las mayúsculas rústicas, es una forma de caligrafía de la antigua Roma. Como el término tenía una connotación negativa en contraposición con las más elegantes mayúsculas cuadradas romanas
 
Esta escritura se usó entre el siglo I y el IX, aunque fue más habitual entre los siglos IV y VI. Tras el siglo V las mayúsculas rústicas empezaron a caer en desuso, pero continuaron utilizándose como letras de portada y en los títulos, mientras que para el texto principal se usaba la caligrafía uncial.
 
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':roma
*'''extensión''':civilización romana
*'''etiqueta’'':escritura
 
[[image:Cursiva romana.jpg  |thumb|500px|center|]]
 
*'''nombre''': cursiva romana
*'''fecha''': s.I al s.VI dc
*'''descripción''':
 
La antigua cursiva romana, o capital cursiva, era un tipo de escritura especializado que se aprendía en el segundo nivel del sistema de enseñanza romano, frente a la capital que se enseñaba en el nivel elemental. Era, por lo tanto, una modalidad gráfica característica de determinados profesionales o de personas que habían superado los niveles más elementales de la educación romana. Así, la cursiva antigua fue la escritura característica de la burocracia.
 
*'''clase''':evento
*'''tema''':cultura
*'''lugar''':roma
*'''extensión''':civilización romana
*'''etiqueta’'':escritura
 
[[image: Uncial.png |thumb|500px|center|]]
 
*’''nombre''': uncial
*’’'fecha''': s.IV al s.IX dc
*’''descripción''':
 
Es probable que la primera escritura uncial se haya desarrollado a partir de la última caligrafía romana cursiva antigua. Se empleó particularmente para escribir y copiar textos cristianos.


Su uso se extendió por todo el Occidente latino medieval desde el siglo IV hasta el IX d. C. Y cuando la letra capital clásica es abandonada, hacia el siglo VI, será la caligrafía empleada para textos de mayor dignidad e importancia. Los principales scriptoria que extendieron el uso de la uncial eran de África e Italia, especialmente Roma.
*[[Cronovisor: Modelo ]]
*[[Cronovisor: Mapa de Clases ]]
*[[Cronovisor: Mapa de Navegación]]
*[[Cronovisor: Wireframes]]


El momento cuando surgió la escritura minúscula más compacta se establece alrededor del año 800 y alguno de los estilos unciales evolucionados sirvió de base para estos caracteres más pequeños y simplificados. La caligrafía uncial se siguió utilizando, sobre todo para copias de la Biblia, disminuyendo alrededor del siglo X.
=Validación=


*'''clase''':evento
*[[Cronovisor: Caso de Uso]]
*'''tema''':cultura
*[[Cronovisor: Logotipo]]
*'''lugar''':roma
*[[Cronovisor: Iconos]]
*'''extensión''':civilización romana
*[[Cronovisor: Diseño Interfaz]]
*'''etiqueta''':escritura
*[[Cronovisor: Prueba de Usuario]]

Revisión actual - 13:02 16 dic 2015

TítuloCronovisor
Tipo de ProyectoProyecto de Titulación
Palabras Claveeducación, historia, elearning
Período2014-2015
AsignaturaTaller de Titulación de Diseño Gráfico 1, Taller de Titulación de Diseño Gráfico 2, Taller de Titulación de Diseño Gráfico 3,
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Alumno(s)Christopher Fattori
ProfesorKatherine Exss, Herbert Spencer
PDFArchivo:Cronovisor - CFattori - Título.pdf
URLhttps://marvelapp.com/15eefd7

→ ver: Cronovisor (Carpeta de Título)

Introducción

Los dispositivos digitales se han integrado en la vida diaria de las personas, cada vez a más temprana edad, como un elemento fundamental para el desarrollo de distintas habilidades y capacidades, permitiéndoles a los usuarios realizar diversas actividades como generar contenido, expresarse y compartir información.

En el ámbito escolar esta información se encuentra disponible en diversos sitios web, (como enciclopedias virtuales, archivos digitales, etc), las cuales permiten a los alumnos acceder a la información con facilidad, existiendo sitios con navegación y accesos a la información cada vez más simples. De esta manera la búsqueda de información en la web se ha hecho una habilidad básica para ellos, pero la generación de contenido a través de selección de información, análisis y presentación de esta mediante el uso de un software se ve menos desarrollada según los últimos estudios realizados en el país.

Una manera de desarrollar estas habilidades en los alumnos se encuentra dentro de las bases curriculares de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales de 7º Básico, las cuales buscan desarrollar capacidades y habilidades relacionadas con la búsqueda, análisis, trabajo con información para elaborar conclusiones y comunicarlas a otros fomentando el trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales.

Propuesta de Proyecto

El propósito de este trabajo es el desarrollo de una plataforma virtual que sea práctica y de simple funcionamiento, la cual permita que el usuario pueda crear visualizaciones de eventos históricos en los distintos continentes, para que los datos previamente estudiados por él se relacionen entre sí generando una narrativa que muestre la simultaneidad de la historia alrededor del globo.

Este estudio abarcará los contenidos de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales de 7º Básico, proponiendo una herramienta complementaria que permita crear visualizaciones simples de los eventos tratados en la materia.

La propuesta presentará recursos conocidos por los usuarios como lineas temporales y mapas, pero debe crear un nuevo modo de visualización y relaciones que finalmente genere una nueva forma de recorrer la historia, destacando su característica temporal y espacial.

Esto permitirá al usuario no sólo crear visualizaciones, sino también involucrarse con los datos con los que se trabaja, ello pues mediante el estudio de eventos en los distintos continentes permite desarrollar en el alumno un pensamiento más globalizado, reconociendo la duración, la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos, representando su ubicación geográfica y espacial, y con ello distinguir patrones.

Antecedentes

Propuesta

Validación